張燕琴

摘要：“工匠精神”，是指工匠對(duì)自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢，精益求精的精神理念，廣大教書育人的"教書匠"也應(yīng)該弘揚(yáng)“工匠精神”。本文就中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中“工匠精神”的培養(yǎng)從三個(gè)方面進(jìn)行闡述：首先教師要端正態(tài)度，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度；其次，要精益求精，提升教師的教學(xué)技能；第三，要守正創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力。

關(guān)鍵字：愛崗敬業(yè)；精益求精；守正創(chuàng)新；工匠精神

中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0019-01

“工匠精神”，是指工匠對(duì)自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢，精益求精的精神理念，現(xiàn)在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才和技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，但工匠精神卻是當(dāng)今中國(guó)社會(huì)最稀缺和最需要的，素質(zhì)教育不僅在于培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能知識(shí)，更需要培養(yǎng)學(xué)生追求極致的工匠精神。教師俗稱"教書匠"，大教書育人的"教書匠"也應(yīng)該弘揚(yáng)“工匠精神”。下面，談?wù)勚新氂?jì)算機(jī)教學(xué)中如何弘揚(yáng)的“工匠精神”。

1.端正態(tài)度，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度

學(xué)高為師，身正為范。教師在學(xué)生面前享有很高的威信，他們常常以教師的行為、品德、修養(yǎng)、學(xué)識(shí)等作為衡量自己的標(biāo)準(zhǔn)，尤其把教師的言行作為自己行為的典范。職業(yè)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，特別是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，屬于愛玩游戲、不動(dòng)腦筋、行為習(xí)慣較差的典型。教師在教學(xué)過程中，長(zhǎng)期與這樣的學(xué)生打交道，感覺身心疲憊，學(xué)生不愛學(xué)，教師還要想方設(shè)法地讓他們學(xué)，有時(shí)甚至為此與學(xué)生產(chǎn)生沖突，不自覺中萌生失望、厭教的心理，久而久之，便偏離了做教師的本質(zhì)方向。

“工匠精神”不僅是精神上的指向標(biāo)，更是一種信念。作為教師，不能一味地希冀和抱怨，也不能把自己的教育理想完全寄托在客觀上，要把懵懂的孩子培養(yǎng)成高素質(zhì)技能型、應(yīng)用型人才，離不開教師的精雕細(xì)琢，耐心打磨。因此，教師應(yīng)端正態(tài)度，把教育當(dāng)成自己終生意義的旨?xì)w，弘揚(yáng)“工匠精神”，做一個(gè)不畏困難、娛教于樂、愛崗敬業(yè)的"教書匠"，才能把教育事業(yè)做好。

2.精益求精，提升教師的教學(xué)技能

具備工匠精神的人，對(duì)工藝品質(zhì)有著不懈追求，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，規(guī)范地完成好每一道工藝。"要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水"，教師要有"以人為本、挖掘潛能、因材施教、培養(yǎng)特長(zhǎng)"的理念，因此，教師的執(zhí)著嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精的匠人精神是很重要的。

教師不僅需要有大量的知識(shí)和技能的儲(chǔ)備，更要有怎么向?qū)W生傳授知識(shí)和技能的方法，就像師傅帶徒弟，手把手地去教。計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新的專業(yè)，教師如果不專注、執(zhí)著的堅(jiān)持學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，必將不能勝任專業(yè)教學(xué)。如，在《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》實(shí)踐中，學(xué)生要用到許多工具，還需要爬上爬下布置線槽，這時(shí)如果沒有匠人們的嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的操作過程，很有可能發(fā)生安全事故。再如，程序設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)專業(yè)中比較難學(xué)習(xí)和掌握的課程之一，特別是算法的理解和邏輯思維的培養(yǎng)，更是一個(gè)精益求精的過程。教師首先要對(duì)語法和算法特別熟悉，才能應(yīng)對(duì)教學(xué)中的突發(fā)情況，引導(dǎo)學(xué)生用更好的方法和思路解決所遇到的問題。

3.守正創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力

我國(guó)要在科技創(chuàng)新方面走在世界前列，必須在創(chuàng)新實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)人才、在創(chuàng)新活動(dòng)中培育人才、在創(chuàng)新事業(yè)中凝聚人才。人才的培養(yǎng)在教育，教育的關(guān)鍵在教師，國(guó)家提出"注重增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，培育工匠精神，踐行知行合一，多為學(xué)生提供動(dòng)手機(jī)會(huì)，提高解決實(shí)際問題的能力，助力提升中國(guó)產(chǎn)品的質(zhì)量。"

教師在教學(xué)過程中決不能墨守成規(guī)，要勇于改革，不斷創(chuàng)新，有"頑強(qiáng)拼搏，決不放棄"的信心和"持之以恒"的決心，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以講授法、演示法為主的課堂教學(xué)方法，增加任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、精講多練法等以學(xué)生為中心的科學(xué)的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生"只有想不到，沒有做不到"，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。愛因斯坦曾說過："學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考，思考，再思考。"教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生多思考，更要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生深度探索和深度認(rèn)識(shí)的習(xí)慣，在方法上深耕“工匠精神”。如：在一次教學(xué)活動(dòng)中，要求學(xué)生完成一個(gè)通過滾動(dòng)條改變文字大小的"閃爍字幕"程序設(shè)計(jì)，有些學(xué)生提出，"能不能結(jié)合計(jì)時(shí)器實(shí)現(xiàn)字幕自動(dòng)改變大?。?，當(dāng)即便給予肯定，鼓勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，接著，又引導(dǎo)學(xué)生通過滾動(dòng)塊來回變化，實(shí)現(xiàn)字幕的大小轉(zhuǎn)換。經(jīng)過這樣的創(chuàng)新思維訓(xùn)練，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生深度思考、多次思考的工匠精神，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，也提升了教師課堂應(yīng)變能力和教育教學(xué)能力。再如，進(jìn)行《工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)》時(shí)，師生就要拓展思維，勇于創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出外型新穎、功能完善的產(chǎn)品，才能滿足用戶需求，立足于市場(chǎng)。

教育是一門慢藝術(shù)，需要小火慢燉，急不得，需要不厭其煩，誨人不倦。教師生涯，儼然就是一個(gè)教書匠的慢慢成長(zhǎng)過程。教育教學(xué)中需要用“工匠精神”精心打造魅力課堂，提升教育教學(xué)水平，不斷促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。這樣，教育教學(xué)工作即使做不到極致，一定能做到接近完美。