蘇明華

【摘要】在新課改的實施背景下，小學語文教師的教研活動也在探索中逐漸地轉(zhuǎn)變，首先是教學理念的變化，研究提出遵循以學生為本位的教育理念，提高教學質(zhì)量的同時，注重人文素養(yǎng)的培育，使教學研都圍繞學生最終的成才進行，而不再以單純的知識學習和掌握為目標。本文結(jié)合教研工作的開展，對過程實施中的存在的問題與不足有了充分認識，并提出了針對性的有效措施予以應對。

【關鍵詞】新課改 小學語文 評估 教研活動 教學反思

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0043-02

教研活動是教學科學開展的重要舉措，也是教師隊伍建設中的核心環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)教學均衡發(fā)展的有力舉措。每一位教師都應該利用好教研這個專業(yè)化成長平臺，發(fā)揮其主觀能動性，來研討教學中遇到的問題和經(jīng)驗分享，互相借鑒相互取得的教學成果與展示。隨著教學研究的持續(xù)進行，我校在小學語文教學研究方面取得了很多成果，相繼出版了一些教學實踐論文，然而也存在著不少的問題。

一、小學語文教研活動存在的不足

1.以學生為主體的教育理念執(zhí)行不足

教研活動發(fā)現(xiàn)，許多教師在教學方面還是對學生主體性照顧不夠，往往采用老師主導課堂教學，學生的接受多少沒有意識或意識不足。由于教師講授沒有以學生的實際情況而調(diào)整，按綱教學，照本宣科的現(xiàn)象時有發(fā)生，不注重在教學方式和教學理念上的執(zhí)行。

2.教學目標的達成沒有照顧個性化差異

在教學目標的設定方面存在著千人一面，沒有及時照顧每個學生的實際情況如：個人基礎薄弱，接收能力差的學生往往出現(xiàn)學習障礙，認知和心態(tài)都發(fā)生了變化，教師卻渾然不覺，訓練內(nèi)容貪多求全，只照顧學習好的學生，不重視教學優(yōu)化，教學偏于形式化。

3.教研成果的落實不足

通過教研活動帶來的問題與收獲，沒有及時的反思，認真的落實，缺少自覺行動。教研力量的相對欠缺，不能全面滿足每位教師的專業(yè)成長需求。

二、關于教研工作的質(zhì)量思考

1.構(gòu)建小學語文教、學、研目標體系

通過對教研目標的規(guī)范，教研活動多以專題形式開展，目標一定要明確、可行性強、切合實際需要，以保證教研目標的達成。目標的實施要有層級，進階實現(xiàn)，增加目標的可操作性，實現(xiàn)教學研目標的科學化，提升有效性。

2.創(chuàng)新小學語文教、學、研開展形式

開展多樣化的教學研活動，發(fā)揮組長的帶頭示范作用，并充分利用好組員的個人資源，調(diào)動每個的積極性和潛能，可采用集體討論、專題演講、個人報告、教學實操、模擬演示、案例教研等多種形式開展教研活動。

3.創(chuàng)建科學合理的語文教研評價體系

借鑒其他有效性研究評價、評估的科學性，研制有自己區(qū)域特色的小語教研評價體系，有利于對教研活動的有效性進行評定、反思與創(chuàng)新改革。

三、小學語文教研活動改進對策

1.發(fā)揮教師的積極性和主人翁意識

通過對教、學、研活動的重視，提升小學語文教師的責任意識，讓他們積極主動的參與教研活動，履行時代賦予自己的責任。在教研活動中，以經(jīng)驗豐富的老教師為核心，創(chuàng)造群體響應機制，增加每位教師的參與度。通過對某一篇課本的具體實施作為研討的落腳點，切實可行的提高教學實務。通過教學的模擬演練，調(diào)動語文教師的教學熱情，用教研活動來更好的促進教學改革，達到更高的水平。

2.革新教學模式的研究，提供多樣化的教學

隨著科技的日新月異，在教學方面也有了許多新的應用，小學語文教師也應該與時俱進，創(chuàng)新改革教學模式。通過可視化、情境化、生活化、逼真化的教學模式的探索來提升語文課堂教學的有效性。通過充滿實效性的教研活動，構(gòu)建多彩、實用、高效的信息化課堂。

3.科學監(jiān)測與評估，加強教、學、研科學評價

通過教研評價體系的科學化管理，對于教研活動的階段性成果作出科學、合理、有效的評估，進而提升教研的科學化。保證教研活動的順利開展，有效圍繞教學問題做出實效研究，促進教師之間的合作交流。同時，教研活動還要規(guī)范自己的操作要求，設定教研目標，建立科學評價和目標管理，最終形成完善的教研管理體系。

教研活動要追求科學、實效的同時，也要有自己的教研觀的支撐，比如教學應該注重學生主體、尊重學生的個性發(fā)展；以情入境，將學生導入教學情境中；設置問題情境，引發(fā)思考與主動探究；創(chuàng)造互動環(huán)境，引發(fā)學生討論；最終使得學生能夠通過語文教學課堂，發(fā)展自己的語文知識技能，獲得人文素養(yǎng)和文化熏陶，使語文學習成為讓生活變好的工具，做有生活情趣的文化人。

綜上所述，我們要利用好小學語文教研活動存在的不足，抓大放小，突出語言文字訓練的重要性及其延伸意義，不斷的強化學生語文學習的實用性，增加小學生語文素養(yǎng)，全面提升語文學習的有效性，打造高效、高質(zhì)量的語文教研活動。希望通過本校的教研實踐經(jīng)驗，能給小學語文教學帶來更多教學可能性和教學思考。

參考文獻：

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