蔣業(yè)華

摘要：思政教育是高校教育體系的重要組成部分，對高校大學生思想道德修養(yǎng)與科學文化修養(yǎng)的提升、人生價值觀念的形成具有極為重要的教育意義。在大數(shù)據(jù)的時代背景之下，高校思政教育應不斷迎合當前時代發(fā)展潮流，對自身的教育方法進行創(chuàng)新改良，以此來更好地提高高校思政教育水平和教育質(zhì)量。基于此，以大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵及特征為主要出發(fā)點，闡述大數(shù)據(jù)時代創(chuàng)新高校思政教育方法的價值，分析大數(shù)據(jù)時代對高校思政教育方法創(chuàng)新的變革影響，并從環(huán)境優(yōu)化、方法創(chuàng)新、思政課程開發(fā)等三方面對大數(shù)據(jù)時代高校思政教育方法創(chuàng)新策略進行著重探討，以期為高校思政教育工作者提供一定的借鑒，從而更好地促進高校思政教育體系的全面發(fā)展。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；高校；思政教育；方法創(chuàng)新

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：10017836（2017）06009203

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，人們可以通過具體的數(shù)據(jù)分析探求事物發(fā)展的規(guī)律，并對其預期發(fā)展進行科學準確的預測，使得知識獲取變得更加的便捷快速。就目前高校思政教育的現(xiàn)實情況來看，高校思政教育以傳統(tǒng)化的課堂教育方式為主，輔之以相應的課外互動，而在大數(shù)據(jù)時代背景之下，高校思政教育方式方法更應該與時俱進，將具有時代特征的教育方法融入高校思政教育體系之中，實現(xiàn)高校思政教育體系與數(shù)據(jù)化潮流的融會貫通，為高校思政教育開辟全新的發(fā)展路徑，為我國社會主義現(xiàn)代化教育事業(yè)做出貢獻。對此，本文以大數(shù)據(jù)時代為背景，對高校思政教育方法創(chuàng)新的相關內(nèi)容進行著重探討與簡要分析。

一、大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵及其特征

1大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵

大數(shù)據(jù)以信息網(wǎng)絡技術(shù)、現(xiàn)代科學技術(shù)為基礎，對某一領域的各項數(shù)據(jù)進行高效整合和優(yōu)化配置，從而實現(xiàn)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整，提升數(shù)據(jù)的應用價值和信息價值，從這一層面來說，大數(shù)據(jù)可以說是數(shù)據(jù)分析技術(shù)的前沿表現(xiàn)，可以為各行業(yè)的發(fā)展奠定良好的數(shù)據(jù)基礎，進一步引導其朝著規(guī)范化、科學化和精準化的方向發(fā)展，其中云計算、物聯(lián)網(wǎng)等均是大數(shù)據(jù)的重要表現(xiàn)形式。大數(shù)據(jù)可以通過多元化的數(shù)據(jù)搜集方式實現(xiàn)對信息的科學整合，而其中的信息多數(shù)來源于龐大的數(shù)據(jù)組織體系，能夠準確記錄某一行業(yè)在該領域中的發(fā)展現(xiàn)狀，并對該行業(yè)的發(fā)展前景能夠進行科學預測，對企業(yè)的戰(zhàn)略制定和調(diào)整具有一定的指導作用。從技術(shù)層面來說，大數(shù)據(jù)要依托云計算這一技術(shù)得以建立和發(fā)展，一般以分布式計算機框架為主，其中包括云計算的分布式處理、數(shù)據(jù)庫、云存儲等[1]。特別是在當前信息化的時代背景之下，大數(shù)據(jù)作為一種全新的數(shù)據(jù)處理技術(shù)，將引發(fā)技術(shù)領域的全新變革和深層次發(fā)展。

2大數(shù)據(jù)的特征

大數(shù)據(jù)信息搜集方式與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)搜集方式無論是形式、內(nèi)容、技術(shù)層面均有所創(chuàng)新和突破，特別是在信息的處理速度方面，大數(shù)據(jù)和傳統(tǒng)數(shù)據(jù)處理方式存在本質(zhì)上的不同，對擁有眾多產(chǎn)品或消費者的企業(yè)而言，可以利用數(shù)據(jù)精準定位自身的營銷方案，通過龐大的數(shù)據(jù)規(guī)模促使自身在激烈的市場競爭中占據(jù)有利地位。其中，大數(shù)據(jù)的特征主要包括以下四個方面：

第一，大容量特征。大數(shù)據(jù)可以通過互聯(lián)網(wǎng)、信息網(wǎng)絡技術(shù)、現(xiàn)代科學技術(shù)保證各項數(shù)據(jù)準確匯集到某一領域之中，其中包括移動運營商、政府、企業(yè)、銀行等，從初始階段的TB級別上升到PB級別。而大數(shù)據(jù)的這種大容量存儲意味著數(shù)字數(shù)據(jù)的發(fā)展模式將融入到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€方面之中，如教育、交通運輸、經(jīng)濟發(fā)展等，對此，每個人都將可以在互聯(lián)網(wǎng)中獲取大量的數(shù)據(jù)信息。

第二，多樣性特征。隨著移動終端、傳感器、社交網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，數(shù)據(jù)的組織體系也逐漸朝著多元化的方向發(fā)展，在包含傳統(tǒng)關系型數(shù)據(jù)的同時，數(shù)據(jù)的來源也日漸趨于復雜化，其中包括搜索索引、半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、電子文檔、社交論壇等。同時，在大數(shù)據(jù)時代的影響之下，數(shù)據(jù)的格式也具有多樣化特征，包括文本、視頻、音樂、圖片等。由此可見，大數(shù)據(jù)為處理不同類型、來源、格式之間的數(shù)據(jù)提供了全新的可能。

第三，快速度特征。大數(shù)據(jù)的快速度特征主要表現(xiàn)在兩個層面，分別是數(shù)據(jù)產(chǎn)生層面和數(shù)據(jù)處理層面。一方面，就數(shù)據(jù)產(chǎn)生而言，可以分為多種類型，分別是爆發(fā)式、涓涓細流式等，其中要格外說明的是涓涓細流式數(shù)據(jù)產(chǎn)生方式，因其自身的使用用戶數(shù)量相對較多，所以其數(shù)據(jù)的產(chǎn)生流量仍舊是不可估量的，如日志、射頻識別數(shù)據(jù)等；另一方面，數(shù)據(jù)的快速處理能夠進一步提升數(shù)據(jù)的優(yōu)化調(diào)整水平，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的靜止處理或動態(tài)處理朝正使用數(shù)據(jù)的方向轉(zhuǎn)變。

二、大數(shù)據(jù)時代創(chuàng)新高校思政教育方法的價值

1為高校思政教育方法創(chuàng)新提供了全新機遇

將大數(shù)據(jù)時代與高校思政教育方法創(chuàng)新應用相聯(lián)系，能夠為高校思政教育方法創(chuàng)新提供全新的機遇，對提高高校思政教育水平和教育質(zhì)量具有極為重要的推動與促進作用。就現(xiàn)階段高校思政教育整體情況來看，雖然已經(jīng)取得初步成效，但是在發(fā)展和教育過程中仍存在部分問題影響思政教育實效性的順利提升，以僵硬化的課堂教學模式為主，思政教育體系缺乏與之相匹配的數(shù)據(jù)支持，一定程度上導致高校思政教育的科學性和針對性不足，難以從根本上為高校學生提供具有說服力的思政教育內(nèi)容。在大數(shù)據(jù)的時代發(fā)展背景之下，手機等移動終端深受學生喜愛，并成為高校學生日常生活中必不可少的重要組成部分，對此，高校思政教育方法應逐漸朝著數(shù)字化、網(wǎng)絡化的方向發(fā)展，以此來更加迎合當前時代發(fā)展要求，滿足學生健康成長的現(xiàn)實需要。從微觀角度來說，在大數(shù)據(jù)時代下高校思政教育工作者可以對學生的思想情況、行為習慣、價值觀念等內(nèi)容進行數(shù)據(jù)分析，探求其中的影響因素，以便制定行之有效的思政教育方案；從宏觀角度來說，大數(shù)據(jù)進一步促使高校思政教育體系朝著信息化的方向發(fā)展，以便對大學生的思想行為進行及時的數(shù)據(jù)獲取、跟蹤分析和前景預測，為高校大學生群體的健康發(fā)展奠定基礎。由此可見，以大數(shù)據(jù)為信息獲取渠道能夠進一步保證高校思政教育內(nèi)容的真實性和準確性，更為準確地把握高校學生近期思想波動的原因，使得解決方案的制定更加科學具體。

2為高校思政教育方法創(chuàng)新奠定了堅實基礎

將大數(shù)據(jù)時代與高校思政教育方法創(chuàng)新應用相結(jié)合，能夠為高校思政教育方法創(chuàng)新奠定堅實基礎，對高校思政教育途徑拓展具有極為重要的現(xiàn)實意義[2]。當前高校大學生往往更加傾向通過網(wǎng)絡、社交媒體等方式進行情感交流，而其中所生成的信息數(shù)據(jù)正是高校學生自身思想情感、價值觀念、行為方式的客觀表現(xiàn)，對此，高校思政教育工作者要對大數(shù)據(jù)進行高度關注，以此為基礎探求學生在網(wǎng)絡平臺、移動終端中所表現(xiàn)出的情感規(guī)律，制定行之有效的思政教育方案，使得思政教育方案及教育方法更加貼近學生的生活實際，以極具人性化特征的方式與學生進行思想情感方面的溝通，保證高校思政教育工作的有的放矢。同時，在對大學生成長過程中各項內(nèi)容進行整合、篩選和處理時，可以更為精準化地探求學生的內(nèi)心世界，并對學生一定時期內(nèi)的思想發(fā)展動態(tài)進行科學評估和準確預測，以此為依據(jù)堅持循序漸進、因材施教的教育原則，對學生進行因勢利導的思政教育，促使學生在潛移默化的影響之中提高自身的思想道德修養(yǎng)，引導學生不斷健全自身的思想人格，切實有效地提高高校思政教育的實效性。此外，大數(shù)據(jù)思政教育方式可以拓展傳統(tǒng)教育途徑，對高校思政教育模式的創(chuàng)新發(fā)展具有良好的推動與促進作用。例如，絕大多數(shù)高校學生會通過微信朋友圈、微博等方式進行情感宣泄，對此，高校思政教育工作者可以及時準確地把握學生的思想動態(tài)，并對有情感波動的學生進行密切關注，進一步開展有針對性的思政教育活動。

三、大數(shù)據(jù)時代對高校思政教育方法創(chuàng)新的變革影響1定向研究向定量研究方向變革

大數(shù)據(jù)時代對高校思政教育方法創(chuàng)新產(chǎn)生了極為重要的變革影響，促使高校思政教育由定向研究向定量研究方向變革。就當前高校思政教育的現(xiàn)實情況來看，傳統(tǒng)化的思政教育方式仍舊占據(jù)主導地位，雖然在應用過程中取得了較為顯著的教育成果，但是多以問卷調(diào)查、理論研討、觀察記錄等方式為主，難以從根本上發(fā)現(xiàn)高校大學生思想意識中存在的現(xiàn)實問題，特別是對于其中某些潛在的隱性問題更是無從下手。大數(shù)據(jù)的科學應用則可以有效解決當前思政教育方法中存在的現(xiàn)實問題，為傳統(tǒng)思政教育方法的局限性提供解決之路，運用計算、數(shù)據(jù)處理的方式獲得高校學生的思想行為動態(tài)，進而分析某一群體學生的價值理念，在定量分析的基礎上提高思政教育的科學性。

2由線性關系向非線性關系轉(zhuǎn)換

大數(shù)據(jù)時代對高校思政教育方法創(chuàng)新產(chǎn)生了極為重要的變革影響，促使高校思政教育由線性關系向非線性關系轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)化的思政教育方式以線性關系特征為主，通過因果分析這條主線判斷學生思想行為的正確性，著重解決思政教育中“為什么”這一問題，進而導致高校思政教育方法的人本內(nèi)涵彰顯力度不足。而在大數(shù)據(jù)時代下的高校思政教育方式才能可以將受教育者的各項內(nèi)容進行科學記錄和意義分析，在海量的數(shù)據(jù)面前通過一種非線性的方式探究其中的本質(zhì)內(nèi)容，從這一層面來說，以大數(shù)據(jù)為基礎的高校思政教育方法更加偏向于與受教育者有關的因素分析。

3局部范疇變革拓展至整體領域

大數(shù)據(jù)時代對高校思政教育方法創(chuàng)新產(chǎn)生了極為重要的變革影響，促使高校思政教育方法由局部范疇變革拓展至整體領域。受傳統(tǒng)教育理念的影響，絕大多數(shù)高校思政教育工作者對學生的思想行為仍舊以一種局部的眼光進行分解，局部抽樣的比例高于整體分析，雖然具有一定的科學依據(jù)和理論依據(jù)，但是就這種局部性的思政教育方式而言，無法從根本上探尋學生身心發(fā)展的細節(jié)問題，極易忽略學生的某些關鍵性問題。而大數(shù)據(jù)思政教育方式則可以以整體的眼光看待學生思想情感、價值理念、行為方式等方面的成長發(fā)展，以一種可視化的方式更為直觀準確地表現(xiàn)學生在某一階段的情感波動，將其中的某些細節(jié)展示給高校思政教育工作者，為高校思政教育方法的全面發(fā)展指明方向。

四、大數(shù)據(jù)時代高校思政教育方法創(chuàng)新策略

1優(yōu)化高校大數(shù)據(jù)時代思政教育環(huán)境

要優(yōu)化高校大數(shù)據(jù)時代思政教育環(huán)境，通過外在教育環(huán)境潛移默化的影響作用，實現(xiàn)高校思政教育方法的科學創(chuàng)新，從而切實有效地強化高校思政教育的實效性和教育影響力，從根本上解決當前高校思政教育中存在的現(xiàn)實問題[3]。一方面，要構(gòu)建以大數(shù)據(jù)為基礎的高校思政教育平臺，為高校思政教育提供更為廣闊的發(fā)展空間，通過教育環(huán)境的科學構(gòu)建保證主流思想更好地融入到學生的思想情感、價值觀念、行為習慣之中，對此，高校要結(jié)合當前學生身心發(fā)展的現(xiàn)實情況，創(chuàng)建以社會主義核心價值觀為核心內(nèi)容的現(xiàn)代化教育平臺，如微信群、貼吧論壇、微博公眾號等，實現(xiàn)家長、社會、高校、學生之間的科學聯(lián)動，為社會正能量的傳播奠定基礎，提升大數(shù)據(jù)時代高校思政教育體系的環(huán)境適應性；另一方面，加強高校大數(shù)據(jù)思政教育環(huán)境建設，創(chuàng)建大數(shù)據(jù)高校思政教育網(wǎng)絡文化，在教育平臺的基礎上，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的思政教育宣傳活動，最大限度地調(diào)動學生學習的主動性和積極性，引導學生在無形之中自覺接受思政教育內(nèi)容，這對學生思想道德修養(yǎng)的提升、健全人格的構(gòu)建具有至關重要的現(xiàn)實意義。

2創(chuàng)新高校大數(shù)據(jù)時代思政教育方法

要創(chuàng)新高校大數(shù)據(jù)時代思政教育方法，將此作為高校思政教育體系穩(wěn)定發(fā)展和教育方案科學踐行的重要途徑，高校思政教育工作者應順應和迎合當前大數(shù)據(jù)發(fā)展的時代潮流，在傳統(tǒng)課堂教學模式的基礎上融入大數(shù)據(jù)的時代內(nèi)涵，尋求創(chuàng)新和突破，促使高校思政教育方法朝著科學化、立體化和動態(tài)化的方向發(fā)展。首先，高校要結(jié)合當前大數(shù)據(jù)時代發(fā)展背景，對思政教育的相關內(nèi)容進行深入理解，選擇符合現(xiàn)階段高校大學生認知規(guī)律的教育內(nèi)容，在傳統(tǒng)課堂教學模式的基礎上不斷實現(xiàn)教學范圍廣度、深度的雙向延伸，培養(yǎng)大學生積極學習的理念，保證思政教育的各項內(nèi)容更好地走進學生心理；其次，情感滲透教育方法，教育工作者要對思政教育工作保有高度的熱情，在生本教育理念的指導之下，密切關注高校學生的身心成長和人格培養(yǎng)，與學生在互聯(lián)網(wǎng)、微信、微博等現(xiàn)代媒體平臺進行情感交流，建立高效暢通的交流機制，進而對大學生的思政教育進行精準定位，保證大學生的思想情感上升到一個全新的高度，實現(xiàn)高校思政教育效果的最大化。最后，適時引入相關熱點內(nèi)容，在大數(shù)據(jù)時代背景之下，全媒體平臺促使學生信息獲取渠道更加多元化，對此，教師應以新媒體為媒介，讓學生在大數(shù)據(jù)平臺之中發(fā)表自我的看法，如對當前“十三五”規(guī)劃的意見及前景展望、“感動中國”話題討論等。

3科學開發(fā)高校大數(shù)據(jù)時代思政教育課程

要科學開發(fā)高校大數(shù)據(jù)時代思政教育課程，以視頻、圖片、音樂等為主要載體，為高校思政教育工作者提供良好的課程交流平臺，這對高校思政教育內(nèi)容的豐富和創(chuàng)新具有至關重要的影響作用。同時，要將這些具有時代性特征的思政教育課程以全新的教學形式表現(xiàn)出來，實現(xiàn)高校學生思政教育效果的最大化。一方面，要拓展高校思政教育課程的廣度和深度，面向全社會廣泛征集具有教育意義的思政教育內(nèi)容。對此，教育工作者要對高校思政教育內(nèi)容進行全面的審視和選擇，借助高校和思政教育專家的通力合作為學生呈現(xiàn)更為科學的思政教育課程，不斷優(yōu)化高校思政教育課程結(jié)構(gòu)，為學生奠定良好的理論基礎。另一方面，要精準拓展大數(shù)據(jù)時代思政教育課程的應用途徑，對此，高校思政教育工作者要從多個層面入手，對思政教育的多媒體教學課件制作、反饋評估機制的建立、教學資源的整合進行優(yōu)化處理，在保證思政教學方案合理性的同時，通過各類教育資源數(shù)量和質(zhì)量的提升切實有效地滿足學生全面發(fā)展的現(xiàn)實需要，并對高校思政教育方法的創(chuàng)新應用起到至關重要的推動作用。此外，要注重高校大數(shù)據(jù)時代思政教育課程的資源共享，加強各高校之間的溝通，并根據(jù)自身教育的實際情況科學調(diào)整教學方案。

綜上所述，在當前信息網(wǎng)絡技術(shù)、科學技術(shù)更新?lián)Q代的今天，互聯(lián)網(wǎng)、新媒體、移動終端等技術(shù)運用形式應運而生，社會逐漸朝著數(shù)字化、媒體化和大眾化的方向發(fā)展，并對我國高校思政教育體系產(chǎn)生了至關重要的影響，對此，高校應不斷創(chuàng)新思政教育方法，提高思政教育水平和質(zhì)量。

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（責任編輯：陳樹）2017年6月第36卷第6期黑龍江教育學院學報Journal of Heilongjiang College of EducationJun.2017Vol.36 No.6