黃琴

看了王娟老師執(zhí)教的《我與地壇》感受頗深，也讓我對執(zhí)教這篇課文有了自己的一些想法，"文道統(tǒng)一，道在其中"，語文課不止是一門工具課，更應該是人文課.在語文的課堂應該隨時可見德育的滲透.《我與地壇》就是最典型的一篇文章。

1、設置感性的導語，可以讓學生提前進入到史鐵生的精神世界中，史鐵生和劉易斯的合影加上老師煽情的解說，讓學生對史鐵生的故事有了好奇心，刺激了學生的學習興趣；用史鐵生對自己名字的由來的解釋，初步讓學生對史鐵生的品質(zhì)和精神有了初步的感知和敬重感.

2、探究文本問題，創(chuàng)設情境，讓學生結(jié)合自身的經(jīng)歷來討論交流自己在生活中遇到過怎樣的挫折和問題，自己又是如何對待的；母親為我們都做了什么事情，我們是如何看待和回報的……再結(jié)合一些感人的故事和圖片渲染，以引起學生情感的共鳴。

3、強化品讀，反復閱讀自己喜歡或印象深刻的語段，讓學生在反復閱讀去中去感受領(lǐng)悟，然后讓班級里朗讀水平高的學生示范深情朗讀，老師結(jié)合現(xiàn)實進行引導， 解讀作者如何擺脫人生中遇到的挫折與困難、地壇和母親在作者頑強求索中的作用，體悟母愛的偉大，以引起學生共鳴，達到德育滲透的目的，這種做法比教師單純的理性說教效果好得多。

4、在學生品讀、討論后讓學生將自己的情感訴諸筆端，以鞏固教學成果。讓學生用自己的筆寫下對母愛的感受，來表達自己對母愛的回報。寫好后在班級進行“母愛頌歌”的朗讀課，學生朗讀自己的習作，從內(nèi)心深處挖掘出父母對自己的點點滴滴的愛。深切的感受自己的父母也如同《我與地壇》中的母親一樣為子女承受著一切，深愛著子女，也感受到父母的艱辛和不易。通過這種活動學生的心靈受到震撼，喚起了學生體貼父母，孝敬父母，熱愛父母的道德生命力量。

史鐵生用了十五年的思考和探尋才使自己的人生有了新的意義，寫下這篇關(guān)于生與死的哲思的《我與地壇》等，這樣優(yōu)秀的文學作品，需要用心靈去同作者對話，同學生對話，真正地將德育滲透到課堂的環(huán)節(jié)之中做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。