吳振霞

【摘要】對于小學的語文教育而言，其作為最基礎的一門學科，也是小學教育中的關鍵部分。但是，在傳統(tǒng)教學思想的長期作用下，致使在小學語文課堂上，作文的教育水平?jīng)]有隨著素質(zhì)教育的提倡而產(chǎn)生改變，還是仍然沿用著傳統(tǒng)的教學手段。因此，本文我將對小學語文的寫作課堂上凸顯的一些問題進行分析與研究，并提出一些具有有效性的教學手段，幫助小學生們作文寫作的水平得到提升。

【關鍵詞】小學語文 作文教學 有效方法

【中圖分類號】G622.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）21-0160-02

前言

在小學語文的課堂教學中，作文的寫作作為教學的重點內(nèi)容，同時也是難點內(nèi)容。由于很多小學生對寫作缺乏興趣，加之同學們?nèi)鄙僦鲃訉W習的意識，使其正常的進行日常寫作素材的積累很困難。老師在平時的教學中，注重的是怎樣才能把課程上好，而沒有關注同學們學習的興趣。然而，在我國現(xiàn)行的素質(zhì)教育中提出，要使同學們的寫作和生活實際相融合，要通過對生活的觀察完成作文的寫作，并在寫作的時候融入真情實感。因此，老師要引導同學們體會生活，在生活中進行素材的積累。

一、在小學語文的作文寫作教學中凸顯的一些問題

1.作文的寫作缺乏真情實感

對于小學生來說，因為其年齡表較小，思想仍處于尚未成熟的時期，與中學的孩子們比較，心態(tài)上存在一定的差距。但是，小學生也有一定的優(yōu)勢，其心靈非常純真，而通常寫出的文章也具有一定的純真性。在新課改的理念中，要求同學們能夠在寫作的時候?qū)⒆约旱恼媲閷嵏斜磉_出來。但是，小階段小學作文的寫作中問題的存在仍然很嚴重[1]。其中重要的原因就是同學們在寫作的時候沒有將生活融入進去，使人感覺到作文的不真實。由于同學們基本都是在課堂上進行學習，缺乏與生活的接觸，致使寫出的文章中沒有真情實感。

2.作文的寫作趨于模仿

小學生年級較小，在剛開始接觸作文時，都是由寫作的模仿開始的[2]。之后通過對生活的觀察以及對素材的積累才能逐漸寫出出色的文章。倘若在同學們在最初階段的寫作模仿時沒有及時的得到老師的指點，會致使同學們將這種寫作方式進行下去。在當下信息技術飛速發(fā)展的時代中，同學們可以利用網(wǎng)絡搜集到各種寫作的模板。網(wǎng)上的關于寫作的知識雖然較為豐富，依然也會產(chǎn)生一些問題，導致同學們?nèi)菀尊B(yǎng)成抄襲的習慣以及惰性的思想。這樣發(fā)展下去，即使同學們的作文具有豐富的內(nèi)容，但是，卻和教學的目標不相符，還會使小學生與生活之間的距離逐漸的變遠。

3.老師在課堂上缺少示范性教學

在這個信息能夠得到飛速傳播的社會中，同學們能夠接觸到的知識點也不斷的增多。小學生的獨立性比較強，當老師講解完作文之后，同學們就會產(chǎn)生各種各樣的疑問，例如對于這篇文章來說，其他的同學會怎樣寫，自己應該怎樣寫，如果是老師她應該怎樣寫等等這樣的問題。這時老師就應該對寫作進行示范性教學，將同學們內(nèi)心的疑問鏟除。在此過程中，老師不能過多的采取批評的教育方法，而是要激勵同學們。不能一味的考慮同學們的寫作能力，同時也要尋找自身的問題，并找到適合同學們的教學方法。

二、對小學語文中作文寫作的教學方式進行創(chuàng)新

1.將多媒體技術引用到課堂教學中，是同學們學習的興趣得到提升

基于小學生的年齡特點，其通常只喜歡學習自己較為感興趣的學科[3]。因此，老師應該從小學生的興趣入手，對其進行教學活動的開展。在平時的課堂上，老師應該重視培養(yǎng)同學們的興趣，讓其對語文的學習感興趣，從而使同學們學習的積極性得到提升，并使其在課堂上占據(jù)主體的位置。老師將多媒體技術引用到寫作的教學中，能夠讓同學們更為直觀的與知識進行接觸。老師可以利用播放一些和寫作主題相關的音頻或者視頻，激發(fā)同學們寫作時的靈感，使同學們的寫作素材得到了一定的豐富，同時還能夠帶動同學們學習的熱情。

例如，當要求同學們寫一篇有關“小猴子”的文章時，老師就可以利用多媒體技術在大屏幕上為同學們播放一段有關小猴子的視頻，可以讓同學們觀看到展現(xiàn)在眼前活靈活現(xiàn)的小猴子。同學們可以一邊觀看視頻，一邊做好筆記，在觀看結束后，老師就可以讓同學們依據(jù)視頻中小猴子的一舉一動以及在生活中同學們對小猴子的了解些一篇關于“小猴子”的作文。這種方式的教學，可以讓同學們對作文的學習產(chǎn)生一定的興趣。

2.將生活與課堂相融合，讓同學們多對生活進行觀察

再現(xiàn)行素質(zhì)教育中明確的提出，小學生在進行作文的寫作時，必須要將生活的實際融合在文章中。因此，就需要同學們要喜歡生活并過多的觀察生活，老師在對作文題目進行擬定的時候要盡量保證與生活實際相關聯(lián)，只有這樣才可以讓同學們表達出自身的情感。老師在課堂上要增強對同學們的指導，是其寫作的重點內(nèi)容聯(lián)系實際生活。以此同時，學校應該多組織一些生活實踐類的活動，讓同學們能夠通過個人的經(jīng)歷積累寫作的材料，是同學們可以寫出具有真情實感的作文。

3.加強同學們的課外閱讀

對于小學生而言，課外閱讀是增強知識積累的重要手段，老師應該為同學們選擇合適的閱讀素材，使同學們可以在閱讀中積累自己所需的素材，并能夠在寫作的時候進行利用。老師在同學進行課外閱讀的時候要作出相關的引導，在同學們結束閱讀以后，老師還應該提出一定的問題讓同學們將自己的觀點提出來，使老師可以掌握同學們閱讀的狀況，并給出相應的指導。

三、結論

綜上所述，老師應該以現(xiàn)行素質(zhì)教育的思想為準則，對同學們進行寫作的指導，同時根據(jù)同學們學習的實際情況，對教學方法進行靈活的改革，利用對教學手段的不斷改善以及創(chuàng)新，使同學們的作文寫作能力得到提升。

參考文獻：

[1]靖靜. 如何通過小學語文閱讀教學提高學生作文能力[J]. 中國校外教育，2016，（08）：127.

[2]王明霞. 小學語文教學中如何提高學生的作文能力[J]. 學周刊，2013，（32）：23.

[3]付瑞敏. 淺析如何提高小學語文中作文的教學效果[J]. 學周刊，2013，（02）：164.