王敏

摘 要：中學(xué)物理是學(xué)生在青少年時(shí)期接受的基礎(chǔ)課程教育，是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，建模能力的關(guān)鍵課程，對(duì)于學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)的培養(yǎng)具有相當(dāng)重要的意義。受中國(guó)傳統(tǒng)教育的影響，中學(xué)教育有一定的局限性和弱點(diǎn)，該文經(jīng)過長(zhǎng)期的研究和探索，就中學(xué)物理教育的重要性和存在的問題以及如何提高教育教學(xué)水平展開探討，為該課程的教學(xué)提供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué) 物理 教學(xué) 興趣

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）05（c）-0144-02

中學(xué)物理是一門基礎(chǔ)課程，知識(shí)的積累主要靠教學(xué)。目前，隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育制度的改進(jìn)，中學(xué)物理教學(xué)取得了很大成就，但是依然存在著一些問題，通過良好的教育教學(xué)方式，引發(fā)學(xué)生頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，形成活躍的、良好的學(xué)習(xí)氛圍，以達(dá)到學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)的學(xué)習(xí)目的，以取得良好的教學(xué)效果，所以，中學(xué)物理教學(xué)是普天下物理教師值得研究和探討的問題。

1 物理教育的必要性、重要性

孩子是祖國(guó)的未來，因此做好基礎(chǔ)教育十分關(guān)鍵。物理教育就是基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分，它的優(yōu)劣從長(zhǎng)遠(yuǎn)來說關(guān)系著祖國(guó)先進(jìn)科技的發(fā)展，因?yàn)橐粋€(gè)優(yōu)秀的、先進(jìn)的民族必須有先進(jìn)的物理文化。中學(xué)生的認(rèn)知能力、實(shí)操能力在這個(gè)時(shí)期是一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)期，興趣的觸發(fā)尤為重要，物理是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，是觸發(fā)興趣的較好學(xué)科。因此，中學(xué)物理教育就顯得尤為重要，不正確的引導(dǎo)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生有厭煩物理學(xué)習(xí)的情緒，所以，正確的教育教學(xué)方法，好的教學(xué)思路對(duì)于物理教學(xué)有很好的理論與實(shí)際意義，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，提高知識(shí)理論水平。

2 物理教學(xué)若干問題探討

（1）對(duì)于中學(xué)生探究物理問題的能力不夠重視。在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，中學(xué)生往往比較側(cè)重于理論學(xué)習(xí)，概念、定理比較抽象，不能從大腦中構(gòu)建良好的物理模型，這就需要教師從深層次引導(dǎo)學(xué)生，課上盡可能的將實(shí)物及生活應(yīng)用的物理問題放在講堂上供學(xué)生學(xué)習(xí)與感知，有條件的學(xué)校，可以多帶學(xué)生參加一些與生活相關(guān)、與物理問題緊密聯(lián)系的科學(xué)夏令營(yíng)活動(dòng)，從一定程度上刺激學(xué)生感知問題、思考問題、接受問題的能力，以達(dá)到理論與實(shí)踐的結(jié)合，從深層次促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

（2）教師為主的課堂教學(xué)禁錮了學(xué)生的思維能力。課堂以教師為主角，課堂氛圍不活躍，過于死板，教學(xué)效果不顯著。受傳統(tǒng)教育的影響，很多教師在授課過程中，是名副其實(shí)的“講師”，上講臺(tái)滿堂灌，從頭至尾，一直在講，不考慮學(xué)生的思維和接受能力，覺得講了很多，其實(shí)學(xué)生掌握的很少。對(duì)于學(xué)生來說，只是被動(dòng)的接受，沒有主動(dòng)性，更沒有創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，思維具有依賴性，達(dá)不到預(yù)期的效果。教學(xué)過程中切忌滿堂灌、大包大攬。因此，教學(xué)有必要以學(xué)生為中心，國(guó)外的“做中學(xué)”的教學(xué)思路還是很有借鑒效果的。

（3）學(xué)生課外作業(yè)較多，阻礙興趣發(fā)展。中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中負(fù)擔(dān)偏重主要表現(xiàn)為以下兩點(diǎn)：（1）物理課的學(xué)習(xí)本來就比較枯燥，盲目的布置超量作業(yè)，會(huì)讓學(xué)生疲憊不堪，身心飽受折磨。（2）學(xué)校、家長(zhǎng)都對(duì)孩子的期望值偏高，中學(xué)生承受的壓力也越來越大，使得中學(xué)生中存在著不同程度的心理焦慮。這兩種缺陷使得學(xué)生的對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣在一定程度上受到阻礙，心理負(fù)擔(dān)過重，必然會(huì)影響知識(shí)的學(xué)習(xí)和接受。

（4）教學(xué)評(píng)價(jià)過于單一。一味地要求升學(xué)率，提高教學(xué)分?jǐn)?shù)，還是嚴(yán)重的應(yīng)試能力的教學(xué)，必然給學(xué)生的心理造成嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)。

3 中學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的思路和方法

在中學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣是一個(gè)重要的教學(xué)問題，它必須與學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)一致和協(xié)調(diào)，符合學(xué)生的身心發(fā)展和全面發(fā)展，那么，我們就必須有一定的教學(xué)思路和方法，從教師本身和學(xué)生雙方面下手來促進(jìn)教學(xué)。

3.1 對(duì)于教師一方來講要做到如下幾點(diǎn)。

3.1.1教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力

活到老，學(xué)到老，作為人民教師更是如此，要與時(shí)俱進(jìn)，通過各種平臺(tái)努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，每年教學(xué)主管部門會(huì)組織教師參加各種教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，也會(huì)舉辦一些有關(guān)教學(xué)方面的競(jìng)賽，在很大程度上是對(duì)教師教學(xué)水平的重視與提高。教師還要在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，通過網(wǎng)絡(luò)、媒體、新聞報(bào)道等各種途徑給自己充電，必須緊跟時(shí)代的潮流，把最前沿的物理知識(shí)掌握到手，在課堂上可以信手拈來，提高教學(xué)水平。平時(shí)學(xué)期開始后，要抽時(shí)間去聽各位老師的課，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，尋求好的教學(xué)方法，不斷提高業(yè)務(wù)知識(shí)水平和教學(xué)水平，務(wù)求精益求精，盡最大努力教這門課。

3.1.2教師要認(rèn)真研究教材、優(yōu)化教學(xué)水平

對(duì)于任意的一門課程，教材是教學(xué)最基本的依據(jù)，教師所有的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)圍繞教材展開。教師要針對(duì)教材的各方各面的物理知識(shí)進(jìn)行梳理，構(gòu)建良好的知識(shí)體系，制定較好的教學(xué)計(jì)劃，切實(shí)將教材的知識(shí)摸的滾瓜爛熟，教學(xué)水平在不斷的研究與探索中才會(huì)自然而然的提高。教師理論水平的提高，在較大程度上刺激教學(xué)水平的提高，因此，教師只有更好的把握教材，才能更好地把知識(shí)融會(huì)貫通，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

3.1.3教師應(yīng)當(dāng)靈活使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

教師在教學(xué)中，必然要采取一定的教學(xué)思路與教學(xué)手段。合適的教學(xué)思路可以帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)物理的氛圍，不同的班級(jí)，有不同的風(fēng)格，要針對(duì)不同的班級(jí)實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)思路，采取相應(yīng)的教學(xué)方法與手段，切實(shí)針對(duì)不同的班集體做到因材施教。再者，學(xué)生也有一定的獨(dú)立性與差異性，有很大一部分同學(xué)在物理學(xué)習(xí)方面是有較大潛力的，教師要針對(duì)這批學(xué)生制定行之有效的教學(xué)方法與教學(xué)手段?？傊`活多變的教學(xué)方法不僅能充實(shí)課堂生活還能讓學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)掌握牢固。

3.2 從學(xué)生一方來講課堂教學(xué)中要求學(xué)生一方參與到教學(xué)當(dāng)中來。

3.2.1 國(guó)外的“做中學(xué)”有很好的參考價(jià)值

國(guó)外的“做中學(xué)”是具有很大的參考價(jià)值的，教師可以在授課的過程中，以學(xué)生為中心，把枯燥的教學(xué)變成有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，要以所教知識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)師生共同參與的學(xué)習(xí)模式，讓所有學(xué)生參與其中，提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效率，比如：教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)例題，讓學(xué)生上講臺(tái)講述自己的解題思路，給大家一個(gè)榜樣和模范作用，這樣也對(duì)其他學(xué)生起到激勵(lì)作用。

3.2.2 對(duì)于中學(xué)生要因材施教

學(xué)生具有個(gè)體差異性，接受能力和思維能力又有一定區(qū)別，教師可以讓每一名學(xué)生都有自己對(duì)成功的體驗(yàn)，老師通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來區(qū)別對(duì)待，并根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)能力因材施教，這樣所有程度的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。物理這一學(xué)科具有系統(tǒng)性、前瞻性、連續(xù)性，循序漸進(jìn)、激勵(lì)優(yōu)生和表揚(yáng)后進(jìn)生都是行之有效的策略，每一名學(xué)生都會(huì)體驗(yàn)到自己的成就感與榮譽(yù)感以獲得喜悅之情，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在一定程度上提高教學(xué)效果。

3.2.3 注重給予學(xué)生精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)

中學(xué)生都具有一定的榮譽(yù)感，在教學(xué)的活動(dòng)中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)取得進(jìn)步或成績(jī)保持優(yōu)良時(shí)給予及時(shí)的必要的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，有條件的學(xué)?？梢越o予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以讓學(xué)生時(shí)刻保持一顆愛學(xué)習(xí)的心，使得教學(xué)過程由 “要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

3.2.4 趣味性課堂活動(dòng)

興趣是最好的老師，趣味課堂是促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)的較好手段，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不免對(duì)理論性較強(qiáng)的知識(shí)感到枯燥乏味，物理是一門基礎(chǔ)性的自然科學(xué)，是促進(jìn)大腦發(fā)育、培養(yǎng)興趣愛好的較好科目，教師要針對(duì)學(xué)科的特殊性，融歷史故事、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)考點(diǎn)為一體，把枯燥的學(xué)習(xí)變成愉快的學(xué)習(xí)，努力打造趣味性課堂，在教育者的努力引導(dǎo)和啟發(fā)下，將學(xué)生的認(rèn)知能力、興趣水平上一個(gè)高度，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)、幸福地感知知識(shí)的魅力。

物理存在于生活的方方面面，教師在日常的教學(xué)中，要盡可能的將較好的、較為顯而易見的生活場(chǎng)景引入課堂，通過情景再現(xiàn)，增加知識(shí)的魅力，并在這種教學(xué)中，盡快建立物理模型把知識(shí)貫穿于教學(xué)過程中，這樣，學(xué)生不僅能感知到真實(shí)的教學(xué)過程，還能增加生活常識(shí)，提高整體素質(zhì)與能力，讓趣味性教學(xué)變得更實(shí)際、更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，因此，針對(duì)學(xué)科知識(shí)水平的特殊性，趣味性教學(xué)還是很必要開展的。

3.2.5 注重能力培養(yǎng)

現(xiàn)在的考核方式一味的追逐分?jǐn)?shù)，我們可以在考核中綜合考慮學(xué)生的各項(xiàng)能力，比如自律能力，作業(yè)完成能力，考試分?jǐn)?shù)等各項(xiàng)素質(zhì)，現(xiàn)代教育正朝這個(gè)方向發(fā)展，注重能力的培養(yǎng)。

4 結(jié)語

中學(xué)物理教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，任重道遠(yuǎn)，我們只有在不斷的探索中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能使得這門課的教學(xué)逐漸優(yōu)化，才能提高教育教學(xué)的水平。

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