梁思思

一、背景

進(jìn)入新世紀(jì)之后，世界一體化進(jìn)程不斷推進(jìn)，我國(guó)與國(guó)外的聯(lián)系越發(fā)緊密，需要大量的英語人才進(jìn)行跨文化交際。中職學(xué)生畢業(yè)后直接入崗就業(yè)，促使他們掌握英語應(yīng)用能力，對(duì)他們自身發(fā)展，對(duì)社會(huì)發(fā)展都有著明顯意義。但我們不能忽視，英語畢竟與漢語有很大不同，很多中職學(xué)生由于學(xué)習(xí)方法不到位，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果難以提升，久而久之就失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。在這種情況下，結(jié)合這類學(xué)生的心理特點(diǎn)開展英語教學(xué)就顯得尤為必要和迫切。目前，新媒體已經(jīng)滲透到學(xué)生群體中，利用新媒體提升中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，具有顯而易見的效果。

二、傳統(tǒng)英語教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生獲取信息的渠道比較單一

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生基本只能依靠教師傳遞教學(xué)信息，教師將教材內(nèi)容灌輸給學(xué)生，這樣的知識(shí)傳遞是單向的，難以凸顯學(xué)生的主體性，也不利于學(xué)生積極思考。再加上中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本身比較薄弱，英語語言又比較陌生，信息獲取渠道的單一性不利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空受限較大

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生通常是坐在教室里統(tǒng)一接受教師的知識(shí)灌輸，除了課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生很少自覺地在課后復(fù)習(xí)英語知識(shí)，這樣不利于他們將業(yè)余時(shí)間都利用起來，不利于他們提升英語應(yīng)用能力。

3.師生關(guān)系比較生硬

由于教師采取“滿堂灌”、“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，忽視學(xué)生的主體性，所以師生關(guān)系比較生硬，缺少應(yīng)有的互動(dòng)，課堂教學(xué)氣氛比較沉悶，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。中職教師普遍極少關(guān)注課堂教學(xué)的趣味性，如何長(zhǎng)期獲得學(xué)生“視線”并使其集中注意力，更是成為在教學(xué)中遇到的最大瓶頸。

三、利用新媒體提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策

21世紀(jì)是一個(gè)新媒體時(shí)代，中職學(xué)生是新媒體的忠實(shí)擁護(hù)者。隨著智能手機(jī)的快速發(fā)展，新媒體這種“流行”、“簡(jiǎn)而易懂”、“便于分享”的特征，對(duì)中職學(xué)生產(chǎn)生著不可抗拒的吸引力。確實(shí)，對(duì)他們而言，新媒體世界豐富多彩，信息琳瑯滿目。英語教師必須與時(shí)俱進(jìn)，在英語教學(xué)中積極應(yīng)用新媒體，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

1.利用新媒體工具

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師通常利用20～30分鐘時(shí)間回顧舊知識(shí)，講解新知識(shí)，大部分內(nèi)容都是理論講解，即講解英語詞匯、分析英語語法、解析文章內(nèi)容等，這樣的教學(xué)“套路”會(huì)導(dǎo)致中職學(xué)生難以集中注意力，在課堂教學(xué)中心不在焉。事實(shí)上，比掌握新詞匯、新語法更重要的是形成英語應(yīng)用能力。未來的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈，中職學(xué)生應(yīng)該能熟練應(yīng)用英語語言，才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。所以英語教師不必過分苛求學(xué)生掌握多少生詞生句，而是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用語言。在這種情況下，新媒體就有了用武之地。

為了使學(xué)生有更多練習(xí)英語的機(jī)會(huì)，教師可以建立班級(jí)QQ群或微信群，將學(xué)生都組織到群里，成立英語角，規(guī)定學(xué)生在群里聊天必須用英語。為了活躍氣氛，教師可以提出一些學(xué)生喜聞樂見的話題供學(xué)生討論，比如網(wǎng)戀、就業(yè)、明星、音樂等，這些話題都是學(xué)生感興趣的，能激發(fā)學(xué)生的討論興趣。微信和QQ還有在線語音功能，學(xué)生除了打字，也可以利用語音功能說英語，以此鍛煉英語表達(dá)能力。教師還可以利用新媒體的共享功能，在QQ空間上傳一些實(shí)用英語課件，在微信朋友圈上傳一些實(shí)用英語知識(shí)供學(xué)生轉(zhuǎn)載學(xué)習(xí)。

為了能讓中職學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語，教師還可以為學(xué)生推薦一些實(shí)用的英語學(xué)習(xí)APP，如滬江在線、新東方在線等。這樣的學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生突破時(shí)空限制，根據(jù)自己的實(shí)際情況隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語，將碎片化時(shí)間充分利用起來。

2.利用微課視頻

21世紀(jì)是一個(gè)名副其實(shí)的“微”時(shí)代，微博、微信的應(yīng)用大大促進(jìn)了人們的交流效率，在教育領(lǐng)域，也出現(xiàn)了微課這種新型的課程形態(tài)。目前，國(guó)內(nèi)外諸多學(xué)者都對(duì)微課的概念進(jìn)行了深入分析。我國(guó)著名學(xué)者黎加厚教授認(rèn)為微課就是“教學(xué)時(shí)間在10分鐘之內(nèi)，教學(xué)語言通俗易懂、教學(xué)目標(biāo)明確清晰，可以集中解決某個(gè)問題的課程。”目前，很多學(xué)校已經(jīng)應(yīng)用了微課。在英語課堂上，教師也可以利用微課進(jìn)行教學(xué)。鑒于中職學(xué)生集中注意力時(shí)間短的情況，教師要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，提取出教學(xué)重難點(diǎn)，然后將這部分內(nèi)容制作成微課，帶到課堂上供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。由于一堂課集中解決一個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)，非常容易被學(xué)生所接受。學(xué)生觀看完為課后，教師布置一些相關(guān)問題讓他們討論，以此鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)。

四、結(jié)語

事實(shí)證明，利用新媒體開展英語教學(xué)具有事半功倍的效果，英語教師要與時(shí)俱進(jìn)，合理利用新媒體，努力挖掘新媒體應(yīng)用到教育領(lǐng)域的功能，使其在提升教學(xué)效率、激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面發(fā)揮應(yīng)有作用。為他們的日后發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯朱守鋰endprint