蘇志鴻

我國(guó)教育部已經(jīng)對(duì)我國(guó)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)作出明確的規(guī)定，即培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)的高技能應(yīng)用型人才，并且要求高職教育以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走向?qū)W研結(jié)合的發(fā)展道路。此種情況下，高職英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)改革是非常必要的，即以學(xué)生需求為中心對(duì)高職英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)予以調(diào)整、優(yōu)化，強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、全面化的發(fā)展。

一、以學(xué)生需求為中心的高職英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的必要性

回顧近些年我國(guó)高職院教育教學(xué)實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)很多高職院校的實(shí)踐教學(xué)流于形式，只是象征性地增加了實(shí)踐環(huán)節(jié)，卻沒(méi)有組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，致使學(xué)生實(shí)際上參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)少之又少，導(dǎo)致學(xué)生在未來(lái)的實(shí)習(xí)和就業(yè)中無(wú)法靈活地運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，無(wú)法培養(yǎng)在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。

而以學(xué)生需求為中心，對(duì)高職英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)予以改革，將從培養(yǎng)復(fù)合型和應(yīng)用型人才為教育教學(xué)目標(biāo)，在具體進(jìn)行高職英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃的過(guò)程中將詳細(xì)了解學(xué)生的實(shí)際情況，如學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、英語(yǔ)知識(shí)水平等，進(jìn)而明確學(xué)生的需求，并從此角度出發(fā)，合理設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，那么在具體開(kāi)展英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)踐問(wèn)題，如此可以鍛煉學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生可以靈活的、準(zhǔn)確的運(yùn)用英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，那么無(wú)論是面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)還是未來(lái)工作，對(duì)自身都是非常有利的。所以，以學(xué)生需求為中心的高職英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)是非常必要的。

二、以學(xué)生需求為中心的高職英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)改革

基于以上內(nèi)容的分析，確定無(wú)論是出于提高高職英語(yǔ)教學(xué)水平的考慮，還是強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的考慮，進(jìn)行以學(xué)生需求為中心的高職英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)改革都是非常必要的。那么，如何對(duì)以學(xué)生需求為中心的高職英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)予以改革呢？筆者參考相關(guān)資料及自身工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提出以下建議：

（一）良好開(kāi)展以學(xué)生需求為中心的高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐教學(xué)

但就對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)司機(jī)考試予以分析，確定英語(yǔ)聽(tīng)力的分值比重已經(jīng)達(dá)到35%。這也側(cè)面說(shuō)明了我國(guó)教育部側(cè)重于學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，以便學(xué)生在未來(lái)的工作之中能夠運(yùn)用英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言進(jìn)行溝通、交流?；诖?，在改革高職英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)之際，應(yīng)當(dāng)重視英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。也就是詳細(xì)了解高職學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力等方面，進(jìn)而明確學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)方面的需求，合理規(guī)劃學(xué)生感興趣的高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，如利用多媒體技術(shù)播放一些經(jīng)典的影視片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組成員分別扮演不同的角色，進(jìn)行情景演繹，最終評(píng)判那個(gè)小組表演最佳，如此可以鍛煉學(xué)生所英語(yǔ)的能力；教師還可以給出一段英語(yǔ)聽(tīng)力，讓學(xué)生共同討論聽(tīng)力內(nèi)容，反復(fù)聽(tīng)力、反復(fù)討論后必然能夠增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)力能力。

（二）良好開(kāi)展以學(xué)生需求為中心的高職英語(yǔ)讀寫(xiě)譯實(shí)踐教學(xué)

為了提高學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，除了要注重英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展之外，還要良好地開(kāi)展以學(xué)生需求為中心的高職英語(yǔ)讀寫(xiě)譯實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，以便將閱讀、寫(xiě)作、翻譯巧妙結(jié)合，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛能。當(dāng)然，要想實(shí)現(xiàn)這一目的，需要在規(guī)劃設(shè)計(jì)英語(yǔ)讀寫(xiě)譯實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生英語(yǔ)水平，教師提出英語(yǔ)主題及相關(guān)問(wèn)題，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，給出幾篇難度適宜的英語(yǔ)文章，讓每個(gè)小組成員進(jìn)行文章閱讀、翻譯，寫(xiě)作，如此可以讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷增強(qiáng)自身的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

在當(dāng)前我國(guó)高度重視人才培養(yǎng)的情況下，一些地區(qū)高職院校英語(yǔ)教學(xué)令人堪憂(yōu)，尤其是英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)，幾乎流于形式。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力是非常不利的，并且在一定程度上阻礙學(xué)生未來(lái)發(fā)展?；诖?，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生需求為中心對(duì)高職英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)予以改革，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作、翻譯等方面。

（作者單位：湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）