饒芬芳

摘要：新常態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展局勢下，各行各業(yè)都在發(fā)生深刻的變化，高校學(xué)生管理工作面臨新的挑戰(zhàn)。從新常態(tài)下高校學(xué)生管理工作入手，分析新常態(tài)背景下高校學(xué)生管問題理現(xiàn)狀，提出新常態(tài)下學(xué)生管理工作創(chuàng)新研究，希望有利于高校學(xué)生管理工作的順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：新常態(tài)；高校；學(xué)生；管理工作；創(chuàng)新研究

中圖分類號：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.17.078

1新常態(tài)下高校管理工作

“新常態(tài)”最早是習(xí)近平同志在2014年在河南考察時提出：“中國發(fā)展仍處于重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，要增強(qiáng)信心，從當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段性特征出發(fā)，適應(yīng)新常態(tài)，保持戰(zhàn)略上的平常心態(tài)。”這是中央領(lǐng)導(dǎo)人首次以“新常態(tài)”描述新周期中的中國經(jīng)濟(jì)。權(quán)威人士指出，在新常態(tài)下，我國經(jīng)濟(jì)運(yùn)行不可能是U型，更不可能是V型，而是L型的走勢。面對這種“勢”，習(xí)近平同志提出“因勢而謀、因勢而動、因勢而進(jìn)”。為適應(yīng)和引領(lǐng)新常態(tài)，中央確定2017年為我國供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的深化之年，旨在適度擴(kuò)大總需求的同時，持續(xù)推進(jìn)、突出抓好供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，使供給和需求協(xié)同促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展，引領(lǐng)教育改革。隨著新常態(tài)的出現(xiàn)，催生出的發(fā)展理念新，經(jīng)濟(jì)質(zhì)量要求更高；發(fā)展方式新，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)要求更優(yōu)；內(nèi)生動力新，創(chuàng)新驅(qū)動要求更強(qiáng)。另一方，經(jīng)濟(jì)引領(lǐng)者注意經(jīng)濟(jì)發(fā)展理念轉(zhuǎn)變、轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)、深化改革創(chuàng)新等帶來的機(jī)遇。對新常態(tài)的認(rèn)知和理解，直接影響我國經(jīng)濟(jì)工作的重點(diǎn)事關(guān)當(dāng)下發(fā)展和未來走向。這就要求我們要把思想認(rèn)識統(tǒng)一到中央對經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的重大判斷和決策部署上來，沿著認(rèn)識、適應(yīng)和引領(lǐng)新常態(tài)的大邏輯，既趨利避害，又順勢而為，在新的起點(diǎn)上開創(chuàng)我國經(jīng)濟(jì)改革發(fā)展的新局面，作為立國之本的國民教育在此背景下面臨著重大挑戰(zhàn)，更面臨著系列重大發(fā)展機(jī)遇，縱觀歷史變革規(guī)律，抓住有利時機(jī)轉(zhuǎn)變高校管理工作結(jié)構(gòu)模式，深化改革，大膽創(chuàng)新，探索一條適合高校學(xué)生管理新出路，促進(jìn)中國高校管理工作實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

2新常態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下高校管理工作現(xiàn)狀

2.1“新常態(tài)”下高校學(xué)校管理體制凸顯落后

隨著中國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，信息化傳播速度加快，今天的高校大學(xué)生的思想行為已經(jīng)不同以往的學(xué)生，互聯(lián)網(wǎng)的普及，智能手機(jī)的廣泛應(yīng)用，他們每天接受來自世界各地的社會信息，他們的思想觀念在發(fā)生著深刻的變化，在一定程度上改變了他們的世界觀和價值觀，意識決定行為，造成許多學(xué)生追求個性化發(fā)展，他們的行為舉止前衛(wèi)化發(fā)展，因此傳統(tǒng)的高校管理工作內(nèi)容和管理模式、已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下高校大學(xué)生的常規(guī)發(fā)展，現(xiàn)實(shí)的高校的學(xué)生管理工作已經(jīng)“管”不到他們了；許多高校管理者已經(jīng)深刻認(rèn)識到了這件事，但是他們基于管理工作常態(tài)，面對多元化的學(xué)生思想行為束手無策，甚至有些學(xué)者認(rèn)為學(xué)生不擾亂社會治安、危害公共秩序就是安全模式，這種粗放的管理思想已經(jīng)不能適應(yīng)“新常態(tài)”經(jīng)濟(jì)背景的發(fā)展，順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，調(diào)整高校學(xué)生管理工作模式，是今天各大高校積極探索的新課題。

2.2“新常態(tài)”經(jīng)濟(jì)背景下傳統(tǒng)的“一刀切”的管理模式面臨挑戰(zhàn)

中國高校教育管理工作一直處于教育者發(fā)布號令，學(xué)校充當(dāng)管理的監(jiān)督者，學(xué)生只能按照要求接受管理，各大高校學(xué)生也是如此，一直強(qiáng)調(diào)全面統(tǒng)一的管理模式，這種整齊劃一的管理形式一直以來制約著學(xué)生個性發(fā)展以及特長的發(fā)揮，缺乏相應(yīng)的激勵機(jī)制和人性化管理，在一定程度上阻礙了中國高校大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及學(xué)術(shù)專業(yè)的研究，近幾年來高校學(xué)生的法律意識增強(qiáng)，許多不合理的管理措施侵犯學(xué)生個人利益，經(jīng)常出現(xiàn)一些高校管理法律糾紛出現(xiàn)頭條新聞上，這種管理模式的統(tǒng)一性已經(jīng)滯后今天的社會發(fā)展，目前“新常態(tài)”大背景下的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，決定今天的高校管理的上層建筑，大學(xué)生作為高校經(jīng)濟(jì)循環(huán)的投資者，已經(jīng)開始追求高校管理工作的人格平等要求，從而對傳統(tǒng)的統(tǒng)一性的學(xué)生管理方式帶來的挑戰(zhàn)。

2.3“新常態(tài)”經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下高校學(xué)生管理目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)人才培養(yǎng)漸離漸遠(yuǎn)

近幾年來，各大高校雖然以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬艦槟繕?biāo)，但是在實(shí)際行動上以學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)作為評價的標(biāo)準(zhǔn)，偏離了高校大學(xué)生管理目標(biāo)，進(jìn)一步束縛了高校大學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，從而降低管理效率，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展“新常態(tài)”的結(jié)構(gòu)調(diào)整，社會對高校人力資源的招聘已經(jīng)步入的多樣性綜合化考察人才，因此堅持已發(fā)展的眼光看待高校學(xué)生管理工作，適時調(diào)整管理工作戰(zhàn)略部署，順應(yīng)時代發(fā)展，推進(jìn)大學(xué)生管理工作順利進(jìn)行。

3“新常態(tài)”背景下高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新研究

隨著新常態(tài)引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)健康發(fā)展的腳步，我國各大高校學(xué)生管理工作也呈現(xiàn)出紛繁復(fù)雜的局面，作為高校管理者面對當(dāng)前各項管理工作及時調(diào)整工作方式及其結(jié)構(gòu)，積極尋找高校管理工作突破口，從根本上尋找新常規(guī)中創(chuàng)新工作思路，在主動適應(yīng)新常態(tài)中深化管理理念、完善管理內(nèi)容、轉(zhuǎn)換管理模式、創(chuàng)新管理管理方式，走一條有現(xiàn)代特色的管理之路，以適應(yīng)“新常態(tài)”下經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3.1新常態(tài)下高校管理工作理念創(chuàng)新

進(jìn)入“十三五”以來，經(jīng)濟(jì)“新常態(tài)”的發(fā)展，促使我

國出臺了一系列教育新政策，創(chuàng)新活動日趨活躍，尤其是高校教育管理工作理念創(chuàng)新，進(jìn)一步推動高校學(xué)生管理工作改革創(chuàng)新，促使高等教育管理工作漸入佳境。高校學(xué)生管理工作轉(zhuǎn)變思維方式，創(chuàng)新管理工作理念，堅持以為學(xué)生服務(wù)為準(zhǔn)則，抓住學(xué)生內(nèi)心情感，在管理中培育學(xué)生的人文情感，我國文學(xué)家楊絳先生認(rèn)為教育是以人為本，脫離現(xiàn)實(shí)的人，教育就失去了意，法國學(xué)者羅馬思認(rèn)為尊重人的心理需求是實(shí)現(xiàn)教育、管理、社交的重要途徑，因此，現(xiàn)代化高等教育管理工作要結(jié)合時代變化和學(xué)生內(nèi)在心理需求，尊重他們的情感，充分利用這種需求引導(dǎo)學(xué)生積極服從管理、參與管理，今天各級高校管理工作者深層探究不同學(xué)生的內(nèi)在需求，尊重學(xué)生要求被尊重的心理需求，加強(qiáng)與學(xué)校的管理目標(biāo)相融合，讓管理成為學(xué)生的引路人，讓學(xué)生成為管理的主體，在管理實(shí)現(xiàn)學(xué)校與學(xué)生的對接，直接實(shí)現(xiàn)管理為學(xué)生服務(wù)，從而提高學(xué)生服務(wù)滿意度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校管理效率的提高。

3.2新常態(tài)下高校管理工作的體制創(chuàng)新

“新常態(tài)”是當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新階段，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)必然形成與之相一致的上層建筑的新常態(tài)，作為社會民生的基礎(chǔ)-教育，更應(yīng)該樹立一種新常態(tài)意識，建立一種新的常態(tài)體制，體現(xiàn)一種新常態(tài)思維，今天新局面下的高校管理工作更加多元，管理體制突顯滯后，面對當(dāng)前教育改革新局面，高校管理者急需主動創(chuàng)新，結(jié)合現(xiàn)行體制，縱觀全局，審時度勢，借鑒國內(nèi)外教育體制改革成功經(jīng)驗(yàn)，在“新常態(tài)”經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)行問題，不斷創(chuàng)新和完善管理體制，構(gòu)建一個公開、公平的管理體系，全心全意為學(xué)生服務(wù)。首先，尊重學(xué)生個性化發(fā)展，提高他們自我管理意識和綜合素養(yǎng)，在日常的管理中培養(yǎng)他們的處理問題的能力和調(diào)節(jié)能力，為今后高校學(xué)生管理工作做好鋪墊；其次，制定靈活的管理制度，優(yōu)化管理規(guī)范，以適應(yīng)不同專業(yè)不同人群的學(xué)生需求，面對瞬息萬變的社會常態(tài)，高校教育也要與時俱進(jìn)，在變革中創(chuàng)新高校管理思想，在創(chuàng)新中發(fā)展管理體制，讓中國高校管理工作在創(chuàng)新中前進(jìn)。

3.3新常態(tài)下高校學(xué)生管理工作方法的創(chuàng)新

“新常態(tài)”經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域里來臨，伴隨著經(jīng)濟(jì)政策的重大調(diào)整與變化，教育所承擔(dān)的責(zé)任也隨之發(fā)生變化，傳統(tǒng)教育難以滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，深化教育改革就會成為新時代的要求。現(xiàn)階段積極探索高校學(xué)生管理工作方法的創(chuàng)新，以靈活多樣的形式拓展高校管理工作，今天學(xué)生的信息瀏覽量不斷增加，他們思維方式，個人情商都在發(fā)生著微妙的變化，給高校管理工作增加復(fù)雜性、多元性變化，各級高校管理人員積極結(jié)合學(xué)生思想行為，因地制宜，采取靈活的管理方法，針對不同的學(xué)生進(jìn)行多元化管理，確保學(xué)生身心健康發(fā)展。

4結(jié)束語

新常態(tài)下，中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶動教育結(jié)構(gòu)的變革，現(xiàn)行高校學(xué)生管理工作滯后，影響教育與經(jīng)濟(jì)、科技相脫節(jié)的狀況，因此各級高校與時俱進(jìn)，銳意進(jìn)取，改革創(chuàng)新，全面推進(jìn)高校管理體制改革，促進(jìn)中國教育和經(jīng)濟(jì)、科技的密切結(jié)合，為21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多社會主義新人。

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