凌增光

【摘 要】 在鉗工實習的過程中，培養(yǎng)學生的操作技能是實習的主要目標之一，實習過程中對于學生動手能力的要求相對較高，如果不采取一定的有效策略，將大大影響實習的整體效果。本文在深入分析鉗工實習特點的基礎(chǔ)上，較為詳細的闡述了實習過程中培養(yǎng)學生操作技能的有效策略，希望對提升鉗工實習的整體質(zhì)量起到一定的積極作用。

【關(guān)鍵詞】 鉗工實習課；操作技能；培養(yǎng)策略；分析

【中圖分類號】 G64.28 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-00-01

隨著社會經(jīng)濟水平的不斷提升，在生產(chǎn)過程中對于設(shè)備本身的要求越來越高，所以，在設(shè)備的生產(chǎn)和設(shè)計過程中就需要大量的專業(yè)人才。鉗工實習是培養(yǎng)和訓練專業(yè)人才的主要形式，培養(yǎng)學生的動手能力和實際操作能力也是實習的根本目的。但是，當前的鉗工實習過程中還存在一定的問題，這些問題如果得不到及時有效的解決，將在很大程度上影響學生操作技能的提升，從而導致預期的教學目標無法實現(xiàn)。

一、當前鉗工實習過程中存在的主要問題

（一）實習過程中缺乏完善的實習計劃和目標

在當前的機械專業(yè)教學實踐中，受應(yīng)試教育觀念的影響，老師在教學過程中一直都把教學的重點放在理論課程的講解之上，對于實習課程并未引起足夠的重視，有些學校認為，實習課程只是單純的為了完成教學任務(wù)和相應(yīng)的課時要求，所以導致絕大多數(shù)的鉗工實習都流于表面形式，并未起到預期的教學作用[1]。由于機械專業(yè)本身的學科特點，要想在學習的過程中真正理解和掌握相關(guān)的知識，除了應(yīng)該學好理論知識之外，專業(yè)實踐也是必不可少的重要環(huán)節(jié)之一，高質(zhì)量的專業(yè)實習可以使學生直觀的了解知識的應(yīng)用過程，讓學生真正掌握理論知識和實踐應(yīng)用的銜接點，從而可以更好的將自己所學到的知識運用到工作和實踐中。但是，當前絕大多數(shù)鉗工教師并未意識到這一問題的重要性，無法發(fā)揮實習的重要作用，從而影響了鉗工實習的整體質(zhì)量。

（二）對于鉗工實習的重視程度明顯不足

受傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固的影響，當前絕大多數(shù)的學校在教學過程中對于實習課程并不重視，在鉗工實習課中表現(xiàn)的尤為明顯。對于教師來說，由于學校的教育體制和教學評價模式雙重影響，老師一直都將學生考試成績提升作為教學的重點，學校也將學生的考試成績作為評價教學質(zhì)量的主要參考標準，因此，對于鉗工實習課程，絕大多數(shù)的老師都是應(yīng)付了事，因為實習課程并不在教學質(zhì)量評價的范圍之內(nèi)，實習課程質(zhì)量的優(yōu)劣對于教師也沒有決定性的影響，甚至有的老師直接忽視實習課程。從學生的角度來說，實習課程并非是學習的重點，學生在學習的過程中也并未意識到鉗工實習對于技能掌握的重要影響[2]。所以，在鉗工實習的過程中，學生一般都是采取應(yīng)付的態(tài)度，即使實習課的成績不夠理想，也并不影響學生的總體成績。另外，由于實習條件簡陋，實習環(huán)境較差，絕大部分學生并不喜歡鉗工實習的過程，大家都是簡單的應(yīng)付，希望提前結(jié)束實習過程，這也是影響實習質(zhì)量的主要原因之一。

二、鉗工實習過程中培養(yǎng)學生操作技能的有效策略

（一）提升對鉗工實習課的重視程度，制定明確的實習規(guī)劃

鉗工實習過程中，影響實習質(zhì)量和學生操作能力培養(yǎng)的一個主要原因就是學校和老師對于鉗工實習的重視程度不夠，所以，為了從根本上提升鉗工實習的質(zhì)量，并且通過鉗工實習提升學生的操作技能，首先應(yīng)該對鉗工實習引起足夠的重視。學校和老師應(yīng)該意識到實習課對于學生技能提升的重要作用，并且對當前鉗工實習課程較少，實習目標不明確的現(xiàn)象給予重點關(guān)注[3]。在教學過程中，絕大多數(shù)的學校都存在重理論講解，輕實踐操作的教學問題，理論課程的學習占據(jù)學生的大量學習時間，實踐課程明顯不足，無法適應(yīng)時代發(fā)展和素質(zhì)教育的基本要求。所以，學校和老師應(yīng)該在充分認識鉗工實習重要性的基礎(chǔ)上，適當增加實習課程安排，加大實踐課程的比重，并且在鉗工實習課程開始之前，制定科學規(guī)范的教學規(guī)劃，將提升學生的實踐操作能力作為教學的主要目標，并且將這一教學目標貫穿到鉗工實習的全過程中。

（二）通過校企合作模式提升實習的效果

通過以上分析可以看出，影響鉗工實習質(zhì)量的主要原因之一在于學生對于實習課程不夠重視，因此，為了有效提升鉗工實習課程的質(zhì)量，提高學生的操作技能，可以采用校企合作的模式開展實習[4]。具體來說，學生之所以不重視鉗工實習課，除了實習環(huán)境較差之外，主要原因是學生意識不到實習的重要性，所以，學?？梢宰寣W生在實習的過程中真正接觸和感受鉗工的工作環(huán)境和工作狀態(tài)，讓學生走進生產(chǎn)車間，實地了解情況，加深學生的認識。學?？梢苑e極開展與企業(yè)合作培養(yǎng)的形式，對于需要大量鉗工人才的企業(yè)，通過簽訂校企合作協(xié)議，讓學生去企業(yè)開展鉗工實習，企業(yè)也可以在此過程中觀察學生的綜合素質(zhì)，從而挑選一些適合崗位要求的學生，提前簽訂勞動合同，這樣也可以在一定程度上提高學生參與實習的積極性，因為如果實習過程中表現(xiàn)優(yōu)秀，很有可能被企業(yè)提前錄用，這對于強化學生對于鉗工實習的認識，提升學生對實習的重視程度，都具有十分明顯的作用。

（三）實習過程中強化學生操作技能的培養(yǎng)

在鉗工實習的過程中，除了制定科學完善的實習計劃之外，還應(yīng)該明確實習的主要目的，強化學生操作技能的訓練和培養(yǎng)。因為鉗工實習的主要目的就在于培養(yǎng)學生的實踐操作能力，不論采用何種實習形式，都應(yīng)該在實習過程中重點關(guān)注學生操作能力的提升[5]。在實習過程中，老師應(yīng)該科學的安排實習時間，如果實習時間過短，很難起到訓練學生操作技能的作用，但是如果時間過長，又會使學生產(chǎn)生厭倦感，不利于實習的有效開展。另外，在實習過程中，還應(yīng)該適當?shù)倪M行理論知識的講解，從而讓學生了解理論和實踐的結(jié)合點，進而有效提升學生的操作技能。

三、結(jié)語

綜上所述，在鉗工實習過程中，學校和老師應(yīng)該充分重視實習對學生技能提升的重要作用，并且把培養(yǎng)學生的操作技能作為實習的出發(fā)點和主要目標，采取多種有效形式，制定科學完善的實習計劃，并且在實習過程中強化學生操作技能的培養(yǎng)，從而提升學生的實踐能力和操作技能。

參考文獻：

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[4]蔡佩璋.談加強金工實習中動手能力的培養(yǎng)[J].湖北農(nóng)機化，2015（6）：45.

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