韓大軍

摘 要：閱讀是學(xué)生積累知識(shí)，拓展知識(shí)面的重要途徑。通過閱讀，學(xué)生可加深對(duì)課文的理解，并通過文字觸摸到作者的心靈，從而和作者產(chǎn)生情感共鳴，獲得深刻的閱讀感悟。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要讓學(xué)生把生活和閱讀結(jié)合起來，在閱讀中感悟生活，在生活中主動(dòng)閱讀。通過讓閱讀回歸生活，學(xué)生能從廣闊的書籍海洋中吸取更多的知識(shí)養(yǎng)分，促進(jìn)閱讀理解能力的提高，實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；生活；閱讀感悟；語文素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）21-0139-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.21.085

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要想加深學(xué)生對(duì)課文的理解，提高學(xué)生的閱讀能力，就要堅(jiān)持新課標(biāo)的教學(xué)理念，把閱讀教學(xué)和生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在生活體驗(yàn)下感悟課堂，加深對(duì)課文的理解。在開展閱讀教學(xué)時(shí)，教師要充分挖掘生活和課文的聯(lián)系，讓學(xué)生通過把閱讀內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，獲得深刻的閱讀感悟，提高閱讀理解能力和語文素養(yǎng)。

一、結(jié)合生活感受進(jìn)行閱讀，加深閱讀體驗(yàn)

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著主動(dòng)性作用。在小學(xué)語文教學(xué)中，為了提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生通過閱讀了解課文內(nèi)容，理解作者要表達(dá)的深意，就得讓學(xué)生結(jié)合生活開展閱讀，把生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀相結(jié)合，使學(xué)生融入到作者生活的時(shí)代背景中，感受作者要傳達(dá)的深意。例如，在教學(xué)《秋天的雨》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說一說自己對(duì)秋天的雨的認(rèn)識(shí)。在活躍的課堂氛圍中，教師讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)把生活感受和課文中的描寫結(jié)合起來進(jìn)行體會(huì)和思考。通過閱讀，學(xué)生能深刻體會(huì)到秋天的美好，感受課文的語言美。

二、延伸教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在生活中進(jìn)行閱讀

教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要把課堂延伸到課外，讓學(xué)生在閱讀課文內(nèi)容后，對(duì)和課文內(nèi)容相關(guān)的書籍產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀。通過閱讀，學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，同時(shí)拓寬了知識(shí)面。例如，在教學(xué)了《為中華之崛起而讀書》后，讓學(xué)生閱讀《大地的兒子——周恩來的故事》《周恩來與他的世紀(jì)》，讓學(xué)生了解周恩來更多的生平事跡。通過把閱讀活動(dòng)拓展到生活中，使學(xué)生逐步養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，通過閱讀不斷掌握更多的知識(shí)。

三、將課文內(nèi)容和生活事件對(duì)比，加深對(duì)課文的理解

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師讓學(xué)生在閱讀探究課文內(nèi)容時(shí)，根據(jù)課文的相關(guān)內(nèi)容從自己的生活中尋找相似事件，把課文中的描寫和自己親身經(jīng)歷的事件進(jìn)行比較、分析，在搭建課文和生活的橋梁中加深對(duì)課文的理解。在分析生活中的事件時(shí)，學(xué)生能對(duì)事件進(jìn)行快速回憶，并把生活和閱讀結(jié)合起來，加深閱讀體會(huì)。例如，在教學(xué)《她是我的朋友》時(shí)，讓學(xué)生在閱讀課文內(nèi)容之后，說一說自己和朋友之間發(fā)生過哪些互相幫助的事情。由于是學(xué)生熟悉和親身經(jīng)歷的事情，學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行了拓展。在思考和發(fā)言的過程中，學(xué)生深刻體會(huì)到了朋友之間的真摯感情。通過和生活中朋友之間的幫助進(jìn)行聯(lián)系，教師讓學(xué)生再次閱讀課文，從而感受到阮恒的美好心靈，理解朋友的真正含義。

四、在生活情境中進(jìn)行閱讀，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

在閱讀過程中，學(xué)生不僅需要了解課文的主要內(nèi)容，還需要深刻感知課文中蘊(yùn)含的情感。在閱讀活動(dòng)中，教師可以設(shè)計(jì)生活情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行閱讀，融入到課文描寫的情境中，跟隨作者的描寫逐步深入地感受課文中的情感。在生活情境中進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生更容易掌握課文的主旨，提高閱讀效率。在創(chuàng)設(shè)生活情境時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體展示和課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，讓學(xué)生在直觀的生活情境中進(jìn)行閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生充分挖掘課文的深意，提高學(xué)生的閱讀理解能力。例如，在教學(xué)《風(fēng)箏》時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體展示各種各樣的風(fēng)箏圖片，讓學(xué)生在上課初始就被精美的圖片所吸引，激發(fā)學(xué)生的好奇心。這時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行課文的閱讀活動(dòng)，并把閱讀和思考結(jié)合起來，把從生活中對(duì)風(fēng)箏的了解和在多媒體情境中觀看到的風(fēng)箏圖片聯(lián)系起來，在腦海中形成直觀的影像，深刻體會(huì)放風(fēng)箏時(shí)的樂趣，感受課文中蘊(yùn)含的童年樂趣。深入探究課文內(nèi)容，學(xué)生能通過作者的描寫感受到做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。

五、在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行閱讀，體會(huì)閱讀的樂趣

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師除了在課堂上進(jìn)行生活化的閱讀教學(xué)外，還要組織多樣化的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)的過程中體會(huì)到閱讀帶來的好處，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生的語文綜合素質(zhì)得到不斷的提高。例如，教師可以設(shè)計(jì)“讀書伴我行”活動(dòng)，讓學(xué)生介紹自己讀過哪些書，從書中獲得了哪些知識(shí)；組織辯論會(huì)，讓學(xué)生在辯論會(huì)上充分運(yùn)用在閱讀中積累的知識(shí)，進(jìn)行精彩的展示；還可以組織“故事大賽”活動(dòng)，讓學(xué)生把讀過的有趣故事講出來，提高學(xué)生的表達(dá)能力；可以組織征文活動(dòng)，讓學(xué)生自主選材，寫出讀書對(duì)自己的促進(jìn)作用。通過豐富的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生便會(huì)獲得自豪感和成就感，體會(huì)到了閱讀的樂趣，積極主動(dòng)地投入到閱讀中，通過積極閱讀不斷提高自己。

總之，在讓閱讀回歸生活的過程中，教師要讓學(xué)生在閱讀課文內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)比生活中的相同或相似事件，從而加深對(duì)所讀內(nèi)容的理解，獲得更深刻的感悟。在生活中進(jìn)行閱讀，能讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下接觸到多領(lǐng)域的書籍，拓寬知識(shí)面，提升語文素養(yǎng)，并讓教師的閱讀教學(xué)更加高效。

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