陳偉來

2017年，各個技工院校紛紛開設了汽車自動變速器保養(yǎng)與維修，以滿足企業(yè)對這類技能人才的需求。但是，技工院校培養(yǎng)出來的自動變速器維修技能人才并沒有得到行業(yè)和用人企業(yè)的認可。筆者認為導致這一現象的主要原因一是汽車自動變速器維修對技術人員的要求較高；二是學校專業(yè)教師缺乏企業(yè)真實的維修經驗；三是教學內容與企業(yè)工作崗位相脫離；四是學校教學場地及設備與企業(yè)真實作業(yè)現場差距較大。作為技工學校汽修專業(yè)的一線教師，筆者在此談談自動變速器專項技能人才培養(yǎng)的思路。

一、汽車自動變速器維修對技術人員的要求

汽車自動變速器是汽車中最重要的組成部分之一，同時也是汽車維修中最復雜的系統(tǒng)，它集機、電、液維修知識于一體，要求技術人員要能對整車做故障診斷、原因分析和判斷。而對于自動變速器的原理與維修，不僅汽車專業(yè)類的學生在學習時感到難學難懂，汽車維修企業(yè)的技術人員也感覺理論深奧，技術難掌握。

在現有的電子文檔資料和書籍中，對于自動變速器的機械系統(tǒng)介紹中缺少多排行星機構的運動學和動力學分析，對于自動變速器的液力液壓系統(tǒng)介紹中缺乏對液壓系統(tǒng)原理的介紹，對于自動變速器的電子控制系統(tǒng)介紹中缺乏電子電路原理的分析，這也給技工院校培養(yǎng)自動變速器維修人才增加了難度。

目前，汽車自動變速器維修廠一般可分為綜合性普通維修廠、各車型特約維修站、自動變速器專修廠這三大類。由于汽車上應用的自動變速器型號越來越多，汽車擋位也從4速變到5速、6速，甚至更多，因此對維修技術的要求也越來越高。就目前而言，較新型的自動變速器對于非自動變速器專修廠而言維修起來有困難，所以不少綜合性普通維修廠遇到這類自動變速器故障時不得不將此業(yè)務承包給自動變速器專修廠來做。

另外，想要提高自動變速器的維修質量，還離不開專業(yè)的維修檢測儀器和設備。

二、加強專業(yè)教師企業(yè)生產實踐能力的培養(yǎng)

目前，技工學校汽修師資隊伍在學歷層次、專業(yè)知識結構、年齡結構和實踐經驗等方面還存在較多的問題。教師的專業(yè)理論水平與操作技能有待進一步提高。在技工院校招聘教師時，師資來源主要以高校畢業(yè)生為主，由于大部分高校畢業(yè)生沒有在汽車維修企業(yè)崗位工作過，所以專業(yè)教師比較缺乏企業(yè)真實的工作經驗。

技工院校作為技能人才培養(yǎng)的重要場所，主要培養(yǎng)企業(yè)生產一線的高素質勞動者，提供的是實用型的技能人才，專業(yè)教師水平是培養(yǎng)技能人才的關鍵。而專業(yè)教師作為知識和技能的直接傳授者，其自身的知識和技能水平決定了是否能培養(yǎng)出合格的畢業(yè)生。專業(yè)教師下企業(yè)生產實習，參與企業(yè)的生產實踐，是技工院校的教師們提高專業(yè)技能水平的有效途徑。

對于技工院校教師下企業(yè)實踐，國家層面有相關的政策要求。為貫徹落實全國職業(yè)教育工作會議精神以及《國務院關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）要求，進一步加強技工院?！耙惑w化”教師隊伍建設，促進技工院校教師專業(yè)發(fā)展，提升教師實踐教學水平，人力資源和社會保障部等七部門特制定了《職業(yè)學校教師企業(yè)實踐規(guī)定》。各省市也出臺了相關制度，各個技工院校具體落實。筆者所在學校對教師下企業(yè)實踐也有相關規(guī)定，要求教師任教兩年必須有兩個月以上時間到企業(yè)或生產服務一線實踐。

筆者學校的校企合作部門通過選派專業(yè)教師到自動變速器維修企業(yè)參加工作實踐，讓教師充分了解維修企業(yè)的生產組織方式、工藝流程、產業(yè)發(fā)展趨勢等基本情況；熟悉維修企業(yè)相關崗位（工種）職責、操作規(guī)范、用人標準及管理制度；學習自動變速器維修在生產實踐中使用的檢測儀器和設備，以及應用的新知識、新技能、新工藝、新方法。通過教師深入維修企業(yè)生產實踐，找出學校在教學中存在的不足，結合維修企業(yè)的生產實際需要和用人標準，不斷改革教學內容，改進教學方法，積極開發(fā)配套校本教材，推動學校的課程改革，切實加強學校生產實踐教學環(huán)節(jié)，提高學校培養(yǎng)人才與維修企業(yè)需求的吻合度。

三、學校的教學內容與企業(yè)工作崗位相結合

目前，技工院校在汽車自動變速器維修的教學中，普遍存在教學內容偏重于理論，而實操教學以拆裝實習為主的問題，無法滿足自動變速器的故障診斷與排除的教學需要，進行專業(yè)教學改革勢在必行。

技工院校作為技能人才的培養(yǎng)基地，為滿足企業(yè)的用人需求，提高育人的實效性，學校的教學內容必須與企業(yè)工作內容及崗位特點相結合。學校要深入了解汽車自動變速器維修企業(yè)，站在企業(yè)的角度去思考，以企業(yè)的行業(yè)標準、規(guī)范以及工作崗位要求為依據，制定學校課程標準，以滿足企業(yè)對人才的需要。

技工院校必須根據自動變速器維修企業(yè)真實作業(yè)的內容和崗位要求提煉出典型工作任務，其內容主要包括自動變速器的維護與保養(yǎng)、自動變速器就車故障診斷、自動變速器總成裝卸、自動變速器的拆裝與清洗、液壓閥體的分解與清洗、液力變矩器的檢修、自動變速器的綜合測試、自動變速器打滑故障的檢修、自動變速器換擋沖擊故障的檢修等。

在自動變速器的維護與保養(yǎng)的教學中，教師應現場指導學生正確檢查汽車自動變速器油液位、油液品質及周期更換。目前較好的換油方法是動態(tài)換油法，采用專用的自動變速器清洗換油設備，在變速器運行的過程中，將舊的油液充分循環(huán)，排放干凈后再加入新的變速器油，從而使換油率達到90%以上，保證良好的換油效果。

在自動變速器對車輛故障診斷的教學中，如汽車儀表有相關故障提示，教師指導學生正確使用故障診斷儀器設備對自動變速器進行故障診斷，確定故障部位。

在自動變速器總成裝卸的教學中，指導學生正確使用舉升機和變速器拖架。

在自動變速器的拆裝與清洗的教學中，引進專業(yè)的拆裝工具及清洗設備，指導學生正確使用工具進行自動變速器的拆裝與清洗，如自動變速器殼體的正確清洗及超聲清洗設備的正確操作使用。

在液壓閥體的分解與清洗的教學中，指導學生對閥體進行正確的拆裝、零部件的正確擺放與清洗、閥板油路的清洗等。引進企業(yè)專用的閥體檢測設備，對其進行檢測和故障分析。

在液力變矩器檢修的教學中，指導學生進行故障的診斷分析、變矩器打砂處理、液力變矩器殼體的切割及自動焊接。

在自動變速器的綜合測試的教學中，指導學生正確使用自動變速器綜合測試機，如設備的正確操作、電路及油路的正確連接。

選取自動變速器維修企業(yè)真實的故障案例進行教學，如自動變速器打滑、換擋沖擊故障的檢修，進行綜合故障原因分析，故障診斷、分析、排除等過程。使學生真正掌握自動變速器故障診斷思路與排除方法。

四、根據企業(yè)真實作業(yè)現場要求建設學校教學場地

學校可以通過校企合作來建設汽車自動變速器維修實訓場地，根據企業(yè)真實作業(yè)現場要求，引進專業(yè)的維修檢測儀器和設備。技工院校是培養(yǎng)技能人才的場所，而企業(yè)是用人單位，對培養(yǎng)技能人才有著重要的指導作用，加強校企合作，共同建設實訓場地，已成為培養(yǎng)技能人才的重要途徑之一。

通過上述措施進行自動變速器維修專項技能人才培養(yǎng)，可有效提升學生的職業(yè)素養(yǎng)和技能水平，從而得到行業(yè)和用人企業(yè)的認可，滿足企業(yè)對技能人才的需求，實現學校與企業(yè)的雙贏。

（作者單位：廣東省南方技師學院）