徐攀

摘要：在當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展的背景下，我國(guó)教育領(lǐng)域在不斷朝著理論、實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式發(fā)展，其中在應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域方面的使用最為廣泛。但是，近年來(lái)，高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)安全事故頻發(fā)，屢屢造成較為嚴(yán)重的財(cái)產(chǎn)、安全損失。如何明確高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室中存在的特殊性風(fēng)險(xiǎn)，建立較為健全、有針對(duì)性的安全管理體系，逐漸成為我國(guó)高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理工作中的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn) 安全管理體系 體系構(gòu)建

自上世紀(jì)80年代以來(lái)，人們生產(chǎn)、生活的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)化學(xué)知識(shí)的使用度、需求度不斷增加。我國(guó)政府部門(mén)便逐漸提高了對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的健康、安全、環(huán)保等要求，與此同時(shí)，由于化學(xué)領(lǐng)域?qū)嶒?yàn)材料、反應(yīng)生成物等特殊物質(zhì)具有的特異性的原因，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的組織安全管理較為明顯的有區(qū)別于其他地點(diǎn)的安全管理體系，因此較為設(shè)立較為妥善的實(shí)驗(yàn)室安全管理體系既是保障化學(xué)實(shí)驗(yàn)工作正常進(jìn)行、保障人們生命、財(cái)產(chǎn)安全的基礎(chǔ)。本文以高校內(nèi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理工作為例，簡(jiǎn)述針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)安全管理工作中可能存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決方案，試為我國(guó)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的安全管理體系構(gòu)建做出貢獻(xiàn)。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)安全事故的特點(diǎn)及產(chǎn)生原因

（一）化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全事故的特點(diǎn)

1.具有偶然性，難以預(yù)測(cè)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師是高校師生從事化學(xué)教學(xué)、研究、進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的地方，與一般的化工企業(yè)所發(fā)生的較為成熟的化學(xué)反應(yīng)研究不同，往往教職員工們所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)仍舊處于探索、研究階段，很多實(shí)驗(yàn)的操作步驟、反應(yīng)結(jié)果等只能是設(shè)想中的理論結(jié)論，實(shí)際反應(yīng)產(chǎn)生的結(jié)果、操作中出現(xiàn)的突發(fā)狀況往往操作人員并不可以完全估計(jì)。與此同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中很多的操作人員是剛接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，他們對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程暫不熟練，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，老師無(wú)法一一觀測(cè)、監(jiān)督全部學(xué)生的操作過(guò)程，一些不明顯的操作失誤不容易被及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正，這便為實(shí)驗(yàn)的安全進(jìn)行埋下了嚴(yán)重的人為隱患。

2.具有突發(fā)性，后果嚴(yán)重

在高校實(shí)驗(yàn)室中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室一般情況下都是集合了水、電、汽、各類危險(xiǎn)化學(xué)品為一身的“多功能教室”，這無(wú)疑在方便了學(xué)生實(shí)驗(yàn)教育過(guò)程中的操作，但在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生后，這些“便利因素”很容易轉(zhuǎn)變成為事故中的“致命點(diǎn)”，比如，實(shí)驗(yàn)室電源遇水迸發(fā)出的火星極易點(diǎn)燃化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中存在的試驗(yàn)用紅磷、賽璐珞；實(shí)驗(yàn)室漏水導(dǎo)致環(huán)境過(guò)潮濕引燃的鋰、鎂鋁粉等易燃品等，與此同時(shí)，由于物質(zhì)燃燒產(chǎn)生大量的熱，大量的熱和水蒸氣又會(huì)造成其他實(shí)驗(yàn)物質(zhì)反應(yīng)產(chǎn)生相應(yīng)的次生事故，從而造成一系列的“連鎖事故”。

3.對(duì)人身、公共財(cái)產(chǎn)損害較大

一方面，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室一旦發(fā)生上述原因的安全事故，往往不容易被控制，相比事故本身產(chǎn)生對(duì)人體的傷害同時(shí)事故中實(shí)驗(yàn)物品的反應(yīng)物很大程度上會(huì)比事故更為嚴(yán)重的傷害實(shí)驗(yàn)者的身體狀態(tài)，很多已發(fā)生的傷亡事故在后續(xù)調(diào)查研究中表明很多死者都并非死于事故本身而是受到事故所衍生出來(lái)的“次生事故”。另一方面，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中存在許多較為高端、精密、造價(jià)昂貴的實(shí)驗(yàn)器材，在事故發(fā)生時(shí)，這些器材很大一部分來(lái)不及被轉(zhuǎn)移到安全地帶，隨著安全事故的發(fā)生產(chǎn)生不同程度得損壞甚至報(bào)廢，造成嚴(yán)重的財(cái)產(chǎn)損失。

（二）化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全事故產(chǎn)生的原因

首先，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)品種繁多的危險(xiǎn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)用品必然是事故發(fā)生的首要原因，實(shí)驗(yàn)室中存放大量的易燃、易爆、易腐蝕、易揮發(fā)、易中毒等化學(xué)物質(zhì)，任何一個(gè)存取的不小心、操作的不經(jīng)意都可能導(dǎo)致一場(chǎng)實(shí)驗(yàn)室事故的發(fā)生。其次，實(shí)驗(yàn)室管理制度的不完善，高校沒(méi)有制定適合自身學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室管理體系，籠統(tǒng)的對(duì)其他實(shí)驗(yàn)室管理制度“照搬、照拿”，不在意是否符合自身的情況，從而造成了對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)施器材等方面監(jiān)管的不完善，必要或者針對(duì)性的防護(hù)措施不完備，對(duì)安全門(mén)、安全器等設(shè)施“年久失修、束之高閣”，使其事故發(fā)生時(shí)不能及時(shí)、有力的保障實(shí)驗(yàn)人員的安全。最后，實(shí)驗(yàn)人員安全技能的匱乏，在危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)不能夠最為及時(shí)有效的進(jìn)行應(yīng)急處理及，耽誤了事后的救援，將自己的生命置于危險(xiǎn)地帶。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中安全管理體系的構(gòu)建

由上述原因我們可知，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全管理體系的組成應(yīng)如下圖所示分為四個(gè)部分：

（一）建立完善的硬件安全管理

“工欲善其事必先利其器”，實(shí)驗(yàn)室的硬件條件最為直接的影響了實(shí)驗(yàn)是否能夠安全進(jìn)行、發(fā)生安全事故后是否能及時(shí)妥善的處理等決定性因素。按照科學(xué)、合理的方法設(shè)計(jì)、安排實(shí)驗(yàn)室中器材、設(shè)施、實(shí)驗(yàn)材料等實(shí)物的布局?jǐn)[放，將較為危險(xiǎn)、污染性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)區(qū)與相對(duì)安全的理論去隔離起來(lái)，做到即使有事故發(fā)生也可以將事故對(duì)實(shí)驗(yàn)室的影響控制在一個(gè)較小的范圍內(nèi)，便于善后工作的有效、安全進(jìn)行。同時(shí)，嚴(yán)格把好安裝設(shè)施的“質(zhì)量關(guān)”，各類安全設(shè)備準(zhǔn)備充分，避免在采購(gòu)、安裝環(huán)節(jié)的“粗制濫造”，為日后的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)留下不穩(wěn)定隱患。

（二）組建適合其自身的軟件安全管理

首先，我們可以將危險(xiǎn)化學(xué)品按照國(guó)家出臺(tái)的《危險(xiǎn)品管理?xiàng)l例》進(jìn)行分類保管，將化學(xué)性質(zhì)不穩(wěn)的、易燃易爆品、強(qiáng)腐蝕性酸根液體、劇毒產(chǎn)品原材料等危險(xiǎn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)用料進(jìn)行嚴(yán)格的把控，從根源上控制危險(xiǎn)、污染品的流出。其次，制定完善的管理責(zé)任制度，將責(zé)任下放至個(gè)人，使得大家共同參與、維護(hù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全管理。最后，組織專業(yè)人員編制有關(guān)事故的應(yīng)急機(jī)制，做到事故時(shí)發(fā)生不慌張，冷靜的按規(guī)章處理，力圖將損失降到最低。

（三）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)人員的安全防護(hù)意識(shí)

近年來(lái)，許多事故的發(fā)生都是由于實(shí)驗(yàn)人員的疏忽、自我保護(hù)意識(shí)不足、對(duì)危機(jī)處理不當(dāng)導(dǎo)致。所以，在實(shí)驗(yàn)室安全管理的體系構(gòu)建中，應(yīng)將安全技培訓(xùn)放在較為首要的位置，舉例來(lái)說(shuō)，高?？梢詫⒂嘘P(guān)安全防護(hù)的知識(shí)融入日常的在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中可以采取“真操實(shí)練”“模擬場(chǎng)景”等方法，令實(shí)驗(yàn)人員在面對(duì)突發(fā)的安全危機(jī)時(shí)能夠沉著冷靜地正確處理，將對(duì)自己及他人的損害降到最低。

（四）提高對(duì)安全事故的重視度

提高政府、高校等監(jiān)管部門(mén)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全事故的重視程度，嚴(yán)肅追究事故相關(guān)責(zé)任人，高校等部門(mén)可以在問(wèn)題解決完成后，組織集體共同分析事故發(fā)生的原因，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行制度中仍舊存在的不足，并及時(shí)加以改正。從失誤中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在一次次修正中得出不一定是最好但一定是最適合該高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)家、高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室投入的成本逐年增長(zhǎng)，學(xué)生等實(shí)驗(yàn)人員與化學(xué)實(shí)驗(yàn)室聯(lián)系越發(fā)密切，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全問(wèn)題已逐漸成為高校未來(lái)發(fā)展過(guò)程中不可忽視的問(wèn)題之一。關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理體系的構(gòu)建工作不是一朝一夕的理論研究，它需要各個(gè)部門(mén)、人員間的共同合作，各方面人員的通力合作才能將安全管理體系更好的構(gòu)建與實(shí)施。

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