周韞玉

新一輪課程改革的核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)狀態(tài)，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不適合現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。然而縱觀當(dāng)前的中國基礎(chǔ)教育，普遍存在的問題是：一部分老師重于對教的研究，而忽視了對學(xué)習(xí)者及其學(xué)習(xí)活動的研究，這給教育實踐帶來了一個問題，就是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中的主體地位沒有真正落實，其主體性發(fā)揮受到了極大的束縛，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動性、積極性受到了很大的壓抑，學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造能力沒有得到很好的培養(yǎng)。還有一部分數(shù)學(xué)教師雖已認識到教學(xué)過程要突出學(xué)生主體、要突出學(xué)習(xí)的過程、要突出學(xué)習(xí)方法與策略的體驗，可一到課堂實施時，由于教材內(nèi)容、教學(xué)時間的限制，疲于趕教材，課堂中沒有給足細細體驗知識的時間和空間。而新課改確定了學(xué)生在課堂上的主體地位，其目的是為了能夠更好的實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，實現(xiàn)學(xué)生對于知識的真正掌握。聯(lián)合國教科文組織下屬機構(gòu)國家教育發(fā)展委員會在《學(xué)會生存》中提出：將來的學(xué)校教育模式必須把教育的對象或主體（即學(xué)生），變成能夠自己教育的主體。而體驗式學(xué)習(xí)正是一種迎合了素質(zhì)教育理念，以學(xué)生為主體的先進教學(xué)方法。那么，如何在數(shù)學(xué)課堂中有效的應(yīng)用體驗式教學(xué)呢？

一、建立民主、平等、和諧的體驗氛圍

俄國著名教育學(xué)家羅杰斯明確提出：“有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由。”學(xué)生學(xué)習(xí)的效果在很大程度上取決于學(xué)生對知識的內(nèi)在追求，這就需要教師將學(xué)生進行知識體驗的能動性充分激發(fā)出來，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，轉(zhuǎn)變過去那種教師是主體，學(xué)生是客體的舊模式。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，尊重學(xué)生的個人愛好，通過與學(xué)生真誠交流談心，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和內(nèi)心世界，使學(xué)生能夠主動地參與到教學(xué)活動中，做課堂的主人，形成寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生體驗知識內(nèi)容的主動性和能動性。

二、運用情景化教學(xué)進行體驗式學(xué)習(xí)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中情景化教學(xué)方式是最基本也是最常用的手段。教師通過設(shè)定相應(yīng)的情景，將學(xué)生代入一個特定的環(huán)境中來體驗。如北師大版七年級上冊第一章“豐富的圖形世界”這一章節(jié)中，教師可以先告知學(xué)生，我們生活在一個圖形的世界中，我們的周圍有各種各樣的圖形，比如，我們的教室里的黑板可以看成是一個長方形，窗戶可以看成長方形；書本是長方體，連我們待的教師也是一個長方體，我們在家里喝水的杯子大多是圓柱，連我們生活地球是一個巨大的球體，我們生活在一個充滿圖形的世界中，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，就可以發(fā)現(xiàn)我們身邊的很多的圖形都是由很多不同的圖形組合而成的。在這樣的情景中，學(xué)生充分體驗了圖形無處不在，有利于加強學(xué)生的情感體驗，達到體驗式學(xué)習(xí)的初步效果。

三、合作交流，加深知識體驗感受

交流是教育教學(xué)的基本部分，在學(xué)習(xí)過程中，通過與教師的交流、同學(xué)的交流，聽取別人的觀點，發(fā)表自己的見解，在交流過程中，不斷反思，是自己的體驗更加深刻。例如，同樣在“豐富的圖形世界”這一章節(jié)中，經(jīng)過教師的引導(dǎo)后，學(xué)生有了一定的體驗，此時，教師可以采用小組交流的方式，將學(xué)生分成不同的組，引導(dǎo)小組之間進行討論和交流。在這個過程中，學(xué)生始終處于寬松、愉悅的氣氛里，他們會主動參與，踴躍發(fā)言。在這樣的活動中，學(xué)生之間的交流加強了，互動的效果也隨之提高了，并且學(xué)生獲得的體驗和感觸也更深，從而達到了提高體驗式學(xué)習(xí)的效果。

四、創(chuàng)設(shè)操作活動，讓學(xué)生體驗直觀的數(shù)學(xué)感受

蘇霍姆林斯基曾說過：兒童的智慧在他的手指尖上，數(shù)學(xué)是做出來的，學(xué)生只有經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)過程，才能真正理解和掌握。縱觀現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生的動手操作越來越受到老師們的重視。例如，我在教“探索直線平行的條件”時，先設(shè)疑：請同學(xué)們把準(zhǔn)備好的一副三角尺拿出來，利用一副三角尺上的一對直角，能否拼成同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角？學(xué)生動手操作，并進行小組交流。有的學(xué)生拼出了同位角，有的拼出了內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角，這時就可以給出兩直線線平行的條件，這種方法會讓學(xué)生的記憶更加深刻。

五、注重實踐、體驗生活中的數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)與生活與著密不可分的關(guān)系，數(shù)學(xué)中的很多知識在生活中可以找到原型，生活中處處也在用著數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)知識有一定的抽象性，在教學(xué)過程中，借助生活經(jīng)驗和實踐，探索數(shù)學(xué)知識和技能，讓學(xué)生在生活中體驗數(shù)學(xué)，既能化抽象為具體，又有利于提高學(xué)生在實際生活中運用數(shù)學(xué)的能力。如在學(xué)習(xí)“概率和統(tǒng)計”時，可以組織學(xué)生分組，在課外調(diào)查“福利彩票”，收集數(shù)據(jù)，利用所學(xué)知識，計算出中獎的概率。在自主參與的過程中，實現(xiàn)了從了解只是到掌握知識，再到靈活應(yīng)運知識，使學(xué)生更深刻地感知體驗生活中的數(shù)學(xué)知識，更好地體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

體驗式教學(xué)是一種非常先進的教學(xué)理念，充分考慮了學(xué)生的感受以及認知新知識的規(guī)律，讓學(xué)生能夠以一種全新的體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。作為教師，我們也要不斷轉(zhuǎn)變思想，在新課改的理念下指導(dǎo)我們的教學(xué)，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗，在體驗中發(fā)展，在體驗中創(chuàng)造。