方娜

摘 要：想象力是創(chuàng)造思維的重要基礎(chǔ)，小學生的作文教學最重要的就是培養(yǎng)其想象力的發(fā)展，雖然對于小學生寫作能力的培養(yǎng)有很多方面，但是想象力的培養(yǎng)是最為重要的。想象力的發(fā)展會促進小學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，因此本文將就如何在小學語文作文教學中培養(yǎng)學生的想象力展開論述，旨在提高學生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：小學語文 作文教學 想象力 提高進步

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）07-0149-01

想象力的培養(yǎng)不是一朝一夕就可以完成的，教師在語文教學中要善于觀察學生的發(fā)展特點和心理需求，將所采取的措施與學生的實際情況相結(jié)合，讓學生在作文方面能夠充分發(fā)揮其想象力。

1 培養(yǎng)學生的閱讀能力

作文對于小學生來說有一定的難度，作文教學從一開始的仿寫，到看圖說話，再到慢慢成為一篇完整的文章，看似容易的過程其實需要不斷的積累和沉淀。小學生的作文能力的提高有很大程度要來源于平時的閱讀積累，因此，教師要讓學生在平時學習中養(yǎng)成愛讀書的好習慣，而且讀書的內(nèi)容不受約束，在正能量范圍即可，通過平時的閱讀，學生可以在閱讀中找到自己感興趣的東西，在感興趣中發(fā)散思維，激發(fā)想象力，再加之教師的引導(dǎo)，會讓學生的作文水平有不一樣的精彩。語文這門學科本身就需要平時的閱讀，作文更是如此，學生的作文水平是靠不斷的訓(xùn)練不斷的積累，在閱讀中不斷豐富的。很多人認為作文就是一種寫實，其實不是，作文也需要很多的想象在其中，文章來源于生活，又高于生活，需要學生在平時的閱讀中不斷豐富自己的視野和思維。作為教師，在學生的閱讀過程中，要及時給予指導(dǎo)，要對學生自主選擇的讀物進行可實行的篩選，要針對學生不同的情況進行閱讀材料上的不同指導(dǎo)，讓學生在閱讀中不知不覺地提高想象力，并學會將想象力運用到作文中，讓作文內(nèi)容更加豐富多彩。

2 提高學生的觀察能力

作文有很多種，不同的作文有不同的寫作方法，但是歸根結(jié)底都離不開觀察。在看電視時觀察，在讀書中觀察，在上體育課時觀察，在一切可觀察的地方觀察，在觀察中尋找共性，在觀察中捕捉事物的特點，在觀察中不斷發(fā)散思維，培養(yǎng)想象力。例如，在學習《我最喜歡的小動物》這一篇作文的寫作時，教師要讓學生對在生活中的動物進行觀察，可由同學自己描述家中飼養(yǎng)的小動物，如果家里沒有，教師可通過一些圖片來向?qū)W生展示，讓學生觀察這些動物的外貌特征，還可以通過一些小動物的活動的圖片讓學生進行觀察，并讓學生發(fā)動想象，想象圖片中的小動物可能在做什么，在想什么，它發(fā)生了什么事情，讓學生根據(jù)圖片發(fā)散思維，暢所欲言，然后把大家討論到的情境用語言組織一下寫下來，這樣一篇關(guān)于動物的作文就完成了。在觀察的過程中，由于學生的能力水平各不相同，教師要通過圖片適時的對學生來進行引導(dǎo)，或者通過學生想到的情景進行補充和豐富，讓學生在觀察中不斷培養(yǎng)想象力的發(fā)展，提高學生的作文水平。

3 創(chuàng)設(shè)與生活實際相聯(lián)系的教學情境

由于小學生的能力和水平發(fā)展不完善，心理需求和個性特點不穩(wěn)定，因此教師要通過創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學情境來吸引學生的學習興趣。而在作文教學中，由于作文教學不同于普通的教學，需要教師引導(dǎo)學生慢慢進步和提高，在作文課中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)與生活實際相聯(lián)系的教學情境來激發(fā)學生的學習興趣，將所要寫作的內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，讓學生有話說，有字寫。例如，在寫《我最難忘的一件事》這篇作文時，由于小學生記憶力有限，可能會對難忘的一件事有所遺忘，或者不知從何說起。因此，教師可以請學生來講述發(fā)生在自己身上的一件事，或者請幾位同學課下將一件有趣的事情進行創(chuàng)作改編，用情景劇的形式來打開學生的思維。藝術(shù)來源于生活，又高于生活，在這么一個作文題目下，學生的思維容易被束縛，教師要對作文題目進行變形，讓學生明白即使是寫實的作文也需要加入適當?shù)南胂罅?，讓文章更加豐富，更加生動。在創(chuàng)設(shè)教學情境時，是要有根有據(jù)不能隨便創(chuàng)造的，是根據(jù)寫作內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)的，并且教師要著重創(chuàng)設(shè)與想象力有關(guān)的情景，想象力有了學生才會根據(jù)想象到的內(nèi)容寫出更精彩的文章，創(chuàng)設(shè)與生活實際相聯(lián)系的教學情境，讓學生發(fā)散思維，暢所欲言，有話說才能將要說的話寫下來，才能創(chuàng)作出富有想象力的好文章。

4 設(shè)計生動活潑的作文題目

對于小學生而言，寫作文有一定的指向性，給什么題目就寫什么內(nèi)容，但往往題目會讓學生的思維約束住，在作文課之前，教師要對作文要求進行深入研讀，來尋找適合學生的寫作方向。學生有想象力的前提是教師要有豐富的想象力和很好的引導(dǎo)能力。在作文總要求下，教師可以通過半命題似的題目讓學生運用想象力來進行寫作。教師針對學生的實際情況，通過對要求的研讀，可以提出一個生動活潑的作文題目，讓學生對題目進行評價和重新思考，并首先要讓學生明白讓人眼前一亮的題目會給作文加分不少，學生在原有傳統(tǒng)題目的基礎(chǔ)上進行想象創(chuàng)作，根據(jù)寫作要求進行思維創(chuàng)新。要求是固定的，但也是發(fā)散的，所有的題目必須要要求范圍之內(nèi)，生動活潑的作文題目會讓學生對寫作內(nèi)容產(chǎn)生興趣，也會讓學生開動腦筋，發(fā)揮想象，在要求下創(chuàng)作出充滿想象力的文章。生動活潑并不意味著天馬行空，隨便什么題目都可以用來寫作文，生動活潑的作文題目是符合寫作要求的，是根據(jù)學生實際掌握情況來提出的，是學生所接受并且會根據(jù)題目發(fā)揮想象的題目。在題目的基礎(chǔ)下，教師在學生寫作過程中，也要給予及時的引導(dǎo)，以免學生想象過度而寫偏，通過教師引導(dǎo)，讓學生在作文方面綻放想象之花。

5 結(jié)語

想象力在學生發(fā)展階段是一直伴隨其中的，在語文作文教學中自然是必不可少的。學生通過平常的積累和總結(jié)經(jīng)驗，在文章創(chuàng)作中不斷發(fā)揮其想象力。通過培養(yǎng)學生的想象力，學生可以在作文中得到一個質(zhì)的飛躍，在今后的創(chuàng)作中不斷提高進步。在今后的作文教學中，教師要不斷實踐不斷總結(jié)經(jīng)驗，探尋適合學生的作文教學方法，讓學生插上想象的翅膀，飛得越來越高。

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