秦國斌

【關(guān)鍵詞】 物理教學；電子白板；應(yīng)用

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）12—0108—01

電子白板集多媒體、電腦和黑板的功能于一體，為信息技術(shù)與學科整合提供了有力的支持，同時提高了學生視覺效果，有利于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，能調(diào)動學生參與學習的積極性。因此，在初中物理課堂教學中，教師要適時選用電子白板。

一、利用電子白板展示新舊知識的聯(lián)系，促使學生在復(fù)習舊知的基礎(chǔ)上理解和掌握新知

巧妙利用電子白板形象直觀地展現(xiàn)新舊物理知識間的聯(lián)系，可以使學生感到新知識并不陌生，還可將新知識納入原有的知識結(jié)構(gòu)中，能降低新知識的理解難度，促進知識的正遷移。

例如，在學習“大氣壓強”時，可以先從液體壓強實驗入手，根據(jù)液體和氣體分子組成的特點有相同的地方，使學生在對液體壓強認識的基礎(chǔ)上對大氣壓強展開猜想，這時教師很自然地就將話題切入到大氣壓強上來了。

二、利用電子白板演示實驗，集中學生的注意力

電子白板的各種功能，能加強學生的視覺效果，極大地吸引學生的注意力。

例如，在學習“大氣壓強”時，可以事先用手把廣口瓶托在手中，讓學生分析討論是啥原因使廣口瓶不掉下來。接著在廣口瓶內(nèi)灌滿水蓋好紙片用手托住倒放，問學生：“同學們，我松手后將會出現(xiàn)什么情況？”這時候?qū)W生將會出現(xiàn)各式各樣的想法，教師不對此進行肯定或者否定，而是請學生仔細看教師松開手后的結(jié)果。然后通過分析交流，讓學生明白：紙片不掉下來是因為空氣對它有向上的托力。這樣既讓學生體驗到了實驗的樂趣，又形成了自主探究的良好習慣，還很自然地引入了新課。

三、 利用電子白板將書本上的內(nèi)容生動地展現(xiàn)出來，有利于調(diào)動學生學習的積極性

巧妙利用電子白板配樂誦讀詩歌、諺語和歌詞，讓學生從中發(fā)現(xiàn)與物理有關(guān)的現(xiàn)象。這樣不僅增加了趣味性，更是對學生進行審美能力的培養(yǎng)。在詩歌、諺語和歌詞中，既有物理現(xiàn)象，又有物理問題；既能啟發(fā)思維，又能開闊視野，陶冶情操。

例如，在學習“聲音的傳播” 一節(jié)內(nèi)容時，先讓學生賞析一首經(jīng)典小詩：

傍晚農(nóng)村小河旁，姑娘獨自洗衣裳，

濕衣暫放石板面，棒打衣裳響四方，

小弟沿河踏歌來，見景一事費思量，

棒打衣物悄無聲，棒舉空中何其響？

師：最后兩句描述的是什么物理現(xiàn)象？

生：遠在船上的小弟看見姑娘棒打衣物，卻沒有聽見聲音，而棒舉起來才聽到聲音。

師：（全班大笑后）為什么會笑呢？學習了這節(jié)課就能解決這個問題。

這樣就很輕松地引入了新課。

四、電子白板為物理資源教學提供了技術(shù)保障

白板系統(tǒng)為物理學科準備了大量的學科素材，但不是現(xiàn)成的、固定的課件，教師必須根據(jù)自己做好的教學設(shè)計和制訂的教學目標，應(yīng)用資源庫中的素材，形成自己的教案。實踐證明，白板技術(shù)使教師應(yīng)用資源庫中的資源自我生成數(shù)字化教案的過程變得非常方便。

例如，講授“杠桿”一節(jié)內(nèi)容時，利用資源庫提供的杠桿圖片、視頻等，在白板上進行演示；在“講杠桿分類”時，學生利用白板的拖放功能，將杠桿進行分類；學生練習“杠桿力臂畫法”時，可以將學生的板演保存，形成很好的教學素材。并且，由于白板系統(tǒng)兼容微軟的各種軟件應(yīng)用，可以調(diào)用PPT、Flash等教學課件，便于教師積累和組合成新的教學資源。教師還可以在白板上直接上網(wǎng)尋找課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)充實教學資源。

五、利用電子白板構(gòu)建開放式的教學環(huán)境

白板技術(shù)的應(yīng)用以問題為中心，為激發(fā)學生學習興趣和完成教學內(nèi)容服務(wù)，它有利于學生開展自主學習、探究學習和合作學習。電子白板在教學中可以盡情地彰顯學生的主體作用，使獨立學習、小組討論學習、角色扮演等各種學習組織形式能夠得到充分發(fā)展。電子交互白板技術(shù)為課堂上師生互動、生生互動提供了方便和可能，不但幫助學生理解知識，更能互相促進、共同提高和發(fā)展，使學生在互助合作中獲得成功的喜悅，加強團結(jié)互助精神，發(fā)展個性和增強創(chuàng)新意識。

編輯：謝穎麗