【摘要】作為主要的教學(xué)場地，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響到學(xué)生綜合能力的提高，所以，重視課堂教學(xué)的重要性，努力構(gòu)建良好的課堂環(huán)境，不斷提高課堂教學(xué)的有效性，成為教師教學(xué)工作中的重點。文章通過簡要分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，指出構(gòu)建高效創(chuàng)造數(shù)學(xué)課堂的合理措施。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 現(xiàn)狀 措施

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0150-01

課堂教學(xué)是教師傳授知識、培養(yǎng)學(xué)生能力的重要形式，但是，由于教育理念和教學(xué)模式的限制，課堂教學(xué)效果較差，所以，在新時期，樹立正確的教育理念，構(gòu)建良好的課堂環(huán)境，不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，逐漸受到教育界的重視。

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

在課堂教學(xué)活動中，一些初中數(shù)學(xué)教師根據(jù)傳統(tǒng)的教育理念，灌輸數(shù)學(xué)理論知識，忽視了學(xué)生的主體地位，致使學(xué)生的參與積極性不高。而且，在安排課堂教學(xué)活動時，很多初中數(shù)學(xué)教師沒有適當(dāng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識基礎(chǔ)以及興趣愛好等因素，沒有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下[1]。另外，部分初中數(shù)學(xué)教師一味強(qiáng)調(diào)難度較大的數(shù)學(xué)題目，沒有充分考慮學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼、抵觸的心理。此外，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，一些數(shù)學(xué)教師一味要求學(xué)生背誦數(shù)學(xué)公式，沒有適當(dāng)選擇生活化的數(shù)學(xué)問題，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活相脫離，進(jìn)而嚴(yán)重降低了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

2.構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂的合理措施

2.1改革教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生熱情

傳統(tǒng)的一味強(qiáng)調(diào)理論知識灌輸?shù)慕逃砟畈粌H會降低數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，而且會制約學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，所以，在實際的教學(xué)活動中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該按照素質(zhì)教育的要求，及時轉(zhuǎn)變教育理念，適當(dāng)選擇數(shù)學(xué)教學(xué)方法，積極營建良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，以實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，根據(jù)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，合理選用教學(xué)方法，努力減肥學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)生的課堂參與熱情，取得良好的課堂教學(xué)效果[2]。例如，在學(xué)習(xí)一元一次方程式，初中數(shù)學(xué)教師可以運用問題教學(xué)法，讓學(xué)生上講臺演示一元一次方程組的求解過程，以加深學(xué)生的認(rèn)識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，初中數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)引入生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的實用性，以增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的吸引力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在講解統(tǒng)計方面的知識時，初中數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，制作一張表格，統(tǒng)計一下自己零花錢的使用情況，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

2.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高參與程度

數(shù)學(xué)知識具有抽象性的特點，在課堂教學(xué)過程中，一味通過口頭講解的方式，傳授數(shù)學(xué)知識，不僅會降低教學(xué)效率，而且會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以，在課堂教學(xué)活動中，初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)引入先進(jìn)的教學(xué)手段，直觀、形象地展示抽象的數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率[3]。例如，在講解中心對稱圖形與軸對稱圖形時，初中數(shù)學(xué)教師可以借助多媒體技術(shù)，展示樹葉、足球、車牌標(biāo)志、小會等圖形，讓學(xué)生根據(jù)這些這些圖形的特點，進(jìn)行思考和討論，以點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，數(shù)學(xué)知識具有嚴(yán)密的邏輯性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，所以，在日常教學(xué)活動中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，科學(xué)選擇教學(xué)方式，積極創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如，在講解全等三角形時，初中數(shù)學(xué)教師可以采用探究式的教學(xué)模式，讓學(xué)生共同討論一下三角形全等的條件，并且要求學(xué)生根據(jù)討論的結(jié)果，推導(dǎo)三角形全等的判定公理，以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

2.3發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育理念和教學(xué)模式，限制了學(xué)生的思維，給學(xué)生綜合能力的提高造成了不利影響，所以，在新課改的背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該按照素質(zhì)教育的要求，靈活運用教學(xué)模式，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量[4]。在課堂教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)能力以及興趣愛好的不同，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)安排學(xué)習(xí)任務(wù)，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。例如，在學(xué)習(xí)二次函數(shù)時，初中數(shù)學(xué)教師可以引入生活中的銷售、橋梁問題等，讓學(xué)生進(jìn)行解決，以培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運用能力。

3.總結(jié)

總而言之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，會制約學(xué)生綜合能力的發(fā)展，所以，在實際的教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極更新傳統(tǒng)的教育理念，靈活運用多種多樣的教學(xué)方式，努力構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，以豐富學(xué)生的知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]董文超.如何構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂[J].學(xué)周刊，2016，（26）：184-185.

[2]廖其錦.構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的模式探討[J].基礎(chǔ)教育研究，2015，（14）：16-17.

[3]豐靜林.探究初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013，（12）：90+104.

[4]蘇德梅.探討初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)方法[J].現(xiàn)代交際，2013，（09）：148.

作者簡介：

魏熾慶，男，福建省三明市人，1979年出生，學(xué)歷：本科，職稱：三明市第八中學(xué)，中一，研究方向：初中數(shù)學(xué)。