黃慧化

[提要] 工匠精神和創(chuàng)新在新時(shí)代下被賦予新的內(nèi)涵和深意，而職業(yè)教育是培育工匠精神的第一場(chǎng)所，也是實(shí)現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的主戰(zhàn)場(chǎng)，二者之間存在緊密聯(lián)系。在解讀工匠精神的內(nèi)涵和創(chuàng)新三種不同層面的含義之后，我們發(fā)現(xiàn)工匠精神和創(chuàng)新之間存在著交互關(guān)系：工匠精神是創(chuàng)新的基石，創(chuàng)新是工匠精神的延伸；工匠精神是創(chuàng)新的有力保障，創(chuàng)新是工匠精神的必然結(jié)果。與知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新相對(duì)應(yīng)，工匠精神育人應(yīng)從理論知識(shí)、職業(yè)技能和管理方法來(lái)培育。

關(guān)鍵詞：工匠精神；創(chuàng)新；交互關(guān)系

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2017年5月3日

一、引言

2016年3月，李克強(qiáng)在十二屆全國(guó)人大第四次會(huì)議所做的政府工作報(bào)告中，提出要培育精益求精的工匠精神。同年4月，《中國(guó)制造2025》的行動(dòng)綱領(lǐng)明確提出把提高創(chuàng)新能力當(dāng)作首要任務(wù)，努力貫徹實(shí)施“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。工匠精神和創(chuàng)新接連映入人們的眼簾，讓人不由自主地將二者聯(lián)系起來(lái)。工匠是一個(gè)古老又傳統(tǒng)的稱呼，工匠精神代表的是一種精益求精、追求卓越的精神。新時(shí)代下，政府將“工匠精神”重拾，號(hào)召各行各業(yè)充分發(fā)揚(yáng)工匠精神，勢(shì)必賦予其新的內(nèi)涵和新的意義。同樣地，“創(chuàng)新”一詞老生常談，其代表的意義和蘊(yùn)含的深意發(fā)生了怎樣的改變，工匠精神與創(chuàng)新之間是否存在聯(lián)系，它們之間又有著怎樣的關(guān)系呢？這些都是非常有趣而有意義的問(wèn)題，我們希望能夠揭開(kāi)這層神秘的面紗。

二、工匠精神的內(nèi)涵

工匠是一個(gè)傳統(tǒng)的稱呼，指機(jī)械地重復(fù)勞動(dòng)的工作者。在流水線生產(chǎn)盛行之前，工匠需要完整地掌握整個(gè)工作流程和每一道工序，非常繁瑣。想要技藝嫻熟必須反復(fù)操練，久而久之，熟能生巧。由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)的工匠精神的載體是生產(chǎn)的工匠，關(guān)注的是他們的技藝水平，是實(shí)實(shí)在在能看得見(jiàn)的存在。隨著“科學(xué)管理之父”泰勒的科學(xué)管理理論的興起，在謀求最高勞動(dòng)生產(chǎn)率的根本目的下，復(fù)雜的工藝流程被分解成若干道工序，每道工序由幾個(gè)簡(jiǎn)單地動(dòng)作組成，再將工序分給不同的工人負(fù)責(zé)。此時(shí)的工人即工匠，差別有兩點(diǎn)：一是工作內(nèi)容更單一，更容易掌握；二是工作方式更枯燥。在這樣的工作條件下，有些工人忠于崗位、熱愛(ài)本職工作、兢兢業(yè)業(yè)、勤于思考和鉆研、勇于革新、改良生產(chǎn)工藝和技術(shù)，在簡(jiǎn)單的工作中創(chuàng)造不簡(jiǎn)單，在平凡的崗位上創(chuàng)造不平凡。這是此時(shí)所提倡的工匠精神。因此，此時(shí)的工匠精神強(qiáng)調(diào)的是毅力、不怕苦不怕累、精益求精的精神，上升到了精神層面。

那么，新時(shí)代下的工匠精神被賦予了怎樣的內(nèi)涵呢？在我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)進(jìn)入中高速、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)邁入中高端以及推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的大背景下，提出重塑“工匠精神”確是大有深意的。我國(guó)制造業(yè)在經(jīng)歷了引進(jìn)國(guó)外技術(shù)、模仿和山寨外國(guó)產(chǎn)品的發(fā)展階段之后，逐漸步入瓶頸期；中小企業(yè)的發(fā)展亦是如此，不僅模仿之風(fēng)盛行，企業(yè)的產(chǎn)品和技術(shù)相互借鑒，而且“用工荒”和工人穩(wěn)定性也成為一大難題；經(jīng)濟(jì)管理方面，雖然我國(guó)掌握了一套符合我國(guó)國(guó)情的具有中國(guó)特色的管理理念和管理方法，但是過(guò)于粗放，也存在一些負(fù)面作用，仍然有很大的進(jìn)步空間。在這樣的時(shí)代背景下，“工匠精神”千呼萬(wàn)喚重新走進(jìn)人們的視野。較之傳統(tǒng)的工匠精神，其內(nèi)涵更為豐富。首先，新時(shí)代的工匠精神存在于各行各業(yè)中，是一種象征意義，并未局限于制造業(yè)和工人中；其次，工匠精神仍然重視嫻熟的技術(shù)和精湛的工藝，是對(duì)員工技能的嚴(yán)格要求；再次，工匠精神強(qiáng)調(diào)精益求精、追求極致的精神，是對(duì)員工職業(yè)態(tài)度的要求。綜上所述，新時(shí)代的工匠精神是一種職業(yè)態(tài)度和職業(yè)理念，是從業(yè)人員的職業(yè)價(jià)值去向和行為表現(xiàn)，高超的技藝和追求卓越的精神兩者并重，兼而有之。

三、創(chuàng)新的含義

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平對(duì)創(chuàng)新發(fā)展提出了一系列重要思想和論斷，把創(chuàng)新發(fā)展提高到事關(guān)國(guó)家和民族前途命運(yùn)的高度，擺在了國(guó)家發(fā)展全局的核心位置，并明確提出“創(chuàng)新就是全方位、各領(lǐng)域、全覆蓋的全面創(chuàng)新”。

創(chuàng)新是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見(jiàn)解為導(dǎo)向，利用現(xiàn)有的知識(shí)和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或?yàn)闈M足社會(huì)需求，而改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑和環(huán)境，并能獲得一定有益效果的行為。創(chuàng)新可以拆分為“創(chuàng)”和“新”兩個(gè)字，代表著不同的含義。“創(chuàng)”的本義是“割”，意指受傷，后來(lái)引申為“突破”，指在原有的基礎(chǔ)上有所改變和突破，進(jìn)而“創(chuàng)造”出某種東西?！靶隆迸c“舊”相對(duì)，表示一種有異于舊質(zhì)的狀態(tài)和性質(zhì)，也有“性質(zhì)改變得更好”之意。“創(chuàng)新”的本質(zhì)是突破，即突破舊的思維定勢(shì)和常規(guī)戒律。創(chuàng)新活動(dòng)的落腳點(diǎn)在“新”上，通過(guò)創(chuàng)造達(dá)到變革的目的，可以是產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、性能和外觀的變革，也可以是表現(xiàn)形式和手段的創(chuàng)造，還可以是內(nèi)容的豐富和完善。

創(chuàng)新一般分為文化層的創(chuàng)新、器物層的創(chuàng)新和制度層的創(chuàng)新三大類。文化層的創(chuàng)新，即知識(shí)創(chuàng)新，是指通過(guò)科學(xué)研究獲得新的基礎(chǔ)科學(xué)、技術(shù)科學(xué)等方面的知識(shí)，并將新知識(shí)引入原有的知識(shí)體系。具體又包括了文化創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新等。器物層的創(chuàng)新，即技術(shù)創(chuàng)新，是指應(yīng)用知識(shí)、工藝等現(xiàn)實(shí)存在而改進(jìn)或改變現(xiàn)有的技術(shù)體系，包括改變現(xiàn)有的生產(chǎn)設(shè)備和工藝流程、開(kāi)發(fā)生產(chǎn)新的產(chǎn)品、提供新的服務(wù)等等。一般來(lái)說(shuō)，技術(shù)創(chuàng)新可細(xì)分為產(chǎn)品創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新等。制度層的創(chuàng)新，即管理創(chuàng)新，是對(duì)管理思想、方法、工具和模式的創(chuàng)新，是組織面對(duì)技術(shù)和市場(chǎng)變化、適應(yīng)現(xiàn)實(shí)和管理需要而進(jìn)行的改進(jìn)和調(diào)整。一般來(lái)講，知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新隸屬于同一個(gè)體系內(nèi)，相互關(guān)聯(lián)，互相促進(jìn)。

四、職業(yè)教育中工匠精神與創(chuàng)新的交互關(guān)系

職業(yè)教育是培育工匠精神的第一場(chǎng)所，也是實(shí)現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的主戰(zhàn)場(chǎng)，二者之間存在緊密聯(lián)系。綜上所述，不難發(fā)現(xiàn)，工匠精神與創(chuàng)新之間存在著一定的聯(lián)系，尤其是在當(dāng)前政府大力倡導(dǎo)工匠精神和創(chuàng)新的時(shí)代背景下，兩者之間的關(guān)系值得我們?nèi)ド钌畹赝诰颉９そ尘袷窃趫?jiān)持不懈的努力下，通過(guò)精耕細(xì)作來(lái)不斷提升技術(shù)和工藝水平，最終達(dá)到創(chuàng)新的目的。創(chuàng)新必須建立在原有技術(shù)和工藝的基礎(chǔ)上，通過(guò)反復(fù)測(cè)試和實(shí)驗(yàn)，才能創(chuàng)造新的事物。因此，工匠精神和創(chuàng)新有著一定程度的相關(guān)關(guān)系，而且從某種程度上來(lái)說(shuō)，兩者互為因果，產(chǎn)生了交互關(guān)系。具體來(lái)說(shuō)，我們認(rèn)為，工匠精神是創(chuàng)新的基石，創(chuàng)新是工匠精神的延伸；工匠精神是創(chuàng)新的有力保障，創(chuàng)新是工匠精神的必然結(jié)果。

（一）工匠精神是創(chuàng)新的基石；創(chuàng)新是工匠精神的延伸。創(chuàng)新，是相對(duì)于舊的、原有的事物而言的，在之前的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)造、有所革新。創(chuàng)新并不是憑空得來(lái)的，也不是靈光一閃出現(xiàn)的。幾乎所有的創(chuàng)造和革新都是在對(duì)技術(shù)和工藝了如指掌的前提下，找出不合理之處或有待改善的地方，經(jīng)過(guò)仔細(xì)的琢磨和多次的推演，繼而反復(fù)的測(cè)試，最終取得新產(chǎn)品、新技術(shù)、新方法或新工藝的一個(gè)持久的過(guò)程。在這個(gè)漫長(zhǎng)過(guò)程中，嫻熟的技藝，耐心、毅力和追求極致的精神成為創(chuàng)新的基石，只有具備了工匠精神才可能有所創(chuàng)新。

反過(guò)來(lái)說(shuō)，我們發(fā)現(xiàn)非常有趣的結(jié)論。在工匠精神的指引下，員工精益求精，本著盡善盡美的本心，在自己的工作崗位上恪盡職守，幾十年如一日。俗話說(shuō)，熟能生巧。當(dāng)員工對(duì)技藝或管理方式日益熟練之后，輕而易舉便能發(fā)現(xiàn)所從事的工作技藝或流程或方法的不適之處，并能提出自己獨(dú)有的見(jiàn)解和解決方法。如若他們將自己的所思所想所改應(yīng)用于實(shí)踐之中進(jìn)行檢驗(yàn)，并被證明是行之有效的，那么自然而然地，革新產(chǎn)生了。因此，創(chuàng)新是工匠精神的延伸，是一種水到渠成的結(jié)果。

（二）工匠精神是創(chuàng)新的有力保障；創(chuàng)新是工匠精神的必然結(jié)果。創(chuàng)新必須建立在工匠精神的基礎(chǔ)之上。通過(guò)對(duì)各個(gè)具體環(huán)節(jié)的剖析，才能有針對(duì)性地進(jìn)行變革，才有可能找到突破口，進(jìn)行創(chuàng)造；反之，如果大家滿足于現(xiàn)狀，只是機(jī)械地重復(fù)工作，不去思考和不云探索，那么他們永遠(yuǎn)發(fā)現(xiàn)不了可能存在的問(wèn)題，永遠(yuǎn)止步不前，何談創(chuàng)新呢？所以精湛的技藝和追求極致的態(tài)度是創(chuàng)造革新的首要條件，工匠精神是創(chuàng)新的有力保障，不具備工匠精神，創(chuàng)新只是一句空話。

重提工匠精神已不僅僅局限于制造行業(yè)，而是在各行各業(yè)中都倡導(dǎo)精益求精的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)態(tài)度，其內(nèi)涵更為豐富，涉及范圍更為廣泛。這與萬(wàn)眾創(chuàng)新是不謀而合，一脈相承的。綜觀創(chuàng)新的整個(gè)過(guò)程，過(guò)硬的職業(yè)技能加上追求完美的職業(yè)態(tài)度，持之以恒，必然有所突破，會(huì)在技藝、產(chǎn)品或者管理上有革新。從這個(gè)意義上來(lái)講，創(chuàng)新是工匠精神的必然結(jié)果，這是毋庸置疑的。

（三）職業(yè)教育中工匠精神與創(chuàng)新的發(fā)展。職業(yè)教育的過(guò)程中，我們要把培育工匠精神和創(chuàng)新放在同等重要的位置上。因?yàn)楣そ尘駴Q定了他們工作的深度，創(chuàng)新決定了他們工作的廣度，二者共同掌控了他們的職業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性。

創(chuàng)新主要分為知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新。我們著重從這三個(gè)方面培育學(xué)生的工匠精神，以提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新率。與之對(duì)應(yīng)地，工匠精神育人應(yīng)從理論知識(shí)、職業(yè)技能和管理方法來(lái)培育。理論知識(shí)包括了本專業(yè)領(lǐng)域中的基本理論、應(yīng)用理論和前沿發(fā)展方向；職業(yè)技能包括了從事相關(guān)專業(yè)崗位所需要掌握的基本技能和核心技能；管理方法包括了常規(guī)的管理理念、用人方法和溝通技巧等。這三個(gè)方面的發(fā)展并不是獨(dú)立的，而是相互關(guān)聯(lián)的。只有掌握了理論知識(shí)，才能更好地運(yùn)用職業(yè)技能；職業(yè)技能的熟練掌握，也能促進(jìn)理論知識(shí)的理解、吸收和升華；管理方法是與人交往和溝通、識(shí)人和用人的技巧，其貫穿于整個(gè)職業(yè)生涯。因此，工匠精神的培育與創(chuàng)新發(fā)展是相輔相成的。

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