張成陸

摘 要：在高職課程教學中，體育教學是一項重點的教學內容。提升高職體育教學質量，需要從體育教師方面入手，提升教師的綜合能力素質，以促進高職體育教學改革。繼續(xù)教育形式是高職體育教師素質能力培養(yǎng)的關鍵途徑?；诖耍疚木透呗汅w育教師繼續(xù)教育問題進行探討，希望相關的研究能夠促進高職體育教學發(fā)展。

關鍵詞：高職體育教師 繼續(xù)教育 探討

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）07-0021-01

體育教師與文化課程教師不同，其在實際教學中需要貫徹教育方針，組織一堂體育課程，需要體育教師具備語言表達能力、自我學習能力、組織管理能力、運動訓練能力等?；隗w育課程對于體育教師的這些能力要求，需要體育教師在教學期間逐漸養(yǎng)成。那么，高職院校對于體育教師進行繼續(xù)教育，有助于體育教師能力素質的培養(yǎng)。

1 高職院校體育教師繼續(xù)教育中存在的問題

高職院校體育教師繼續(xù)教師環(huán)節(jié)中存在著很多問題，如學校對于教師繼續(xù)教師的重視程度不夠、繼續(xù)教師體制不完善、繼續(xù)教師課程設置不合理等。

1.1 學校對于教師繼續(xù)教育的忽視

高職院校在對體育教師進行繼續(xù)教師進程中扮演著重要的角色，然而，事實上，很多高職院校對于體育教師繼續(xù)教育的重視程度不夠，對于其他專業(yè)教師繼續(xù)教師重視程度遠遠超于體育教師。同時在選擇體育教師參加繼續(xù)教師時，擇優(yōu)參加，不能將該種制度普及到所有體育教師中來。同時高職院校體育教師不能認識到自我能力素質提升對于學校發(fā)展的重要性，從而導致在繼續(xù)教育學習中積極性不高[1]。

1.2 繼續(xù)教育體制不完善

通過對我國高職院校體育教師繼續(xù)教師現(xiàn)狀進行調查，了解到當前我國高職院校教師繼續(xù)教育機制建設不完善，缺乏相應的管理機制。在對于體育教師開展教學環(huán)節(jié)中，所應用到的教學資源比較少，難以滿足體育教師學習需求。如，在某市高職院校體育教師教學環(huán)節(jié)中，目標是提升體育教師的學歷，并且對教師井崗前培訓，該種教學形式缺乏一定的系統(tǒng)性，不能滿足高職院校對于體育教師能力素質的需求。

1.3 繼續(xù)教育課程設置不合理

繼續(xù)教育課程設計決定著體育教師繼續(xù)學習的質量，然而，很多高職院校體育教師繼續(xù)教育課程設計不合理，難以針對教師能力素質現(xiàn)狀進行相應的改革。同時該種課程設置不具備教學效果，不利于教師綜合素質能力提升。如，在課程教學中安排大量的理論知識，理論與實踐相互分離，導致課程設計存在著不合理的情況[2]。

2 高職院校體育教師繼續(xù)教育對策

優(yōu)化高職院校體育教師繼續(xù)教育，首先需要體高職院校提升對于體育教師繼續(xù)教育的重視程度，并且引導教師楊成終身教育的思想；其次，在高職院校中建立比較完善的體育教師繼續(xù)教育機制；第三，完善體育培訓內容。

2.1 提升高職院校對于繼續(xù)教育的重視程度，樹立終身教育的理念

長期以來高職院校領導對于體育教師繼續(xù)教育工作重視程度較低，導致體育教育機構、體育教師、學生等對于教師素質能力關注較少，嚴重地阻礙了體育教學的發(fā)展與創(chuàng)新。新時期，體育教師的繼續(xù)教育必須要實現(xiàn)改革，針對當前高職院校體育教師素質能力，為教師制定有針對性的教學方案，在保障教師素質能力提升的基礎上，促進高職體育教學創(chuàng)新性發(fā)展。同時，在高職體育教學過程中引導教師樹立終身教育的理念，教師進行繼續(xù)教育的基礎上，還需要進行自我學習，雙管齊下，促進高職體育教師的綜合素質能力提升[3]。

2.2 建立高職體育教師繼續(xù)教育保障機制

建立高職體育教師繼續(xù)教育保障機制，一方面對高校體育教師教育培訓的督促，另一方面有助于教師繼續(xù)教育管理嚴格化。同時該種保障機制能夠促進教師繼續(xù)教育能夠順利的開展，保障知識能夠真正的落實到教育實處。為了激發(fā)教師繼續(xù)學習積極性，將教師繼續(xù)學習評價與薪酬激勵機制相互結合，既能夠判定教師的繼續(xù)學習成果，還能夠找到教師繼續(xù)學習中的問題。此外，為了保障體育教師的繼續(xù)學習時間，高職院?？梢詾榻處熖峁W術假，體育教師可以利用假期時間集中進行專業(yè)知識學習。

2.3 完善體育培訓內容

在高職體育教師繼續(xù)教育課程體系中，存在著教學課程安排不合理，教學方式落后的情況。為了促進繼續(xù)教育的發(fā)展，需要不斷的完善教師培訓內容，通過信息化的教學方式提升體育教師繼續(xù)教育質量。首先，在教學內容的安排上，需要針對高職體育教師的專業(yè)背景、學習能力、個人興趣等進行調查，為教師進行指定有針對性的教育教學內容。其次，對高職院校體育教學發(fā)展需求進行分析，把握住高職體育教學戰(zhàn)略目標，與教師繼續(xù)教育相互結合；第三，注重對體育教師進行基礎知識、基本教學技能的培訓，同時著重體生體育教師的科研能力，引導教師掌握體育學科發(fā)展前沿信息[4]。

3 結語

綜上所述， 高職院校體育教師繼續(xù)教師環(huán)節(jié)中存在著很多問題，如學校對于教師繼續(xù)教師的重視程度不夠、繼續(xù)教師體制不完善、繼續(xù)教師課程設置不合理等。優(yōu)化高職院校體育教師繼續(xù)教育，首先需要體高職院校提升對于體育教師繼續(xù)教育的重視程度，并且引導教師楊成終身教育的思想；其次，在高職院校中建立比較完善的體育教師繼續(xù)教育機制；第三，完善體育培訓內容。

參考文獻：

[1] 葉帥.高職體育教師繼續(xù)教育研究[J].當代體育科技，2015，（22）：78+80.

[2] 李法君.蘇州市高職校體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀分析與思考

[D].蘇州大學，2015.

[3] 孟旭紅.石家莊市高職院校體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀分析及對策[D].河北師范大學，2014.

[4] 陳黎明，閆田.試論高職體育教師的繼續(xù)教育[J].教育與職業(yè)，2012，（23）：67-68.