蘇巧麗

摘 要：七年級是小學(xué)向中學(xué)過渡的重要階段，對學(xué)生的發(fā)展尤為重要，而七年級語文更是起到了幫助學(xué)生過渡的作用，所以做好七年級語文教學(xué)工作具有重要意義。在科技飛速發(fā)展的時代，教育體制的改革成為社會發(fā)展的重要話題，所以不管是新課程理念的推出，還是素質(zhì)教育的推行，都極大地豐富了現(xiàn)代教學(xué)工作。結(jié)合多年語文教學(xué)工作的經(jīng)驗，就七年級語文教學(xué)工作的開展，談?wù)剛€人粗淺的見解。

關(guān)鍵詞：七年級；語文教學(xué)；作業(yè)

在學(xué)科學(xué)習(xí)中，語文教學(xué)常常被忽視，一方面是因為認為語文不是通過學(xué)習(xí)就可以提高成績的學(xué)科的錯誤觀念，另一方面是因為語文教學(xué)內(nèi)容本身與學(xué)生生活融為一體。在這樣的情況下，七年級語文教學(xué)面臨眾多挑戰(zhàn)，存在很多問題。那么，在當(dāng)前的教育環(huán)境下，七年級語文教學(xué)工作應(yīng)該如何開展呢？

一、做好小學(xué)語文和中學(xué)語文教學(xué)的銜接工作

以目前七年級語文課本中教學(xué)內(nèi)容的實際情況來看，七年級語文教學(xué)內(nèi)容直接進入到了中學(xué)語文層次，而小學(xué)六年級語文對中學(xué)語文的引入基本是沒有的，如此一來，導(dǎo)致小學(xué)語文和中學(xué)語文出現(xiàn)斷層。而事實上，小學(xué)語文教學(xué)注重基礎(chǔ)教學(xué)，很多教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生生活的一部分，比如寫作，幾乎是簡單的記敘文寫作，是對生活的表達，小學(xué)生學(xué)習(xí)和接受起來都比較容易。比如閱讀，也是簡單的文章閱讀，不需要深刻的理解。但是中學(xué)語文則更多的側(cè)重學(xué)生語文能力的提升，包括閱讀和鑒賞能力，也包括固定類型的文章寫作能力等，此外，一些文言文的學(xué)習(xí)，同樣是小學(xué)語文教學(xué)中涉及非常少的內(nèi)容。由此可見，中學(xué)語文和小學(xué)語文之間有較大的差異，如果教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置沒有足夠的過渡內(nèi)容，那么就需要教師在七年級語文教學(xué)工作的開展過程中做好銜接工作。

本文認為，做好小學(xué)語文和中學(xué)語文教學(xué)的銜接工作，主要可以通過以下途徑實現(xiàn)：第一，做好學(xué)生的基礎(chǔ)摸底工作，可以通過課堂問答或者開學(xué)初的小測試了解學(xué)生的語文知識掌握情況，從而分析出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，進而在后期的語文教學(xué)中明確側(cè)重點；第二，做好難度系數(shù)高的教學(xué)內(nèi)容的循序推進，比如就文言文教學(xué)而言，初中語文會遇到文言實詞、文言虛詞、古今異義詞、通假字、詞類活用等知識，對于特殊句式，學(xué)生更是無所適從，因此可以先適當(dāng)?shù)匕才湃菀桌斫獾奈难晕?，對于一些難理解的內(nèi)容，可以暫時擱置，不要在最開始就塞給學(xué)生大量的內(nèi)容，使學(xué)生無法消化，產(chǎn)生畏難情緒，這樣不僅不利于教學(xué)的推進，也容易使學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感。第三，適當(dāng)融入小學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，在教學(xué)過程中，對于可以聯(lián)系小學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，要適當(dāng)引入，比如同一作者的文章等，這樣學(xué)生會產(chǎn)生認同感。總之，做好小學(xué)語文和中學(xué)語文教學(xué)的銜接工作，是開展七年級語文教學(xué)工作的重要課題。

二、合理安排學(xué)生作業(yè)

學(xué)生的課后作業(yè)是教師教學(xué)活動中的重要內(nèi)容。一方面，課后作業(yè)有利于學(xué)生對已學(xué)知識的鞏固，另一方面，課后作業(yè)也是學(xué)生提前預(yù)習(xí)知識的重要方式，所以不管在學(xué)生學(xué)習(xí)的哪個階段，也不管是哪個學(xué)科，課后作業(yè)都是必不可少的內(nèi)容。七年級語文教學(xué)工作的開展，同樣需要合理安排學(xué)生作業(yè)。以目前的實際情況來看，很多語文教師忽視作業(yè)的作用，而學(xué)生自身對語文作業(yè)的重視也不夠，所以大量的課后時間，學(xué)生都放在了數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科上。所以說，七年級語文教師更需要適當(dāng)改變學(xué)生在小學(xué)階段對語文作業(yè)不重視的思想，通過測評或者是課上講解等形式讓學(xué)生意識到語文作業(yè)的重要性，使學(xué)生在思想上有所認識之后，再逐步科學(xué)合理安排學(xué)生的作業(yè)。

合理安排學(xué)生的作業(yè)，主要需要注意兩點：第一，作業(yè)的量要合理，我們不斷強調(diào)七年級是學(xué)生的過渡階段，所以學(xué)生的接受能力同樣處在過渡期，七年級語文的課后作業(yè)如果最開始就比較多，學(xué)生在接受中就會有難度，這樣不僅不利于作業(yè)作用的發(fā)揮，反而可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；第二，作業(yè)內(nèi)容要合理，并不是所有七年級語文教學(xué)內(nèi)容都可以轉(zhuǎn)換成作業(yè)形式，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況選擇作業(yè)內(nèi)容，在發(fā)揮作業(yè)查漏補缺的功能的同時，也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個人能力布置作業(yè)。

當(dāng)然，除了以上提到的兩點以外，做好七年級語文教學(xué)工作還有很多方式方法，還需要做更多工作，如教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的文化修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生“親其師而信其道”；又比如教學(xué)方法的不斷研究與嘗試，課堂教學(xué)中如何因材施教、開展小組合作學(xué)習(xí)、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣等等?？傊吣昙壵Z文教學(xué)工作的開展，既要緊扣大綱和教材，傳授知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，又要面對現(xiàn)實，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。只有認真做好小學(xué)語文向初中語文的過渡教學(xué)，才能為以后的語文教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]杜光銀，王春.如何構(gòu)建七年級語文教學(xué)工作模式[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2015（10）.

編輯 高 瓊