鄧錦文

摘 要：新課標(biāo)要求教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文著力探究如何營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，提高語文教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：語文課堂；氛圍；激趣

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）22-0100-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.22.060

俗話說：興趣是最好的老師，教學(xué)活動(dòng)的全過程在某種程度上，是一個(gè)完整的心理過程。一旦學(xué)生的興趣激發(fā)出來，教學(xué)就會(huì)取得事半功倍之效。而興趣的激發(fā)要靠輕松的課堂氛圍，民主平等的師生關(guān)系。對(duì)學(xué)生多一些了解，多一些親近，多一些尊重，才能讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，并從學(xué)習(xí)中找到樂趣。本人在多年的教學(xué)實(shí)踐中作了以下探究。

一、教師的語言藝術(shù)

笑聲、掌聲、讀書聲，聲聲入耳，

你學(xué)、我學(xué)、他也學(xué)，人人都學(xué)。

我的語文課堂時(shí)時(shí)處處充滿笑聲、掌聲、讀書聲，學(xué)生個(gè)個(gè)生龍活虎、熱鬧非凡。瞧！又上課了！

“起立！”“老師好！”師曰：“大家好！才是真正的好！”（電視廣告詞）活潑的課堂氣氛由此拉開了帷幕。

請(qǐng)同學(xué)們集體讀課文。學(xué)生開始讀，有個(gè)別不讀，怎么辦？師曰：各位打斷一下，同學(xué)們，無毒（讀）不丈夫??！學(xué)生全部讀起來，不過聲音有點(diǎn)小，不妨再來一句：聲（量）小非君子?。W(xué)生大笑后大聲朗讀起來。

有個(gè)同學(xué)上課伏在課本上睡了，再來侃一句：同學(xué)們，某某同學(xué)睡著了，那本書肯定會(huì)跟他說這樣一句話，大家感到好奇，書說：“愛我、追我、請(qǐng)別吻我?！保ń煌◤V告詞）學(xué)生大笑起來，課堂又恢復(fù)了生機(jī)，那位同學(xué)迅速地融入了熱鬧的課堂。這是我在課堂上匯集的一些調(diào)味品效果還不錯(cuò)，不信請(qǐng)看，看什么？看療效。

療效一：課堂氣氛活躍，學(xué)生精神抖擻，學(xué)得輕松有趣。

療效二：平易近人，風(fēng)趣幽默的語言，深得學(xué)生喜歡，也因此喜歡上了語文課。

療效三：興趣是最好的老師，這簡(jiǎn)直就是營造良好氛圍的一劑靈丹妙藥。

有了這樣一個(gè)平臺(tái)，學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進(jìn)入語文學(xué)習(xí)。

二、巧用評(píng)語

清代學(xué)者顏元曾經(jīng)說過：“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長?！闭f明了贊揚(yáng)欣賞的重要作用。同學(xué)的掌聲，老師的贊揚(yáng)，都是學(xué)生走向成功的力量源泉。為培養(yǎng)和提高學(xué)生分析能力和語言表達(dá)能力，我每堂課后都要布置一個(gè)小思考題，讓學(xué)生用最精練的語言做出答案，字?jǐn)?shù)一般不超過50字。在下堂課前，抽三到五名學(xué)生面批面改。

那節(jié)課，我像往常一樣來到教室，準(zhǔn)備點(diǎn)名面批作業(yè)。這時(shí)，一個(gè)平常不太愛講話、比較膽小、學(xué)習(xí)也比較差的女生來到我面前，悄悄對(duì)我說：“老師，能否先給我批批作業(yè)？”我答應(yīng)后，她紅著臉，用低得只有我能聽到的聲音怯怯地說：“老師，給個(gè)優(yōu)吧！”我驚奇問她為什么，她靦腆地說：“老師，我每次作業(yè)都很認(rèn)真，可我沒得過一次優(yōu)，今天的作業(yè)我更是下了功夫……”我接過她的作業(yè)本，仔細(xì)地端詳著她的作業(yè)：字雖不清秀，但卻認(rèn)真，有所進(jìn)步，再看看她那純真的面孔和一雙渴望的大眼睛，于是，我端端正正地寫了個(gè)“優(yōu)”。她高興地笑了，從此以后，她的學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，作業(yè)越做越好，進(jìn)步越來越大。從此，在教學(xué)中，時(shí)刻告誡自己，不能用同一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待不同的學(xué)生，每個(gè)同學(xué)的起點(diǎn)不一樣，對(duì)他們應(yīng)設(shè)計(jì)不同的目標(biāo)要求，只要他們努力，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)，進(jìn)步就是優(yōu)！

三、用美文播撒陽光

雅克貝爾斯說過：“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積?！倍嗄甑慕虒W(xué)生涯讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，今年的學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不高。怎樣才能真正撥動(dòng)學(xué)生的心弦，提升學(xué)生的素質(zhì)，讓他們振作起來呢？板起面孔來說教，不行。揮動(dòng)拳頭，更不行。當(dāng)隨手翻閱案頭的《時(shí)文精品》，那一篇篇散發(fā)睿智的美文給了我靈感，何不將這些美文推薦給學(xué)生，讓這些美的東西去撥動(dòng)學(xué)生的心弦，并演繹出人生華美的樂章，這豈不比蒼白的說教更有力！為了收到較好效果，課前，我印發(fā)了全文，并發(fā)揮自己朗讀的特長，精選了一些音樂伴奏帶將文章錄下來，在欣賞美文之前做了簡(jiǎn)短說明。隨著貝多芬《命運(yùn)交響曲》的響起，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽得很認(rèn)真，我趁熱打鐵，要學(xué)生上臺(tái)發(fā)表自己的感想，相互勉勵(lì)，同學(xué)們的發(fā)言十分踴躍。我真正明白了：美的東西，在任何時(shí)候任何人，都是不可抗拒的。通過一段時(shí)間的“美文教育”，我與學(xué)生在欣賞、玩味美文的同時(shí)，增長了見識(shí)，開闊了眼界，提高了素質(zhì)，在不知不覺中，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了提升。

四、快樂作文

習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)的重中之重?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在寫作教學(xué)中，要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話、不說假話、空話、套話。寫作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注觀察，熱愛生活。教師節(jié)那天，我走到教室門口時(shí)，發(fā)現(xiàn)教室里一改往日的平靜，鬧哄哄的，有捂著嘴笑的，有三五成堆議論的，有竊竊私語的……原來是因?yàn)閷W(xué)生們看到我們班一位任課教師染了頭發(fā)。我分明感到他們有一種強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，我何不來個(gè)順?biāo)浦圩尨蠹移贰邦^”論足。下面是幾位同學(xué)的寫作片段：

A.“老師染發(fā)了！”這個(gè)消息像長了翅膀似的傳開了。全班同學(xué)納悶至極：老師平時(shí)那么樸素，怎么突然染起發(fā)來？這不老師剛進(jìn)教室，一頭烏黑的秀發(fā)不見了，取而代之的是咖啡色的披肩發(fā)。嘖嘖嘖，時(shí)髦是趕上了，但老師變得陌生了。她來了個(gè)頭發(fā)“大革命”弄得我莫名其妙。

小小年紀(jì)，語言如此流暢，也不失風(fēng)趣幽默！

B.你瞧，老師的頭發(fā)像瀑布一般，直垂下來，那柔順的披肩長發(fā)輕輕一甩，仿佛全身充滿了活力。我只能用三個(gè)字來形容我的老師：酷、靚、美……

這簡(jiǎn)潔的文字中也不乏生動(dòng)的描寫。

C.我覺得美不美不在外表，而在心靈，老師，只要你心靈美，外表自然美，不必去理發(fā)店染。雖然愛美之心人皆有之，但老師也要呵護(hù)自己的健康。

別看是個(gè)孩子，還會(huì)理性地思考呢！如此張揚(yáng)個(gè)性，大膽表白，不正是作文所致力追求的嗎？我不由得被學(xué)生的作品深深感動(dòng)了，這堂即興作文課讓我回味無窮，慶幸自己因發(fā)型的改變給學(xué)生大膽表達(dá)的機(jī)會(huì)，給了他們張揚(yáng)個(gè)性的空間，我從中受益匪淺：作文教學(xué)不能拘泥于教材的習(xí)作訓(xùn)練，要善于引導(dǎo)學(xué)生捕捉稍縱即逝的素材，及時(shí)鼓勵(lì)他們暢快淋漓地表達(dá)書寫自己的真實(shí)感受，讓學(xué)生覺得寫作如平時(shí)說話一樣，真正做到我手寫我心，我手寫我口，這才是作文教學(xué)之上策。

總之，教師在教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的觀念，要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、贊賞學(xué)生，營造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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