我國(guó)早期職業(yè)培訓(xùn)中的學(xué)徒制及其工業(yè)化轉(zhuǎn)型

南開(kāi)大學(xué)王星在《北京大學(xué)教育評(píng)論》發(fā)表《現(xiàn)代中國(guó)早期職業(yè)培訓(xùn)中的學(xué)徒制及其工業(yè)化轉(zhuǎn)型》認(rèn)為，清末民初中國(guó)工業(yè)化轉(zhuǎn)型過(guò)程中，學(xué)徒制呈現(xiàn)出一種畸形的制度形態(tài)；對(duì)學(xué)徒工群體而言，學(xué)徒制是一種傳授謀生技能的教育制度；對(duì)于資本家而言，學(xué)徒制實(shí)質(zhì)上已經(jīng)屬于一種勞動(dòng)雇傭制度。一面是宗法家長(zhǎng)制色彩濃厚的倫理性師徒關(guān)系，另一面是基于“自由契約”之上的非等價(jià)性市場(chǎng)交換。傳統(tǒng)與現(xiàn)代在這個(gè)制度中被強(qiáng)制性雜糅嫁接在一起，造就了學(xué)徒制工業(yè)化轉(zhuǎn)型過(guò)程中利益相關(guān)者獨(dú)具特性的行動(dòng)選擇方式。在勞資雙方權(quán)利與力量不對(duì)稱(chēng)的情況下，學(xué)徒工的各種抗?fàn)幮袆?dòng)都無(wú)力改變學(xué)徒制淪為廉價(jià)勞動(dòng)力供給渠道的尷尬境遇。從歷史比較的視角重新審視發(fā)現(xiàn)，英國(guó)和德國(guó)在傳統(tǒng)學(xué)徒制工業(yè)化轉(zhuǎn)型過(guò)程中均經(jīng)歷了類(lèi)似問(wèn)題。對(duì)于當(dāng)下中國(guó)而言，建立新學(xué)徒制不但是職業(yè)教育制度改革的重要探索，而且是助力制造業(yè)創(chuàng)新國(guó)家戰(zhàn)略的基本制度安排。因此，回望歷史、思考學(xué)徒制運(yùn)行和作用的匹配制度環(huán)境，是職業(yè)教育研究值得關(guān)注的新議題。

職業(yè)教育雙主體校企合作的整合對(duì)策

教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所楊進(jìn)在《中國(guó)高教研究》發(fā)表《職業(yè)教育校企雙主體合作的問(wèn)題、博弈與整合對(duì)策》認(rèn)為，為實(shí)現(xiàn)雙主體校企合作的雙贏，必須在整合中尋求對(duì)策和出路。第一，組織的協(xié)同整合。一要找到共利點(diǎn)。雙方要想實(shí)現(xiàn)協(xié)同整合，必須找到能夠激發(fā)雙方合作意愿、雙方都認(rèn)可的協(xié)同點(diǎn)。二要在合作中把校企擺在同等重要的地位。第二，理念的調(diào)適整合。要建立“平等、利他、共贏”的關(guān)鍵理念，平等是前提，利他是關(guān)鍵，共贏是根本，共同構(gòu)成作用于校企雙主體合作的一種觀念集，一條整合鏈，一個(gè)實(shí)踐場(chǎng)。第三，政策的配套整合。一是政策的上下配套整合。 政策配套，原指由上而下的配套，即先有上位的國(guó)家、部委層面的政策，然后省市下位的對(duì)應(yīng)政策配套跟進(jìn)。二是難點(diǎn)突破與創(chuàng)新的配套整合。第四，文化的擇優(yōu)整合。要做到企業(yè)文化進(jìn)校園，校園書(shū)香入企業(yè)的高端整合。

中等職業(yè)教育均衡性與效率性

浙江工業(yè)大學(xué)胡斌武等在《教育研究》發(fā)表《中等職業(yè)教育發(fā)展的均衡性與效率性實(shí)證檢驗(yàn)》一文，文章通過(guò)對(duì)我國(guó)31個(gè)省份中等職業(yè)教育發(fā)展數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，雖然近十幾年中職教育發(fā)展迅速，但在區(qū)域均衡性和效率性方面存在一些問(wèn)題：均衡性方面，中部地區(qū)財(cái)力、物力嚴(yán)重匱乏，西部地區(qū)專(zhuān)任教師隊(duì)伍有待加強(qiáng)，中西部發(fā)展滯后，但增速較快，人均教育資源收斂性顯著，地區(qū)差異緩慢縮小。效率性方面，低效率地區(qū)普遍存在教育輔助人員投入過(guò)度，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)財(cái)力、物力投入偏多，但高級(jí)職稱(chēng)專(zhuān)任教師利用效率不高，西部地區(qū)學(xué)校占地面積相對(duì)較大，但高級(jí)職稱(chēng)專(zhuān)任教師明顯不足。為促進(jìn)中等職業(yè)教育均衡發(fā)展，需要制定生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，健全經(jīng)費(fèi)監(jiān)管機(jī)制；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；適應(yīng)技能型人才需求，促進(jìn)畢業(yè)生更高質(zhì)量就業(yè)；搭建資源共享平臺(tái)，促進(jìn)區(qū)域協(xié)同發(fā)展。