韓永輝

摘要：著名語言學(xué)家呂叔湘先生說過：“在語文教學(xué)上主要的任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，不能過分依賴教師的分析和講解。因?yàn)檫\(yùn)用語言是一種習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成要通過反復(fù)的練習(xí)和實(shí)踐?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出養(yǎng)成良好語文習(xí)慣的要求：“養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣”“養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣”“養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣”“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣”“留心周圍事物”等。學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實(shí)踐中若養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，便可借助這種習(xí)慣促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的形成，這才使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自己探索，獨(dú)立實(shí)踐，解決問題。作為小學(xué)語文教師，對學(xué)生不僅要“教”，而且要“導(dǎo)”，在傳授語文知識的同時(shí)，更要在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下工夫。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；學(xué)生；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-0111

在小學(xué)階段，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？作為一名小學(xué)語文教師，筆者認(rèn)為至少應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：

一、良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣

在語文教學(xué)中，如果學(xué)生能夠在課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，不僅能在課堂中節(jié)約教學(xué)時(shí)間，而且有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。為了達(dá)到預(yù)習(xí)的效果，教師可以給學(xué)生設(shè)定精細(xì)的、切實(shí)可行的預(yù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在目標(biāo)的引領(lǐng)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。長此以往，學(xué)生才會(huì)知道學(xué)什么、怎樣學(xué)，才會(huì)提高預(yù)習(xí)的效果，達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。

僅有預(yù)習(xí)是不夠的，復(fù)習(xí)也是必不可少的工作。正所謂溫故而知新，要讓學(xué)生更牢固地掌握知識，同樣需要養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。因此，要培養(yǎng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)的習(xí)慣以及寫學(xué)習(xí)小結(jié)的習(xí)慣。課后復(fù)習(xí)是在一課書學(xué)完后，抓住課后作業(yè)題進(jìn)行復(fù)習(xí)；單元復(fù)習(xí)是在一單元學(xué)完之后，寫出該單元的重點(diǎn)來；期末復(fù)習(xí)是學(xué)期終結(jié)前的復(fù)習(xí)，抓住字、詞、句、篇幾個(gè)重點(diǎn)，歸納復(fù)習(xí)，寫出復(fù)習(xí)總結(jié)。

二、認(rèn)真讀書、勤做筆記的習(xí)慣

閱讀的時(shí)候應(yīng)當(dāng)精力集中，做到眼到、手到、口到、心到。一邊讀書一邊思考，遇到不懂的問題不敷衍馬虎，不繞開走，而是盡自己的努力，想方設(shè)法把問題弄懂。讀書要學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫，學(xué)會(huì)做讀書筆記。古人讀書就注重眉批，因而留下了大量的評點(diǎn)古籍的寶貴遺產(chǎn)。寫讀書筆記還有助于養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，有助于提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶?！安粍?dòng)筆墨不讀書”，這不僅是提高閱讀效率的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。

三、良好的書寫習(xí)慣

書寫不僅能夠體現(xiàn)出個(gè)人的語文功底，而且能展現(xiàn)出個(gè)人的文化素養(yǎng)。俗話說：“一撇一捺寫個(gè)人，一點(diǎn)一滴學(xué)做人。”如今，越來越多的單位在招聘人才時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)聘書必須手寫，目的就是要從應(yīng)聘者親手寫的字，來審視其個(gè)人的一些內(nèi)在品質(zhì)。在日常的教學(xué)過程中，教師應(yīng)悉心指導(dǎo)并嚴(yán)格要求學(xué)生將字寫規(guī)范——清楚、勻稱、整潔。點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等筆畫要清楚分明；要注意字的結(jié)構(gòu)，把字寫得各部分均衡勻稱，大小比例適當(dāng)；要掌握字的筆順。寫字時(shí)態(tài)度要認(rèn)真，姿勢要端正。字跡應(yīng)整齊美觀，不亂涂改，保持紙面（卷面）清潔。學(xué)校應(yīng)定期舉行展覽評比，褒揚(yáng)優(yōu)秀者，督促字跡潦草者，糾正其不良的書寫態(tài)度和習(xí)慣。

四、使用工具書的習(xí)慣

許多學(xué)生在閱讀和寫作時(shí)，對自己不認(rèn)識或難以理解的字、詞，要么跳過去不理睬，結(jié)果囫圇吞棗，影響對文章的正確理解；要么向別人求助，養(yǎng)成一種依賴心理，不利于獨(dú)立人格的發(fā)展。因此，讀書要養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣，讓工具書成為學(xué)生的良師益友。小學(xué)一年級下學(xué)期開始，就應(yīng)該備有《新華字典》，四、五年級的學(xué)生應(yīng)該懂得查閱《成語詞典》和《現(xiàn)代漢語詞典》，養(yǎng)成遇到生字新詞隨時(shí)向工具書請教的好習(xí)慣。

五、傾聽、交流的習(xí)慣

“傾聽”是一種藝術(shù)?！皩W(xué)會(huì)傾聽”是新課標(biāo)中對小學(xué)生提出的一項(xiàng)重要要求。無論在課堂中，還是在與學(xué)生的交談中，教師都要有意識地訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，使他們會(huì)聽，愿意聽。學(xué)生參與課堂討論或交流，更需要靜心聽取別人的發(fā)言，才能充分理解，進(jìn)而綜合思維，流暢地表達(dá)自己的意見，最終達(dá)到互動(dòng)協(xié)作，互相提高的目的。

與人交流是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)。“交流”的習(xí)慣要從剛?cè)雽W(xué)的兒童抓起，小學(xué)生在入學(xué)前已具有初步的聽說能力，教師可以在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的交際環(huán)境，營造民主、和諧、融洽的交際氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的交流欲望，使學(xué)生在這種氛圍中無拘無束地進(jìn)行口語交流，從而有效地提高口語交際能力。在口語交際教學(xué)中，在學(xué)生已有聽說能力的基礎(chǔ)上，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，包括傾聽、表達(dá)、應(yīng)對的能力以及文明的態(tài)度和良好的語言習(xí)慣。

六、質(zhì)疑問難、大膽發(fā)言的習(xí)慣

古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！闭f的就是質(zhì)疑問難的重要性。凡是不懂的，有疑惑的、把握不準(zhǔn)的，都應(yīng)當(dāng)勇于向別人請教。敢于發(fā)言是課堂精力集中、積極思考的表現(xiàn)形式，是鍛煉口頭表達(dá)能力的主渠道。課堂發(fā)言要求學(xué)生不僅要善于回答教師的提問，而且要善于提出問題；不僅與教師進(jìn)行交流，還要與同學(xué)合作討論，在你爭我辯中互相啟發(fā)，獲得更多的收益。發(fā)言時(shí)，態(tài)度要大方，聲音要洪亮，要有自己的見解，不要人云亦云。

七、留心觀察周圍事物的習(xí)慣

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，生活就是語文的“源頭活水”。觀察是啟迪學(xué)生思維的最基本途徑。自然、社會(huì)、生活都是語文學(xué)習(xí)取之不盡、用之不竭的課程資源，要教給學(xué)生觀察自然、社會(huì)，了解現(xiàn)實(shí)生活的方法，使學(xué)生留心自己的生活，仔細(xì)觀察周圍的人、事和景物，把看到的、聽到的隨時(shí)記下來，這對語文素養(yǎng)的形成起到很重要的作用。

以上所提到的各種習(xí)慣只是語文教學(xué)中眾多習(xí)慣之一隅，學(xué)生所需培養(yǎng)的習(xí)慣還有很多，如：記日記習(xí)慣、背誦習(xí)慣、做作業(yè)習(xí)慣等。作為教師，我們不能只把向?qū)W生傳授知識、發(fā)展智能作為自己的任務(wù)，而更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要從教學(xué)的點(diǎn)滴抓起，認(rèn)真輔導(dǎo)、勤抓不懈，要言傳身教、循序漸近，要善于捕捉教材中的細(xì)節(jié)，逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人，使其成為具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的受益人。

（作者單位：甘肅省蘭州市永登縣城關(guān)小學(xué) 730300）