祁俊菊,王仙園
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護(hù)理人員延續(xù)護(hù)理職業(yè)能力模型的初步構(gòu)建
祁俊菊,王仙園
[目的]構(gòu)建護(hù)理人員延續(xù)護(hù)理職業(yè)能力模型。[方法]選取相關(guān)領(lǐng)域?qū)<?0人,自行設(shè)計(jì)護(hù)理人員延續(xù)護(hù)理職業(yè)能力初級(jí)模型,通過兩輪專家咨詢法,對(duì)條目的重要性進(jìn)行評(píng)分,并提出建議,對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析,并計(jì)算權(quán)威系數(shù)。[結(jié)果]經(jīng)過兩輪專家咨詢,構(gòu)建了包括3個(gè)維度即社會(huì)能力(6個(gè)條目)、操作能力(12個(gè)條目)和發(fā)展能力(4個(gè)條目)的護(hù)理人員延續(xù)護(hù)理職業(yè)能力模型。[結(jié)論]構(gòu)建的護(hù)理人員延續(xù)護(hù)理職業(yè)能力模型(3個(gè)維度、21個(gè)條目)得到專家一致認(rèn)可,模型構(gòu)建方法科學(xué),專家權(quán)威性高。
延續(xù)護(hù)理;職業(yè)能力;評(píng)價(jià)指標(biāo);護(hù)理人員;社區(qū)護(hù)理;專家咨詢法
延續(xù)護(hù)理又稱長(zhǎng)期護(hù)理(long term care),是通過一系列行動(dòng)設(shè)計(jì)用以確保病人在不同的健康照顧場(chǎng)所(如從醫(yī)院到家庭)及同一健康照護(hù)場(chǎng)所(如醫(yī)院的不同科室)受到不同水平的協(xié)作性與連續(xù)性的照護(hù),通常是指從醫(yī)院到家庭的延續(xù),包括經(jīng)由醫(yī)院制定的出院計(jì)劃、轉(zhuǎn)診、病人回歸家庭或社區(qū)后的持續(xù)性隨訪和指導(dǎo)[1]?!度珖?guó)護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃(2016—2020)》提出:要開展延續(xù)性護(hù)理服務(wù)……延續(xù)性護(hù)理已納入“十三五”時(shí)期的重點(diǎn)任務(wù)[2]。本研究旨在通過調(diào)研,構(gòu)建護(hù)理人員延續(xù)護(hù)理職業(yè)能力模型,為提高服務(wù)質(zhì)量和績(jī)效,培訓(xùn)和選拔合適的護(hù)理人才提供參考。
1.1 對(duì)象 采用便利抽樣法,抽取全國(guó)25所??啤⒈究漆t(yī)學(xué)院校的護(hù)理教師、教學(xué)管理者和10所不同級(jí)別醫(yī)療機(jī)構(gòu)的醫(yī)生、護(hù)士、護(hù)理管理者共計(jì)30名函詢專家,專家均參與過延續(xù)護(hù)理或接受過延續(xù)護(hù)理培訓(xùn)學(xué)習(xí);年齡30歲~55歲(44.38歲±5.26歲);中級(jí)職稱8人,副高級(jí)12人,正高級(jí)10人;學(xué)歷為??萍耙陨希?8人來自學(xué)校,12人來自醫(yī)院。專家具有專業(yè)代表性、地域代表性和權(quán)威性。同時(shí)選取參加過延續(xù)護(hù)理1個(gè)月實(shí)習(xí)的護(hù)理學(xué)生28人,男4人,女24人,年齡22.56歲±4.35歲。無論專家還是學(xué)生均知情同意,愿意支持本研究,在課題研究的時(shí)間內(nèi)持續(xù)參加本研究的函詢。其主要任務(wù)是進(jìn)行調(diào)查,經(jīng)過專家協(xié)調(diào)小組討論分析,提出護(hù)理人員延續(xù)護(hù)理職業(yè)能力初級(jí)模型。
1.2 方法
1.2.1 研究工具的形成
1.2.1.1 護(hù)理人員延續(xù)護(hù)理職業(yè)能力調(diào)查表 研究小組進(jìn)行文獻(xiàn)和大量的網(wǎng)絡(luò)資源研究,隨著延續(xù)護(hù)理培訓(xùn)在世界范圍內(nèi)開展,出現(xiàn)了大量培訓(xùn)成果。基于我國(guó)延續(xù)護(hù)理實(shí)踐現(xiàn)狀,自行設(shè)計(jì)護(hù)理人員延續(xù)護(hù)理職業(yè)能力咨詢調(diào)查表。為了解問卷表述是否清晰、是否具體、重復(fù)等問題,先對(duì)5位專家進(jìn)行預(yù)咨詢,對(duì)不足之處進(jìn)行修改和補(bǔ)充,修訂后初步形成第1輪專家咨詢表。經(jīng)過課題專家協(xié)調(diào)小組分析,結(jié)合專家建議對(duì)備選指標(biāo)進(jìn)行修訂,初步形成了護(hù)理人員延續(xù)護(hù)理職業(yè)能力模型的第1輪專家咨詢表。咨詢表包括3個(gè)維度、4個(gè)二級(jí)條目、26個(gè)三級(jí)條目,每項(xiàng)勝任特征又包含5個(gè)等級(jí)的特征描述,依據(jù)Likert的評(píng)分方法賦值:很重要計(jì)5分,較重要計(jì)4分,一般重要計(jì)3分,不太重要計(jì)2分,不重要計(jì)1分,請(qǐng)專家判定各指標(biāo)的重要程度,以了解專家對(duì)模型構(gòu)成的建議。問卷介紹了本課題的研究背景、研究目的、方法和主要內(nèi)容,幫助專家在短時(shí)間內(nèi)了解本研究,最后說明問卷回寄的期限、聯(lián)系方式和郵箱地址。調(diào)查表分為兩部分:第1部分為調(diào)查表正文,包括備選條目、重要程度判斷和專家修改建議;第2部分為專家的基本信息,包括專家的基本情況、專家對(duì)該問題的熟悉程度和專家進(jìn)行判斷的主要依據(jù)。對(duì)延續(xù)護(hù)理職業(yè)能力調(diào)查表進(jìn)行內(nèi)部一致性檢驗(yàn),結(jié)果Cronbach’s α系數(shù)為0.905。
1.2.1.2 專家權(quán)威程度調(diào)查表 本研究在發(fā)放調(diào)查問卷時(shí)附《專家權(quán)威程度自我評(píng)價(jià)表》,以了解專家對(duì)所研究問題的熟悉程度和判斷依據(jù),便于定量分析專家的權(quán)威性。專家權(quán)威程度通過熟悉程度和判斷依據(jù)衡量,熟悉程度分為5個(gè)等級(jí)并賦予不同的系數(shù),分別為很熟悉、比較熟悉、一般、不太熟悉、不熟悉。判斷依據(jù)按常規(guī)分為4類并將影響程度分為大、中、小分別賦予不同的量化值。
1.2.2 調(diào)查方法 采用電子郵件和親自發(fā)放的方式向?qū)<野l(fā)放調(diào)查表,請(qǐng)專家判斷各條目的重要程度,給出條目重要等級(jí)評(píng)分,在認(rèn)為合適的欄內(nèi)打“√”;若專家認(rèn)為該條目陳述不準(zhǔn)確或不具體,或需要增減的項(xiàng)目,可在“修改欄”內(nèi)補(bǔ)充。經(jīng)研究小組討論和整理,最終形成第1輪調(diào)查結(jié)果。第2輪咨詢方法同第1輪,咨詢的專家仍然為第1輪專家,請(qǐng)專家再次進(jìn)行重要性賦值。
1.2.3 資料收集 兩輪專家咨詢間隔時(shí)間為2周~3周。整理匯總、討論專家的意見,是否存在分歧,計(jì)算變異系數(shù),如果已形成趨勢(shì)性意見,則整理結(jié)果,形成護(hù)理人員延續(xù)護(hù)理職業(yè)能力模型。對(duì)缺項(xiàng)、字跡潦草無法識(shí)別的調(diào)查表列為無效,共發(fā)放58份調(diào)查表,第1輪有效回收54份,回收率93.1%,第2輪有效回收50份,回收率86.2%。
1.3 數(shù)據(jù)處理 研究結(jié)果經(jīng)SPSS16.0軟件錄入,對(duì)一般資料、專家權(quán)威程度和問卷調(diào)查情況進(jìn)行描述性分析,對(duì)條目的變異系數(shù)(CV)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
1.3.1 專家一般情況 咨詢專家的年齡、學(xué)歷、專業(yè)技術(shù)職稱、工作年限、主要工作內(nèi)容等一般特征采用統(tǒng)計(jì)學(xué)描述分析法。
1.3.2 專家的權(quán)威程度 專家的權(quán)威程度代表了研究結(jié)果的可信性, Delphi專家權(quán)威程度一般由專家本身的學(xué)術(shù)造詣、對(duì)指標(biāo)進(jìn)行判斷的依據(jù)及對(duì)指標(biāo)的熟悉程度3個(gè)因素決定[3]。本研究中專家學(xué)術(shù)水平權(quán)威性(Cx)是以專家的技術(shù)職稱為依據(jù)制定的。專家的權(quán)威程度(Cr)綜合評(píng)價(jià)為Cr=(Ca+Cs+Cx)/3。Ca指專家判斷問題的依據(jù),包括理論分析、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、國(guó)內(nèi)外情況和直觀感覺4個(gè)維度,Cs指專家對(duì)問題的熟悉程度。
2.1 調(diào)查對(duì)象的一般情況(見表1)
表1 調(diào)查對(duì)象的一般資料 人(%)
2.2 專家一般資料 按照嚴(yán)格的納入標(biāo)準(zhǔn)選擇該領(lǐng)域的專家30名,根據(jù)兩輪參與調(diào)查結(jié)果,本研究共有27名專家有效參與。專家一般情況見表2。
表2 兩輪專家一般資料分析 人(%)
2.3 專家的權(quán)威程度 咨詢專家技術(shù)層次高,從事與延續(xù)護(hù)理專業(yè)相關(guān)工作,且工作均在8年以上,理論或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)豐富,權(quán)威賦值就高,專家的學(xué)術(shù)權(quán)威賦值見表3,學(xué)術(shù)權(quán)威值(Cx)=∑MjWj/M=(1.0×11+0.9×5+0.7×4+0.5×7+0.3×0)/27=0.80。專家判斷問題的依據(jù)理論分析按大、中、小分別賦值為0.3分、0.2分、0.1分,因?yàn)閷?shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較重要,所以權(quán)值高些,按大、中、小分別賦值0.5分、0.4分、0.3分,國(guó)內(nèi)外情況和直觀感覺賦值按大、中、小均為0.1,經(jīng)計(jì)算,27名專家對(duì)判斷依據(jù)依賴的權(quán)威(Ca)得分為0.923。專家對(duì)問題的熟悉程度按表4賦值,Cs=∑MjWj/M=(10×0.9+0.7×14+0.5×3+0.3×0)/27=0.75。最終判斷該研究專家權(quán)威程度為:Cr=(Ca+Cs+Cx)/3 =0.824 ,Cr>0.70為接受程度,說明專家在該領(lǐng)域有較高的權(quán)威性,咨詢結(jié)果可信。
表3 專家的學(xué)術(shù)權(quán)威賦值(n=27)
表4 專家對(duì)問題熟悉程度的自評(píng)結(jié)果(n=27)
2.4 專家咨詢結(jié)果
2.4.1 第1輪咨詢結(jié)果分析(見表5)
表5 第1輪護(hù)理人員連續(xù)護(hù)理職業(yè)能力模型指標(biāo)咨詢結(jié)果及專家意見集中程度分析
第1輪調(diào)查結(jié)果分析:26個(gè)條目評(píng)分在3.28~4.87之間,說明專家認(rèn)為這些指標(biāo)都很重要,除了7個(gè)條目評(píng)分為“一般重要”與“較重要”之間,其余條目皆介于“較重要”和“很重要”之間。有2個(gè)條目評(píng)分均值小于3.5分,且此2個(gè)條目是需要修改的。變異系數(shù)在1.2%~10.2%之間,顯示專家對(duì)條目的分歧較小,除了1個(gè)條目,變異度均在10以內(nèi)。26個(gè)條目具體修改意見:專家認(rèn)為“與人合作的能力” 與“人際溝通與交流能力”相似,建議合并,但待解釋兩者側(cè)重后,建議將“與人合作的能力”改為“與其他服務(wù)者合作的能力”。“全面思考的能力”建議改為“心理評(píng)估與疏導(dǎo)能力”;“應(yīng)對(duì)能力、預(yù)見與反應(yīng)能力”整合改為“預(yù)見、反應(yīng)與應(yīng)對(duì)能力”;“處理信息的能力”“信息收集與判斷”整合改為“信息收集、分析與判斷能力”;“具備同情心”改為“具備對(duì)病人的同理心”; “應(yīng)用數(shù)字的能力”表述應(yīng)結(jié)合延續(xù)護(hù)理實(shí)踐,改為“應(yīng)用數(shù)學(xué)于延續(xù)護(hù)理的能力”?!熬邆浣K身學(xué)習(xí)理念”是正確的,但對(duì)延續(xù)護(hù)理不具針對(duì)性,可以刪除,直接使用“針對(duì)實(shí)際問題和需求,有效學(xué)習(xí)”更確切。
2.4.2 第2輪咨詢結(jié)果分析 以重要性均值>3.5、變異系數(shù)<20%的指標(biāo)作為進(jìn)入第2輪咨詢的標(biāo)準(zhǔn)。為了獲得更多的意見和建議,將匯總后的問卷訪談了5位專家,專家對(duì)問卷的設(shè)計(jì)和內(nèi)容提出了寶貴意見,最終形成第2輪專家咨詢問卷,進(jìn)入第2輪專家咨詢。最后經(jīng)課題協(xié)調(diào)小組整合再次咨詢專家后形成3個(gè)維度(社會(huì)能力6個(gè)條目、操作能力12個(gè)條目、發(fā)展能力3個(gè)條目)、21個(gè)條目。第2輪咨詢結(jié)果見表6。
表6 第2輪護(hù)理人員延續(xù)護(hù)理職業(yè)能力咨詢結(jié)果及專家意見集中程度分析
由表6可見,21個(gè)條目均數(shù)在3.79分~4.95分之間,均大于3.5分,說明專家認(rèn)為條目均重要。指標(biāo)變異系數(shù)在2.3%~8.5%之間,總體看來專家賦值的波動(dòng)趨于減小,專家意見趨于一致,可以形成結(jié)論。
3.1 護(hù)理人員延續(xù)護(hù)理職業(yè)能力模型評(píng)價(jià) 本研究構(gòu)建的護(hù)理人員延續(xù)護(hù)理職業(yè)能力模型21條,分為3個(gè)維度即社會(huì)能力6個(gè)條目、操作能力12個(gè)條目和發(fā)展能力3個(gè)條目,操作能力又分為專業(yè)核心能力和通用能力?!熬邆溲永m(xù)護(hù)理專業(yè)知識(shí)和技術(shù)”“具備延續(xù)護(hù)士職業(yè)道德”“具備與延續(xù)護(hù)理工作相關(guān)的法律與倫理知識(shí)”“延續(xù)護(hù)理管理能力”是從事延續(xù)護(hù)理工作最基本要求,得分較高。尤其在第2輪調(diào)查結(jié)果中,且醫(yī)護(hù)人員評(píng)分最高,護(hù)理學(xué)生評(píng)分較低。“應(yīng)用數(shù)學(xué)于延續(xù)護(hù)理的能力”“外語應(yīng)用能力”均是基本通識(shí)能力,因數(shù)學(xué)在延續(xù)護(hù)理中應(yīng)用較少,且評(píng)分也最低,故在第1輪調(diào)查后經(jīng)專家建議表述更確切了?!皩?duì)不同環(huán)境的適應(yīng)能力”是指延續(xù)護(hù)理人員常處于社區(qū)、家庭等不同環(huán)境中,需要適應(yīng)不同的環(huán)境,得分也較高,2輪后變異度減少?!氨Wo(hù)服務(wù)對(duì)象與保護(hù)自己的能力”指延續(xù)護(hù)理服務(wù)中延續(xù)護(hù)士處于不同環(huán)境中要保護(hù)對(duì)象和保護(hù)自己。“與其他服務(wù)者合作的能力”指延續(xù)護(hù)理多是團(tuán)隊(duì)工作,需要協(xié)調(diào)合作;“人際溝通與交流能力”因延續(xù)護(hù)士常與同行、家屬和病人打交道,側(cè)重與不同服務(wù)對(duì)象溝通交流的能力。兩者得分均較高,認(rèn)為“較重要”。“獨(dú)立制定計(jì)劃與完成任務(wù)”“評(píng)估與計(jì)劃能力”均為護(hù)理工作的程序,對(duì)延續(xù)護(hù)理非常重要,評(píng)分接近5分,認(rèn)為“很重要”?!靶睦碓u(píng)估與疏導(dǎo)的能力”“健康促進(jìn)與健康教育”不止為護(hù)士,更是延續(xù)護(hù)士需要掌握的能力,延續(xù)護(hù)理主要針對(duì)慢性病病人,所以,健康教育和心理評(píng)估和疏導(dǎo)能力更為重要,評(píng)分均大于4.7分?!熬邆鋵?duì)病人的同理心”是護(hù)患關(guān)系尤其是維持長(zhǎng)期護(hù)理的基本品質(zhì),“具備評(píng)判性思維”“預(yù)見、反應(yīng)與應(yīng)對(duì)能力”“信息收集、分析與判斷能力”“針對(duì)實(shí)際問題和需求,有效學(xué)習(xí)”“自我評(píng)價(jià)與接收他方評(píng)價(jià)”能力均是在實(shí)施延續(xù)護(hù)理服務(wù)中需要具備準(zhǔn)確判斷、評(píng)判分析、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,有專業(yè)能力,有發(fā)展能力,均認(rèn)為“較重要”,評(píng)分均在4分以上。訪談后了解護(hù)理學(xué)生參與延續(xù)護(hù)理實(shí)習(xí)僅為1個(gè)月,對(duì)此項(xiàng)內(nèi)涵不太理解,護(hù)理教師和醫(yī)護(hù)人員均認(rèn)為 “較重要”。
3.2 護(hù)理人員延續(xù)護(hù)理職業(yè)能力建模方法評(píng)價(jià) 本研究雖然有參與延續(xù)護(hù)理實(shí)習(xí)的學(xué)生參加調(diào)查和訪談,但主要應(yīng)用廣泛的專家調(diào)查法來構(gòu)建延續(xù)護(hù)理職業(yè)能力,保證模型構(gòu)建的科學(xué)性,其核心是進(jìn)行幾輪函詢征求專家們的意見,對(duì)每一輪的專家意見都進(jìn)行匯總整理,作為參考資料再寄發(fā)給每一位專家,供專家分析判斷,提出新的論證意見。如此反復(fù),意見趨于一致,得到較一致的且可靠性較大的結(jié)論或方案[4]。此法已經(jīng)在各領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用。Brown指出選拔專家是專家咨詢法預(yù)測(cè)成功的關(guān)鍵[5]。根據(jù)咨詢專家遴選標(biāo)準(zhǔn),擬選的專家不能局限于一個(gè)領(lǐng)域,專家的經(jīng)歷應(yīng)與研究主題相關(guān),且在該領(lǐng)域從事多年工作,人數(shù)視研究項(xiàng)目的規(guī)模而定[6]。本研究集中了全國(guó)從事延續(xù)護(hù)理教育及管理、臨床延續(xù)護(hù)理及管理、延續(xù)醫(yī)療及護(hù)理科研、遍及全國(guó)10個(gè)省市的30名專家的意見,專家在護(hù)理領(lǐng)域工作8年以上,因此,具有較好的學(xué)科代表性和地域代表性,能夠較好地理解本研究的目的和內(nèi)容。從本研究得到的權(quán)威系數(shù)可以看出參加本研究的權(quán)威性較高,失訪率低,除了評(píng)分還提出具體修改意見,進(jìn)行兩次調(diào)查。說明選擇的專家組合理,所得結(jié)果可信。并且實(shí)習(xí)護(hù)生從初實(shí)踐者的角度也給予評(píng)價(jià),再提交專家咨詢完善,令本模型更具普適性。運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)專家給出指標(biāo)重要性分值和組建差異性進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,并結(jié)合專家的修改建議,使指標(biāo)的增減亦有據(jù)可依,同時(shí)也遵循職業(yè)能力模型構(gòu)建的原則。因此,從建模的方法學(xué)來看,本次研究結(jié)果合理可靠。
3.3 護(hù)理人員延續(xù)護(hù)理職業(yè)能力模型應(yīng)用價(jià)值評(píng)價(jià) 長(zhǎng)期護(hù)理是滿足我國(guó)健康老齡化需求的重要規(guī)劃措施,構(gòu)建延續(xù)護(hù)理職業(yè)能力能為醫(yī)院和社區(qū)選拔延續(xù)護(hù)士提供依據(jù),基于職業(yè)能力模型來選拔延續(xù)護(hù)士從科學(xué)角度對(duì)延續(xù)護(hù)士崗位工作提出要求,除了保證必要的技能和知識(shí)外,還需要尋找完成這一工作所需的個(gè)性特點(diǎn),比如對(duì)不同環(huán)境的適應(yīng)能力、保護(hù)服務(wù)對(duì)象與保護(hù)自己的能力、人際溝通與交流能力、信息收集、分析與判斷能力、具備對(duì)病人的同理心、自我控制力,以及具有在團(tuán)隊(duì)工作的能力,更有可能找到具有成功潛力的延續(xù)護(hù)士,如與其他服務(wù)者合作的能力、獨(dú)立制定計(jì)劃與完成任務(wù)、評(píng)估與計(jì)劃能力、心理評(píng)估與疏導(dǎo)的能力、健康促進(jìn)與健康教育、具備評(píng)判性思維、預(yù)見、反應(yīng)與應(yīng)對(duì)能力、延續(xù)護(hù)理管理能力、針對(duì)實(shí)際問題和需求,有效學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)與接收他方評(píng)價(jià)等。管理者可以根據(jù)此模型,識(shí)別和高效選拔密切相關(guān)的勝任能力,把焦點(diǎn)放在那些具有很大潛力的候選人身上。其次,為延續(xù)護(hù)理護(hù)士及其管理者培訓(xùn)與開發(fā)提供依據(jù),提高績(jī)效。此模型有助于很好地評(píng)估護(hù)士當(dāng)前的能力,并且能判斷為提高延續(xù)護(hù)理績(jī)效需要開發(fā)哪些行為,這樣管理者就能更好地做出決定,而不會(huì)為了完成規(guī)定的培訓(xùn)時(shí)間而去報(bào)名參加對(duì)他們工作績(jī)效沒有幫助的培訓(xùn)課程。根據(jù)職業(yè)能力模型,可以開發(fā)相關(guān)培訓(xùn)課程體系,設(shè)定延續(xù)護(hù)理所需要的專業(yè)培訓(xùn),使培訓(xùn)課程的針對(duì)性和體系化更強(qiáng)。通過對(duì)現(xiàn)有護(hù)士的能力評(píng)估,發(fā)現(xiàn)每一個(gè)個(gè)體的能力優(yōu)勢(shì)和弱項(xiàng),有針對(duì)性地制定能力培養(yǎng)發(fā)展計(jì)劃,以提高個(gè)體乃至組織整體的能力。
[1] 錢春榮,朱京慈,楊燕妮.國(guó)內(nèi)外延續(xù)護(hù)理的研究方案及構(gòu)建[J].中華現(xiàn)代護(hù)理雜志,2012,18(21):2481.
[2] 中華人民共和國(guó)國(guó)家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì),衛(wèi)醫(yī)政發(fā)〔2016〕64號(hào).《全國(guó)護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃(2016-2020年)》[S].2016-11-18
[3] 伍琳,孫艷杰.德爾菲法簡(jiǎn)介及在護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀[J].護(hù)理研究,2015,29(10B):3599-3601.
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[6] 繼承.誰能勝任——?jiǎng)偃文P图笆褂肹M].北京:中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社,2004:1.
(本文編輯李亞琴)
Primary construction of transition nursing professional ability model for nursing staff
Qi Junju,Wang Xianyuan
(Chongqing Medical And Pharmaceutical College,Chongqing 401331 China)
Objective:To construct the transition nursing ability professional model of nursing staff.Methods:Selected 30 experts in the relevant field to conduct two rounds expert consultation on the self-designed primary model of transition nursing professional ability,scored the importance of entries,made recommendations,analyzed results,and calculated the authority.Results:Based on two rounds of expert consultation,the model of transition nursing professional ability was conducted by 3 dimensions: social ability(6 entries),practice ability(12 entries) and development ability (4 entries).Conclusions:The formed transitional nursing professional ability model was recognized unanimously by experts.The construction method was scientific and with higher experts’ authority.
transitional nursing;professional ability;evaluation index;nursing staff;community nursing;expert consultation
重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目,編號(hào):152062;重慶市社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目,編號(hào):2014BS118。
祁俊菊,副教授,博士研究生,單位:401331,重慶醫(yī)藥高等專科學(xué)校(中國(guó)人民解放軍第三軍醫(yī)大學(xué));王仙園(通訊作者)單位:401331,中國(guó)人民解放軍第三軍醫(yī)大學(xué)。
信息 祁俊菊,王仙園.護(hù)理人員延續(xù)護(hù)理職業(yè)能力模型的初步構(gòu)建[J].護(hù)理研究,2017,31(19):2337-2341.
R197.323
A
10.3969/j.issn.1009-6493.2017.19.011
1009-6493(2017)19-2337-05
2017-02-17;
2017-06-15)