皋桂風

摘 要：兒童的社會化從家庭開始，父母教養(yǎng)方式是諸多家庭因素中影響兒童社會化發(fā)展的最重要因素。家庭是社會的基本單位，是孩子成才的第一驛站，是兒童的最初生活場所，家庭教育對兒童早期的行為塑造起著非常關鍵的作用，因此家庭是孩子身心發(fā)展的重要場所。本文從父母的教養(yǎng)方式談起，探析了影響家庭教養(yǎng)方式的因素。

關鍵詞：教養(yǎng)方式；社會化發(fā)展；影響因素

中圖分類號：G621 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）12-074-1

一、常用的父母教養(yǎng)方式

父母的教養(yǎng)方式，指的是父母對待孩子的比較穩(wěn)定的教養(yǎng)觀念（如兒童觀、教育觀、親子觀、人生觀）和已經習慣了的教育行為。良好的家庭教養(yǎng)方式有利于兒童的社會化發(fā)展，通過父母對子女的教養(yǎng)行為，才把社會的價值觀念、行為方式、態(tài)度體系及社會道德規(guī)范傳遞給兒童。最常見的家庭教養(yǎng)方式分為權威型、專制型、溺愛型和忽視型。父母的教養(yǎng)方式促成孩子可能出現的特征類型。

1.權威型。（1）對孩子提供關愛的、支持性的家庭環(huán)境；（2）對兒童的行為提出期望和高標準；（3）在家庭中推行的準則具有一致性；（4）解釋說明為什么有些行為是可以接受的，而有些行為是不能接受的；（5）讓孩子參與家庭中的決策。孩子具體的表現：快樂、自信、好奇心強、獨立心強、對人友好、尊重他人、學習成功。

2.專制型。（1）與民主型父母相比，給兒童的關愛較少；（2）對兒童的行為提出高期望和高標準；（3）確立行為準則時，很少考慮兒童的需要；（4）、希望無條件地遵守準則；（5）討論問題時，很少與兒童交換意見。孩子具體表現：不快樂，焦慮，自信心低，缺乏首創(chuàng)性，依賴他人，缺乏社會技能，防御性強。

3.溺愛型。（1）提供關愛的、支持性的家庭環(huán)境；（2）對兒童的行為很少提出期望和標準；（3）很少懲罰兒童的不良行為；（4）允許兒童作出一些自己的決策（如何飯、睡覺）。孩子具體表現：自私，缺乏行為動力，依賴他人，注意力不夠集中，不服從，沖動。

4.忽視型。（1）很少給兒童情感上的支持；（2）對兒童的行為很少提出期望和標準；（3）對兒童的生活很少關心；（4）整天忙于自己的事務。孩子具體表現：不服從，缺乏技能，低自我控制能力，對挫折的低忍受性，缺乏長期目標。

二、影響家庭教養(yǎng)方式的因素

家庭教育中，父母采取何種教育方式對兒童的認知發(fā)展和個性形成有著極為深遠的影響，并且這種影響可能會持續(xù)一生。家庭教養(yǎng)方式是在父母與兒童的相互作用中形成并分化的，父母與孩子在一定活動過程中始終相互作用，互為影響的。

1.從父母方面的特征來看。父母受教育程度高低對其教養(yǎng)方式產生顯著影響，受教育程度高者，選擇民主性方式的比例就高，反之，選擇專制型、放任型、溺愛型方式的比例就高。研究表明，父母的性別、生育孩子的年齡、婚姻狀態(tài)等因素影響其教養(yǎng)方式，其中受教育程度、職業(yè)、夫妻關系等影響顯著。父母因性格不同，其教育方式也是不同的。另外，母親的血型，父母的人格特征也是教養(yǎng)行為產生不同程度的影響。從家長的特征來看父母身心的健康，自身的素質提高了，才能對孩子施以適當的教育方式。

2.從兒童方面的特征來看。兒童的氣質影響父母的教養(yǎng)方式：容易撫養(yǎng)型兒童的家長采用民主型方式的比例最高達90%以上，只有少數采取專制型方式，沒有家長采取溺愛型和放任型；難弄性兒童的家長采用專制型、放任型方式的比例最高；緩慢活躍型兒童的家長采用溺愛型方式的比例最高，專制型其次，很少有家長采用放任性的。孩子的行為特征，如活動量影響父母的教養(yǎng)行為，活動過度兒童母親比正常兒童的母親有更多的指令和否定性。不同性別學生的父母教養(yǎng)方式也存在差別，主要表現在父母對男生的懲罰、干涉、保護、拒絕和否認從兒童自身的特征來看，他是親子互動中相對穩(wěn)定，不易改變的被動者，而父母則是互動中相對靈活的主動者，這就需要父母根據兒童的心理特征，尤其是隨著年齡的變化，孩子的心理出現了新的特點，家長應自覺調整和改變原有的家庭教育的方式、方法和態(tài)度，采取與兒童的身心發(fā)展和個性特點相適合的教養(yǎng)態(tài)度和行為，以適應孩子的成長和變化。

3.從社會性因素來看。研究表明，私立學校學生的父母多采用簡單、粗暴的教養(yǎng)方式，而公立學校學生的家長多采用情感溫暖、理解的教養(yǎng)方式對待孩子。做生意的父母無暇顧及孩子的教育多采用放任、順其自然或交給社會教輔中心管理或爺爺奶奶代管。

三、改變不良教養(yǎng)方式，父母應從自己做起

首先，父母要以身作則，為孩子樹立良好的榜樣。在學前期，兒童主要是通過模仿來學習的。家長應自覺地成為孩子學習的榜樣。教育者的品格往往會在被教育者的品格中烙下深深的印記。無論孩子的性格是與父母的相同或相異，同樣折射出父母的影響。

其次，家長要合理地表達情感，掌握愛和嚴的分寸。愛應當表現得有節(jié)制，有分寸，有理智。家長既要尊重孩子的人格，滿足孩子正當的需要，又要抵制孩子不當的要求，培養(yǎng)孩子文明的行為、良好的品德和生活習慣。家長對孩子嚴也應當適度。不要動輒就訓斥、打罵、懲罰孩子，應允許孩子在一定的范圍內有選擇的權利。

“沒有愛就沒有教育?！睈凼且环N偉大的教育力量。父母應當科學地、理智地愛孩子，關心和理解他們，成為孩子的朋友和顧問。兒童是國家未來的希望，兒童的社會化發(fā)展，將成為全社會關心的問題，只要我們父母和教師為其創(chuàng)造良好的環(huán)境，提供交往的機會，使用正確有效的教養(yǎng)方式，相信孩子們會健康地成長起來，成為社會人，完成社會化，擔負起明天的重任！endprint