鄭細(xì)妹

【摘要】班主任工作是一所學(xué)校工作質(zhì)量的縮影?？梢哉f(shuō)，學(xué)校的全部工作都與班主任有關(guān)。班主任工作質(zhì)量，直接影響著學(xué)校的工作質(zhì)量。因此，身為班主任的我們要想方設(shè)法地讓班主任工作順利開(kāi)展，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】班主任 師生 奉獻(xiàn)

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）22-0197-02

班主任工作是學(xué)校工作的前沿陣地，是一項(xiàng)基礎(chǔ)工作。班主任是班級(jí)教書育人的具體組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生政治上、生活上的指導(dǎo)教師和引導(dǎo)人。班主任要較好地開(kāi)展工作，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象是基礎(chǔ)。

一、平易近人，和藹可親。

一般學(xué)生都認(rèn)為班主任是威嚴(yán)的，高高在上的。在其手下，表現(xiàn)盡量要乖，有了過(guò)錯(cuò)千萬(wàn)不能被他（她）發(fā)現(xiàn)，否則就要大難臨頭，對(duì)班主任常常敬而遠(yuǎn)之。師生之間要有師道尊嚴(yán)的一面，同時(shí)還應(yīng)有同志朋友關(guān)系的一面。在初次接觸中，在入學(xué)教育中，教師可以講一些幽默可親的小笑話，個(gè)人成長(zhǎng)歷程中的挫折與奮進(jìn)等，都是融洽師生關(guān)系的有效辦法和可行措施。這樣做對(duì)樹(shù)立班主任平易近人、和藹可親的形象往往具有事半功倍的效果。

二、以身為范，為人師表。

“身教重于言教”是教育學(xué)的基本原則之一。一般的學(xué)生都有“向師性”從幼兒園的小朋友到大學(xué)生都有模仿教師行為的傾向，所謂“耳濡目染”、“潛移默化”這些成語(yǔ)都能說(shuō)明這一點(diǎn)。例如：每天早上要求學(xué)生7點(diǎn)30回到學(xué)校等開(kāi)門，我就比學(xué)生提早10分鐘到學(xué)校；要求學(xué)生做到愛(ài)清潔、講衛(wèi)生時(shí)，只要看到地上有紙屑時(shí)，我總是彎下腰去撿起來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，那些近旁的學(xué)生看到我這樣做之后，也在地上搜索是否有紙屑了，甚至搶著撿起來(lái)。記得有一次下午放學(xué)，我在講臺(tái)上給幾位同學(xué)講解習(xí)題，班上一個(gè)學(xué)生從我旁邊走過(guò)跟我說(shuō)了聲：“老師再見(jiàn)！”當(dāng)時(shí)我就沒(méi)有太在意，也沒(méi)有給予任何回應(yīng)。結(jié)果在這個(gè)女孩走后，突然有個(gè)女孩對(duì)我說(shuō)“鄭老師，小英同學(xué)說(shuō)跟你再見(jiàn)你都沒(méi)有理她呢”。這時(shí)，我臉一紅，想到在平時(shí)我不斷地教育學(xué)生要懂禮貌，見(jiàn)到老師要敬禮問(wèn)好，當(dāng)你需要?jiǎng)e人幫助時(shí)態(tài)度要誠(chéng)懇，語(yǔ)氣要溫和，當(dāng)別人幫助你時(shí)你要說(shuō)謝謝……可我今天自己都沒(méi)有以身作則，想到這心里更懊悔，心想：學(xué)生對(duì)教師特有的期望和信賴往往使他們?cè)谟^察教師時(shí)，產(chǎn)生一種放大效應(yīng)，教師的一種小小善舉，會(huì)使他們感到無(wú)比的欣喜；教師的一點(diǎn)小小瑕疵，則會(huì)使他們產(chǎn)生巨大的失望。第二天一早我就當(dāng)著全班學(xué)生的面向小英道歉。從這件事教育學(xué)生像老師一樣有錯(cuò)就要勇于承認(rèn)。通過(guò)這件事讓我明白了教師的“身教重于言教”這個(gè)道理。雖然這些看起來(lái)是小事，但是教育學(xué)生就應(yīng)該從小事做起，從小事抓起。班主任不僅應(yīng)當(dāng)在知識(shí)上教授學(xué)生，還必須靠自身在日常生活中體現(xiàn)出來(lái)的崇高理想信念、熱忱的勞動(dòng)態(tài)度，高尚的社會(huì)道德情操去感染學(xué)生。班主任在品行中更應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，以身作則，凡是要求學(xué)生做到的，自己也應(yīng)該做到，而且一定要率先做到，與學(xué)生同甘共苦，只有這樣，才能使學(xué)生打心底里尊重自己，信服自己。

三、寬以待人，正確引導(dǎo)。

師生感情融洽，班主任對(duì)學(xué)生有寬以待人的性情，并能正確引導(dǎo)他們，則可以取得較佳教育效果。不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的心理行為和個(gè)性特點(diǎn)，有時(shí)難免會(huì)會(huì)犯一些錯(cuò)誤，但他們具有極強(qiáng)的可塑性，班主任應(yīng)像一名醫(yī)生一樣，把準(zhǔn)每個(gè)學(xué)生的脈搏，多采用說(shuō)服教育，始終堅(jiān)持“以情動(dòng)人”和“以理服人”的原則，動(dòng)之以情，曉之以理，針對(duì)不同的學(xué)生，采用不同的方法有的放矢，對(duì)癥下藥，給他們提供改過(guò)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。當(dāng)班主任努力追求高尚的品德，出色的教育，并隨時(shí)注意維護(hù)，當(dāng)你尊重學(xué)生時(shí)，學(xué)生就會(huì)把他們的愛(ài)心和敬意奉獻(xiàn)給你。這樣，班主任便把自己尊嚴(yán)的豐碑建立在了學(xué)生心中，其威信就提高了。

四、真摯奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔。

中小學(xué)生還是孩子，對(duì)生活、對(duì)人生認(rèn)識(shí)是粗淺的，他們內(nèi)心強(qiáng)烈地需要得到愛(ài)，需要陽(yáng)光般愛(ài)心的哺育和滋潤(rùn)。班主任要做學(xué)生的知心人，讓學(xué)生充分信任你，才能了解學(xué)生心中的“結(jié)”，才能排解學(xué)生的不良情緒，引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙。課后，經(jīng)常和他們拉拉家常、談心交心，以了解他們的日常生活及學(xué)生情況，關(guān)心他們的身體健康；節(jié)假日和他們一起郊游、野炊；邀請(qǐng)學(xué)生到自己家里玩一玩；遇到學(xué)生生病及時(shí)帶他們就醫(yī)并送上親切的問(wèn)候。這樣師生之間建立了深厚的情誼，何愁學(xué)生不尊重你，不接受你的教育呢？讓我們每位班主任都來(lái)真正地充滿奉獻(xiàn)精神，無(wú)怨無(wú)悔地愛(ài)我們的學(xué)生吧！讓我們屏棄簡(jiǎn)單與冷酷，以最大的熱情來(lái)實(shí)行我們的使命與天職吧！唯有如此，才無(wú)愧于學(xué)生那一句親切的稱呼——“老師”，才無(wú)愧于家長(zhǎng)的信任與為人師者的良心。

千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。走近學(xué)生，走近心靈，是我們班主任追求的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘啟泉 編著《班級(jí)管理論》200105第一版

[2]曹長(zhǎng)德 著《當(dāng)代班級(jí)管理引論》200507第一版