李開仁

摘 要：興趣是智力發(fā)展的關(guān)鍵，是學習入門的指南，是最好的老師，是必須通過的唯一途徑。要開展素質(zhì)教育，就要在課堂教學中激發(fā)學生的興趣，因為它是課堂教學中“輕負擔、高質(zhì)量”的關(guān)鍵。本文對在小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣進行了探討。

關(guān)鍵詞：小學；語文教學；培養(yǎng)學生；學習興趣；策略

興趣教學是所有學科都應(yīng)該關(guān)注的內(nèi)容，無論以什么學科來激發(fā)興趣為出發(fā)點，它對小學生的語文學習起著重要的作用。因此，作為我國小學語文教師，最大限度地發(fā)揮語文教學的潛能，致力于培養(yǎng)學生的學習興趣，讓他們在語文學習中獲得最佳成績，從而使我們的教學效率大大提高。

一、大膽想象，激發(fā)學習興趣

想象是創(chuàng)造思維的重要特征， 是科學發(fā)現(xiàn)必備的心理條件，為培養(yǎng)學生的想象力，我們可以從不同的角度選準想象點，展現(xiàn)想象。例如，組織學生觀察插圖，想象作者描寫的景物，再利用教材提供的語言環(huán)境，想象生動的畫面，抓住教材省略部分虛構(gòu)故事情節(jié)。想象時，我們還應(yīng)該注意聯(lián)系學生的生活實際，利用學生頭腦中已有的想象來激發(fā)想象。當教師在向?qū)W生講解課文時，要先引導學生抓住關(guān)鍵詞語進行默讀、體會。在富有情感的朗讀中，讓學生閉上眼睛想象課文所講述的情景，學生在這種情景下學習課文，可以讓課堂氣氛達到高潮。在講述一些本身就比較富有想象力的課文時，可以更好地讓學生融入課文之中，此時教師應(yīng)該不斷的引導學生，讓學生有身臨其境的感覺，這樣有助于想象力的提高和對課文的理解，創(chuàng)新思維也能得到很好的提高。這樣的講述課文的方法，讓一個生動有趣的故事在學生腦海里誕生，老師們在評點、總結(jié)、鼓勵學生大膽想象的同時，也提高了學生的語言表達能力。

二、針對心理特征，創(chuàng)設(shè)有趣情境

在學生的對語文學習沒有明確的認識，認為語文學習就是天天和文字打交道的無聊學習時，往往不能夠?qū)φZ文產(chǎn)生濃厚的興趣，小學生的注意力不集中，容易被有趣的事物吸引，好奇心與求知欲很強，教師可以充分利用這一點培養(yǎng)學生的學習興趣。

語文課堂的趣味性是吸引學生的關(guān)鍵，教師創(chuàng)設(shè)豐富有趣的情境讓課堂變得豐富多彩，學生自然會被課堂吸引，從而全身心的投入到課堂學習中。小學生的抽象思維能力不足，充分利用多媒體設(shè)備，讓學生更為直觀的感受書本中的內(nèi)容是培養(yǎng)學生學習興趣的有效手段，比如在學習課文時，教師可以從網(wǎng)上搜集相關(guān)的圖片、音樂、視頻等等，讓學生能夠充分的調(diào)動自己的感官進行課堂感受，在學習的過程中也能夠感受到樂趣，在學生的所有精力都用在課堂上時，自然能夠保證學生的學習效率。小學生的想象力十分豐富，他們的世界與成人不同，常常能夠有出人意料的想法，所以在教學的過程中，針對這一特征，也能夠讓學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，比如在學習十年后的自己這一綜合探究時，可以讓學生想象十年后的自己會是什么樣的，生活上會有什么樣的變化，科學技術(shù)會發(fā)展到什么樣的地步，在這樣的情境創(chuàng)設(shè)中讓學生發(fā)展自己的個性，保持學生思維的活躍性，培養(yǎng)學生學習的興趣。在既定的語文教學中，合理的創(chuàng)設(shè)有趣的情境能夠很好促進教學的進行，幫助學生更好地感受文章中的內(nèi)容，活躍學生的思維，讓他們能夠更加積極的進行思考。

三、增強語文課堂趣味性，喚起學生學習欲望

大部分教師在一接觸到學生時就大談該課程的重要性，該課程對于今后的大作用等，其實這些話不應(yīng)該在學生還沒接觸過這們課程時就講給他們聽，這樣容易消磨掉學生原有的學習興趣。在課堂教學中，學生不是接收器，素質(zhì)教育特別強調(diào)學生的主體地位，語文課堂教學中的素質(zhì)教育必須讓學生參與學習活動，知識的激活和內(nèi)化離不開主體的實踐。教師在課堂教學過程中不僅僅起主導作用，其主要功能在于啟發(fā)學生思維能力。教師在備課階段也要充分的研究教材，這樣以更好的在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對學習材料和內(nèi)容的處理，一般是由容易到困難，這樣逐步深入地，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思維始終處于積極狀態(tài)，使他們的學習興趣也逐步升級。其次就是增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，老師們要想辦法為學生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此來吸引學生的注意力，再由該情景過度到課本所展現(xiàn)的情景中，同時合理的運用錄音、圖片、多媒體等課件，讓所要呈現(xiàn)的情景更加真實，更加符合生活實際，也更加的直觀而富有情趣。在語文課堂作業(yè)的設(shè)計上，教師也應(yīng)該下足功夫，設(shè)計出可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍的作業(yè)來，讓每項作業(yè)或者活動增加它們的目的性，要充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，讓學生動手、動腦、動口，這也符合他們好奇、愛動的興趣愛好，把語文技能的培養(yǎng)與活動貫穿起來，讓學生對作業(yè)充滿期望。對于作業(yè)的設(shè)計，老師們首先應(yīng)該充分的了解并掌握學生的實際狀況，教師也可以根據(jù)不同的學生群在布置相應(yīng)的作業(yè)，這樣有針對性的引導，能夠讓學生充分的發(fā)揮自己的潛在實力，激發(fā)學生對語文學習的興趣，在教師的引導下，學生在完成作業(yè)的同時也學到了該掌握的知識，其學習興趣也在逐步的培養(yǎng)起來。

四、利用游戲教學，打造趣味課堂

玩是孩子的天性，如果只是一味的讓學生進行刻板的學習，只能夠取得適得其反的效果，學生會失去學習的動力，產(chǎn)生厭學心理，所以順應(yīng)孩子的天性進行教育是最好的教育方式，利用游戲教學的方式，通過游戲幫助學生學習知識，運用知識，在獲得快樂體驗的同時也能夠保證教學內(nèi)容的完成，達到事半功倍的效果。

總而言之，培養(yǎng)學生的學習興趣是幫助學生提升學習水平的重要前提，在小學語文的教學中，針對學生的心理特征，創(chuàng)設(shè)合理的情境進行教學，在課堂中運用豐富有趣的小游戲和一些有意思的活動激發(fā)學生的好奇心和求知欲，營造一個民主和諧，讓學生能夠得到全面發(fā)展的課堂氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣。

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