覃容飛

【摘 要】 當(dāng)前我國職業(yè)教育普遍存在重技能、輕人文“實(shí)用主義”傾向，中職生的人文素質(zhì)狀況令人堪憂。依托中職第二課堂，通過優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、開發(fā)第二課堂教學(xué)內(nèi)容、搭建第二課堂實(shí)踐平臺(tái)來探索更適合學(xué)生專業(yè)技能與人文素養(yǎng)持續(xù)發(fā)展的方式方法。

【關(guān)鍵詞】 第二課堂；專業(yè)技能；人文素養(yǎng)；融合發(fā)展

【中圖分類號(hào)】 G64.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）14-000-01

當(dāng)今我國職業(yè)教育秉承“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”，在就業(yè)競爭壓力下，職業(yè)教育普遍存在重技能、輕人文“實(shí)用主義”傾向，片面重視學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)邊緣化?！凹寄堋迸c“人文”分裂，導(dǎo)致中職生逐漸成為只會(huì)專業(yè)技能的“工匠”，缺少人文內(nèi)涵和人文素養(yǎng)，就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足。中職生專業(yè)技能和人文素養(yǎng)培養(yǎng)如何并駕齊驅(qū)，相互融合問題亟待解決。依托中職第二課堂，探索“專業(yè)技能和人文素養(yǎng)融合發(fā)展”培養(yǎng)的方式方法，符合現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展潮流，符合社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技能人才的需求。

一、“第二課堂”在中職教育的重要性

“第二課堂”是相對(duì)于行政課（日常教學(xué)專業(yè)課和文化基礎(chǔ)理論課）而言的課外“興趣活動(dòng)小組”，是在教學(xué)大綱范圍以外由學(xué)生自愿參加的多種多樣的教學(xué)、科技、文化等活動(dòng)的總稱。第二課堂為學(xué)生的學(xué)習(xí)插上“興趣”的翅膀，他們因興趣進(jìn)入課堂，學(xué)習(xí)目的明確、態(tài)度端正，紀(jì)律良好，學(xué)習(xí)氛圍活躍，故第二課堂廣受學(xué)生歡迎?！耙粋€(gè)人的興趣和愛好是建立在他需要的基礎(chǔ)上的，并且是在他生活實(shí)踐中形成和發(fā)展起來的”，“第二課堂”平臺(tái)激發(fā)學(xué)生興趣，并將“興趣點(diǎn)”落實(shí)在具體的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)上，讓學(xué)生享受成功的無限快樂。第二課堂在開發(fā)學(xué)生專業(yè)技術(shù)潛能，培養(yǎng)學(xué)生能力方面與主課相輔相成，不僅修復(fù)學(xué)生自信心，而且還培養(yǎng)他們的創(chuàng)造、創(chuàng)新思維，對(duì)促進(jìn)學(xué)生自由擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)起到積極的促進(jìn)作用。

二、培養(yǎng)學(xué)生“專業(yè)技能和人文素養(yǎng)融合發(fā)展”的現(xiàn)實(shí)意義

人文素養(yǎng)是一個(gè)優(yōu)秀人才不可或缺的重要素質(zhì)。黨的十八大提出“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”，“現(xiàn)代”二字的加入，賦予了職業(yè)教育改革發(fā)展新的目標(biāo)和內(nèi)涵?！秶鴦?wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》強(qiáng)調(diào)：“全面實(shí)施素質(zhì)教育，科學(xué)合理設(shè)置課程，將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育貫穿培養(yǎng)全過程?！奔涌鞂W(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是職業(yè)教育主動(dòng)迎合中職生培養(yǎng)規(guī)格的新舉措。

因此，培養(yǎng)中職生“專業(yè)技能和人文素養(yǎng)融合發(fā)展”具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。從學(xué)生層面來說，培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)技能和人文素養(yǎng)不僅可以提高學(xué)生就業(yè)競爭力，還可以提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)、終身發(fā)展起積極的促進(jìn)作用；從職業(yè)院校層面來說，職業(yè)教育堅(jiān)持“以人為本、立德樹人”，在關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展背景下，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需的“德才兼?zhèn)洹钡膶I(yè)技術(shù)人才的重任。探索以中職第二課堂為平臺(tái)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、開發(fā)第二課堂教學(xué)內(nèi)容、搭建第二課堂實(shí)踐平臺(tái)來推動(dòng)中職學(xué)生“專業(yè)技能和人文素養(yǎng)融合發(fā)展”，符合當(dāng)前現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展要求，符合社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求。

三、中職第二課堂培養(yǎng)學(xué)生“專業(yè)技能和人文素養(yǎng)融合發(fā)展”的對(duì)策

第二課堂以“全面育人”為宗旨，以培訓(xùn)學(xué)生的基本技能和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為重點(diǎn)，以豐富的資源和空間為載體來展開系列開放性活動(dòng)，是學(xué)生吸取課外知識(shí)、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)個(gè)性情操、樹立正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀的重要途徑。結(jié)合第二課堂自由、活躍的特性，從教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容開發(fā)、實(shí)踐平臺(tái)搭建三個(gè)方面來推動(dòng)學(xué)生“專業(yè)技能和人文素養(yǎng)融合發(fā)展”，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（一）優(yōu)化第二課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

在第二課堂，不僅要開設(shè)專業(yè)技能類興趣班，也要開設(shè)文體娛樂類興趣班。第二課堂一般是以小班形式組織，一班不超過30人，如報(bào)名人數(shù)超出最高限，則另行開設(shè)一個(gè)相同的班，交叉時(shí)間進(jìn)行授課。課余時(shí)間授課與小班式教學(xué)結(jié)合，緩解了“行政班”與“興趣班”的矛盾沖突；也可以群體活動(dòng)形式開展，主要的活動(dòng)組織形式有：各類講座、參觀訪問、知識(shí)競賽、公益勞動(dòng)等。從小班式或群體活動(dòng)形式優(yōu)化第二課堂組織形式，讓學(xué)生因興趣而來，讓學(xué)生多一些成功的體驗(yàn)。在教學(xué)目標(biāo)的定位上，第二課堂教學(xué)不僅有專業(yè)技能基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐目標(biāo)，還要有思想教育、職業(yè)能力、職業(yè)情感、職業(yè)意志培養(yǎng)等方面的目標(biāo)，才能做到教學(xué)目標(biāo)“德技并重”；在教學(xué)過程的組織上，由教師根據(jù)興趣班開設(shè)情況統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、課程內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)，按照學(xué)校的課程表進(jìn)行分項(xiàng)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用；在教學(xué)手段的選擇上，借助現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，通過生動(dòng)活潑的活動(dòng)形式和先進(jìn)的教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，發(fā)揮第二課堂教學(xué)的“開放性”。

（二）開發(fā)第二課堂教學(xué)內(nèi)容

按照專業(yè)大類安排常規(guī)的專業(yè)技能課，第二課堂的專業(yè)技能課要注意在學(xué)生專業(yè)技能掌握的前提下，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣方向，繼續(xù)延續(xù)或開拓某一方面的技術(shù)或技能點(diǎn)，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)專業(yè)技術(shù)的掌握和攻關(guān)。而對(duì)于文體娛樂類興趣班，開課前以問卷調(diào)查的形式，了解學(xué)生的興趣所在，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，組織安排教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的選擇側(cè)重對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)（獲取信息和整合信息的方法技巧、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法和技巧等）、職業(yè)能力（合作能力與協(xié)調(diào)能力、規(guī)劃和組織活動(dòng)的能力、負(fù)責(zé)能力、創(chuàng)新能力等）、職業(yè)素養(yǎng)（職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)意識(shí)等）等教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘和滲透企業(yè)文化、職業(yè)品德、傳統(tǒng)文化、美好情操、科學(xué)精神，讓學(xué)生在第二課堂潛移默化地汲取正面的精神營養(yǎng)，逐漸提高做人的修養(yǎng)，養(yǎng)成美好的品德和高尚的人格，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)的終身發(fā)展。

（三）搭建第二課堂實(shí)踐平臺(tái)

除開設(shè)興趣班之外，以“社團(tuán)協(xié)會(huì)”為載體搭建第二課堂實(shí)踐平臺(tái)并開展各類實(shí)踐活動(dòng)。第二課堂實(shí)踐平臺(tái)的搭建要有清晰的定位，即“學(xué)校支持、教師主導(dǎo)、社團(tuán)參與”，以“人無全才，揚(yáng)長避短，人人成才”為宗旨優(yōu)化第二課堂“社團(tuán)協(xié)會(huì)”的組織。為了讓社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)能有序進(jìn)行，學(xué)校層面支持，教師主導(dǎo)，選好組長即協(xié)會(huì)會(huì)長，再由會(huì)長帶頭擬定實(shí)踐活動(dòng)宗旨、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)目標(biāo)等，教師做適當(dāng)指導(dǎo)，活動(dòng)結(jié)束后寫好活動(dòng)總結(jié)。如：學(xué)雷鋒活動(dòng)月，教師組織學(xué)生用技能服務(wù)社區(qū)，開展一系列技能展示、設(shè)備維修、技術(shù)指導(dǎo)等方面的活動(dòng)。同時(shí)，以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，經(jīng)常性地開展多形式的文學(xué)活動(dòng)（演講會(huì)、朗誦會(huì)、知識(shí)競賽等活動(dòng)），每一學(xué)期舉行一次全校性的征文活動(dòng)、演講活動(dòng)來發(fā)展學(xué)生的文學(xué)特長，充實(shí)學(xué)生課余生活。通過系列講座、分享會(huì)、匯報(bào)會(huì)等形式豐富第二課堂，發(fā)揮第二課堂“立德樹人”的功效。

囊括專業(yè)技能類、思想素質(zhì)類、身心素質(zhì)類、實(shí)踐服務(wù)類等教學(xué)活動(dòng)組成的第二課堂實(shí)踐平臺(tái)，以“社團(tuán)協(xié)會(huì)”為載體延伸課堂教學(xué)，更有效地提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，改變傳統(tǒng)的第二課堂實(shí)踐活動(dòng)形式，讓更多的學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)中解脫出來進(jìn)行實(shí)踐拓展訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生技能、態(tài)度、價(jià)值觀產(chǎn)生積極影響，為學(xué)生打下良好的人文素養(yǎng)，奠定學(xué)生的人生根基。

四、結(jié)語

中職學(xué)生正處于個(gè)性發(fā)展及人格健全塑造的關(guān)鍵時(shí)期，“專業(yè)技能和人文素養(yǎng)融合發(fā)展”程度不僅影響了他們未來職業(yè)生涯發(fā)展的高度，且關(guān)系到一個(gè)國家和民族的前途命運(yùn)。依托開放、靈活的第二課堂培養(yǎng)學(xué)生“專業(yè)技能和人文素養(yǎng)融合發(fā)展”是一項(xiàng)漫長又繁冗的工作，需要職業(yè)教育工作者繼續(xù)在第二課堂的組織形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、實(shí)踐平臺(tái)方面繼續(xù)探索和突破，才能全方位提高學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出具有專業(yè)技能強(qiáng)、職業(yè)素質(zhì)高、有獨(dú)特個(gè)性發(fā)展和文化涵養(yǎng)的優(yōu)秀中職生。