郭芹

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要想改變過(guò)去那種枯燥、乏味、單一的課堂教學(xué)模式，就得通過(guò)多種形式，創(chuàng)設(shè)有趣而快樂(lè)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，享受著春風(fēng)化雨的收獲。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂 快樂(lè)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0185-01

現(xiàn)代教育論認(rèn)為，課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一堂課四十分鐘，要想淋漓盡致地體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生應(yīng)集中注意力聽(tīng)講。但心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的聽(tīng)課情緒不容易集中，難以保持。而課堂四十分鐘是我們的主要陣地，如何來(lái)吸引他們呢？讓他們能感受到數(shù)學(xué)課堂的快樂(lè)？筆者根據(jù)他們的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法上下工夫，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)、和諧的課堂。

1 興趣——快樂(lè)的源泉

我國(guó)古代的教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)生一旦對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情和鉆研精神，就會(huì)全力以赴，挖掘出自己驚人的潛力，并能提高自己的數(shù)學(xué)能力，也提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。那么在數(shù)學(xué)課堂上如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

1.1 注重課堂導(dǎo)入

“好的開(kāi)端是成功的一半”。的確，在課堂教學(xué)中，一種好的導(dǎo)入， 可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引人入勝。例如，教學(xué)《平移》時(shí)，我這樣導(dǎo)入：玩過(guò)手機(jī)和電腦游戲的請(qǐng)舉手，學(xué)生嘩的一下全舉起手來(lái)，玩過(guò)俄羅斯方塊的請(qǐng)舉手。學(xué)生又嘩的全舉起了手，說(shuō)說(shuō)是怎么玩的？放滿一層就消失了。今天我把這個(gè)游戲帶來(lái)了，誰(shuí)想上來(lái)試試？學(xué)生面面相覷，繼而高興地紛紛舉手。我請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)玩玩看，大家就在下面給他出謀劃策，好不好？然后游戲開(kāi)始，老師就喊，快幫他想想，放在哪合適。一些學(xué)生大呼，那邊那邊，其手往左或往右猛烈揮舞，另一些同學(xué)則大呼，轉(zhuǎn)，變形，往下，呼喊之聲不絕于耳，喧囂不止，那個(gè)操作的學(xué)生不斷向左，向右，或者向上向下平移，或旋轉(zhuǎn)后再平移到合適的位置。游戲結(jié)束了，老師說(shuō)，看來(lái)同學(xué)們對(duì)這個(gè)游戲還挺熟悉的，想過(guò)沒(méi)有，游戲中方塊向下，向左，向右的運(yùn)動(dòng)方式叫什么？今天這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)平移的知識(shí)。

游戲中，學(xué)生頻繁地用到向不同方向平移兩次甚至多次的操作方法，發(fā)現(xiàn)了平移的方向、距離、方法和技巧，從而使他們對(duì)平移有了一個(gè)更清晰、更深刻的認(rèn)識(shí)。這樣的處理，給數(shù)學(xué)特定的冷而嚴(yán)肅的美增添了適當(dāng)?shù)臏囟取?/p>

1.2 注重教法學(xué)法

孩子們愛(ài)聽(tīng)故事，更愛(ài)做游戲，游戲是學(xué)生的天堂，課堂就是游戲的場(chǎng)所。例如，在教學(xué)《數(shù)的組成與分解》時(shí)，我設(shè)計(jì)了找朋友游戲，伴隨著音樂(lè)做游戲，參加游戲的小朋友頭戴動(dòng)物頭飾，5的朋友在哪里，請(qǐng)快出來(lái)，咱們都是好朋友，天天在一起。優(yōu)美的旋律，相互找朋友，頭飾上的數(shù)能組成需要分解的數(shù)就是好朋友，戴著頭飾的好朋友拉著手形成圓圈，快樂(lè)地轉(zhuǎn)呀、跳呀。學(xué)生在輕松自如的游戲中感受抽象的數(shù)學(xué)理念，其樂(lè)融融。我快樂(lè)的教著，學(xué)生快樂(lè)地學(xué)著，與孩子們一起感受著數(shù)學(xué)課堂的靈性、活力、趣味。

課堂上孩子對(duì)正方體展開(kāi)圖掌握的不是很好，我就給他們編成兒歌幫助孩子理解：正方體展開(kāi)有規(guī)律，十一種類看仔細(xì)。中間四個(gè)一連串，兩邊各一隨便放；二三緊連錯(cuò)一個(gè)，三一相連一隨便；兩兩相連各錯(cuò)一，三個(gè)兩排一對(duì)齊；要找兩個(gè)相對(duì)面，切記相隔一個(gè)面。把數(shù)學(xué)知識(shí)編成謎語(yǔ)、兒歌，既能鞏固所學(xué)知識(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷性和創(chuàng)造性。

1.3 注重課堂語(yǔ)言

古人云：“親其師，信其道”。課堂上禮貌文明的語(yǔ)言，有時(shí)會(huì)收到事半功倍的效果。有次，當(dāng)我走進(jìn)教室上課，學(xué)生喧嘩不止，便問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，辛棄疾的詞‘稻花香里說(shuō)豐年的下句是什么”，學(xué)生異口同聲地回答“聽(tīng)取蛙聲一片?！彪S即明白了老師的意圖，便在開(kāi)心地笑后，馬上安靜下來(lái)。這種曲徑通幽的表達(dá)方式學(xué)生樂(lè)于接受。又如“試試看”“還沒(méi)準(zhǔn)備好”“還有沒(méi)有要補(bǔ)充的”“還能否再完善些”等非常有人情味的言語(yǔ)，會(huì)讓一部分學(xué)生積極參與。有的老師在叫學(xué)生時(shí)用“請(qǐng)”，同時(shí)掌心向上，像托起太陽(yáng)一樣的手勢(shì)，透著老師對(duì)學(xué)生的尊重和期待。這些都會(huì)使學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松愉悅。

興趣可以孕育愿望，可以滋生動(dòng)力。只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們方可快樂(lè)地進(jìn)入學(xué)習(xí)，才能興趣盎然，樂(lè)此不疲。

2 激勵(lì)——快樂(lè)的根本

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望?！庇袝r(shí)候我提一個(gè)比較容易的問(wèn)題時(shí)舉手的同學(xué)很多，但我會(huì)有意地走到一個(gè)沒(méi)有舉手的同學(xué)旁邊：“請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)好嗎？”學(xué)生猶豫地說(shuō)：“老師我不會(huì)！”“我相信，你行的！”在我耐心的鼓勵(lì)下，他怯生生地站起來(lái)了。在我的提示和同學(xué)善意的幫助下，他基本上完成了任務(wù)，于是我高興地說(shuō)道“真不錯(cuò)雖然語(yǔ)句不很流暢，雖然聲音不夠大，但是，我相信，有了這一次，他會(huì)越來(lái)越勇敢，相信你自己，你能行?！笔堑?，萬(wàn)事開(kāi)頭難，老師應(yīng)該注意那些最容易被遺忘的學(xué)生，給他們勇氣，鼓勵(lì)他們走出第一步，要讓他們感受到，他們每跨出一步，就是一份成功，并讓他們知道老師不會(huì)遺忘你，老師同樣時(shí)刻關(guān)注你。這樣做不為別的，只為讓他感悟成功的喜悅，幫助他建立自信。教師若為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，所有學(xué)生包括學(xué)困生也一樣能獲得進(jìn)步，獲得成功的。課上多給一次機(jī)會(huì)，學(xué)生就多一點(diǎn)成功，就多一份快樂(lè)。因此我在課堂上采用激勵(lì)語(yǔ)言較多，如：“請(qǐng)你來(lái)幫助老師”、“很好”“你真行”“你很勇敢”、“你的想法很獨(dú)特！”、“你的發(fā)言很精彩”、“你很愛(ài)動(dòng)腦筋”——作業(yè)中經(jīng)常采用對(duì)號(hào)打一半，學(xué)生訂正完接著打勾，給學(xué)生學(xué)會(huì)留有空間。讓學(xué)生們能徜徉在成功的海洋里，我也沉醉其間，體驗(yàn)著教育的快樂(lè)，享受著春風(fēng)化雨的收獲。

要讓數(shù)學(xué)課堂變成師生快樂(lè)的樂(lè)園，高效的課堂藝術(shù)是我永恒的追求，讓數(shù)學(xué)課堂像詩(shī)一樣激情飛揚(yáng)，讓數(shù)學(xué)的內(nèi)在美進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，放飛學(xué)生的夢(mèng)想，把學(xué)生帶入快樂(lè)的學(xué)習(xí)之中，讓每個(gè)天使般的孩子在快樂(lè)的數(shù)學(xué)天空翩翩起舞。

參考文獻(xiàn)：

[1] 羅彥軍.談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施“愉快教育”[J].新課程研究下旬刊，2012（24）.

[2] 趙金翠.如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的快樂(lè)數(shù)學(xué)[J].軟件電子版，2013.