胡益國

【摘要】隨著高中數(shù)學(xué)新課程的改革及新的標(biāo)準(zhǔn)的制定和頒布，高中數(shù)學(xué)教學(xué)引來了新的挑戰(zhàn)和方向。新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，強調(diào)個性化教學(xué)，尊重學(xué)生的主體性，重視學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的掌握，并結(jié)合實踐經(jīng)驗，對數(shù)學(xué)教學(xué)賦予了新的意義。本文主要分下新課改下的高中教學(xué)，針對現(xiàn)狀提出一些合理的建議，為提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果提供有力的幫助。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中數(shù)學(xué)

【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0132-01

數(shù)學(xué)課程是從小學(xué)、初中、高中，一直到大學(xué)的教育過程中至關(guān)重要的一門課程，對學(xué)生的邏輯思維能力起著至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)教學(xué)是一個特殊的過程，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的智力發(fā)展尤為重要，它即是一個認(rèn)識的過程，也是一個發(fā)展的過程，更是一個認(rèn)識與發(fā)展相結(jié)合的過程。在高中階段，數(shù)學(xué)在新課改下，被賦予了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求，同樣也對教師提出了更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和要求。也就是說，新課改的環(huán)境下要求教師充分了解并學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，根據(jù)新的教學(xué)要求制定合理的教學(xué)方案和創(chuàng)新的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的能力程度和特點，讓學(xué)生適應(yīng)新課改的環(huán)境，及時融入新課改的學(xué)習(xí)氛圍，充分掌握知識和學(xué)習(xí)方法。以下通過幾個方面，探究如何在新課改環(huán)境下完善高中數(shù)學(xué)教學(xué)，使得高中數(shù)學(xué)教學(xué)更加合理和完美。

一、教師需要樹立新的教學(xué)觀念

一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展，這是新課程改革中凸顯的核心理念。[1]在新課改的環(huán)境下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)樹立新的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體性，落實“學(xué)生是教學(xué)的主體”的創(chuàng)新理念，注重學(xué)生的個性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力。教師作為知識的施教者，是學(xué)生的領(lǐng)路人，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，充分理解并準(zhǔn)確掌握新課程的理念，樹立與之相適應(yīng)的創(chuàng)新觀念和教學(xué)宗旨，才能更好的實施新課程的教學(xué)要求，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

新的教學(xué)觀念雖然在高中數(shù)學(xué)教師中得以樹立，但具體實踐中，學(xué)生主體性難以體現(xiàn)，主體作用往往得不到有效發(fā)揮。研究發(fā)現(xiàn)，廣大學(xué)生由于多年來的傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，跟隨教師的思維已經(jīng)成為一種根深蒂固的學(xué)習(xí)習(xí)慣，想要改變存在一定的困難。因此，在新課改的環(huán)境之下，大部分學(xué)生還是單純的接受教師的引導(dǎo)和灌輸，成為學(xué)習(xí)的機器，而難以成為學(xué)習(xí)的主體，主觀能動性嚴(yán)重缺乏，更不用提培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這種傳統(tǒng)觀念的影響，導(dǎo)致新課標(biāo)提倡的學(xué)生主體觀念難以真正落實，也嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的個性化發(fā)展。因此，在新課改環(huán)境下，教師除了要樹立新的觀念之外，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念和習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生的心理變化，為他們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，切實落實新課改的教學(xué)要求，使學(xué)生們快樂學(xué)習(xí)。

二、建立并優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

數(shù)學(xué)是一個認(rèn)知的過程，確切的說，是一個建立及優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。[2]在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生對知識所建立起來的認(rèn)知結(jié)構(gòu)往往影響了教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。因此，在新課改的環(huán)境下，建立并優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果具有重要的作用和積極的影響。在實際教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)首先了解學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進行充分的分析及研究，引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和理念，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。此外，教師還應(yīng)當(dāng)設(shè)計科學(xué)的教學(xué)模式和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成完整系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，同時培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣，摒棄傳統(tǒng)的不利的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)過程中達(dá)到事半功倍的效果。

三、利用多媒體進行高中數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)和科技的飛速發(fā)展，多媒體已經(jīng)在教學(xué)領(lǐng)域中得到普及和廣泛的應(yīng)用，與傳統(tǒng)的黑板教學(xué)工具相對比，多媒體教學(xué)模式具有明顯的特點和優(yōu)勢，能夠形成整齊的版面，包含豐富的畫面、聲音及動作，增強課堂的視覺效果，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造出良好的課堂教學(xué)氛圍，能夠充分提高教學(xué)質(zhì)量。但這并不意味著多媒體教學(xué)模式能夠完全替代其他傳統(tǒng)的教學(xué)工具，因為多媒體教學(xué)也存在一些局限性，并不是任何教學(xué)內(nèi)容都適合通過多媒體形式來進行教學(xué)的。因此，教師在選擇教學(xué)手段的時候，不能盲目跟從，也不能只運用某種單一的教學(xué)工具，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計并安排合理的教學(xué)方式，適度運用多媒體教學(xué)手段，不能單純?yōu)榱嗽鎏碚n堂氣氛，盲目選擇多媒體進行教學(xué)，有時甚至?xí)璧K學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展和提高。

四、強化數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)思想是進行數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是數(shù)學(xué)方法的靈魂所在。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識、基本技能之外，還應(yīng)當(dāng)強調(diào)數(shù)學(xué)思想方法的強化和滲透，充分掌握科學(xué)合理的數(shù)學(xué)思想方法。

數(shù)學(xué)思想方法不是單純指教材中存在的數(shù)學(xué)概念、公式、規(guī)則等“有形的”知識，還包括隱含的數(shù)學(xué)知識體系中的無形的數(shù)學(xué)思想方法，這些思想方法在教材的每個章節(jié)、每個知識點中都有所體現(xiàn)和包含。[3]高中數(shù)學(xué)教師在新課改的環(huán)境下，應(yīng)當(dāng)樹立新的教學(xué)觀念，重視對數(shù)學(xué)思想方法的傳授，將數(shù)學(xué)思想方法與數(shù)學(xué)知識進行相互滲透和融合，在備課過程中充分意識到數(shù)學(xué)思想方法的重要性，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計科學(xué)合理的充分考慮到思想方法的教學(xué)方案和教學(xué)模式，真正強化學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法，在本質(zhì)上提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

總而言之，在新課改的環(huán)境下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要進行不斷探究和提高，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體性和個性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，真正實現(xiàn)新課改的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)，完善新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走向成熟、高效的學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]余雪艷. 試談新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)[J]. 學(xué)周刊b版， 2013（32）：36-36.

[2]楊丹丹. 淺談新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)[J]. 現(xiàn)代交際， 2013（6）：170-170.

[3]林田. 淺談新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)[J]. 決策與信息旬刊， 2014（9）：43-43.