吳國(guó)光

摘 要：步入到21世紀(jì)，隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)對(duì)社會(huì)各行各業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響，將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中也促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了相應(yīng)的變化。本文從應(yīng)用信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率入手，對(duì)應(yīng)用措施進(jìn)行了分析，希望能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革提供良好的支持。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 信息技術(shù) 教學(xué)效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0192-01

當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到信息化時(shí)代，信息技術(shù)對(duì)社會(huì)建設(shè)產(chǎn)生了極大的影響，在推動(dòng)社會(huì)變革方面發(fā)揮著重要的作用。而基礎(chǔ)教育作為社會(huì)建設(shè)中的基礎(chǔ)性工作也受到信息技術(shù)的影響并發(fā)生了一定的變化，小學(xué)教師將信息技術(shù)合理應(yīng)用到課堂教學(xué)活動(dòng)中促使課堂教學(xué)效率和效果得到了進(jìn)一步提升。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該積極探索合理應(yīng)用信息技術(shù)的措施，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供良好的支持。

1 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)教師構(gòu)建信息化教學(xué)情境的前提條件是教師能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理應(yīng)用信息技術(shù)輔助開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)階段的學(xué)生注意力集中能力相對(duì)較差，如果教師在課堂上不能有效吸引學(xué)生的注意力，就會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生不良影響，特別是對(duì)于數(shù)學(xué)這一具有較強(qiáng)抽象性的學(xué)科，教師只有合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，才能夠讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，取得良好的教學(xué)成效，促使教學(xué)效率得到進(jìn)一步提升?；诖耍谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理利用多媒體，創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)情境，以多媒體教學(xué)情境滿足學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的好奇心，進(jìn)而有效吸引學(xué)生注意力，促使教學(xué)效率得到進(jìn)一步提升。

如小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解“圓的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，教師就可以應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境。教師以多媒體視頻教學(xué)的方式向?qū)W生播放一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，即動(dòng)物之王老虎派不同類(lèi)型的車(chē)子去接其他小動(dòng)物慶生的動(dòng)畫(huà)，而老虎所派的車(chē)子外觀基本相似，車(chē)輪卻有很大的不同，有圓形的輪子、三角形的輪子、多邊型的輪子和橢圓形的輪子，并且在多媒體動(dòng)畫(huà)中設(shè)定不同類(lèi)型的車(chē)子都能夠正常前行[1]。然后在車(chē)子出發(fā)前，教師向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生選擇喜歡的車(chē)子，并說(shuō)明為什么？然后教師再次應(yīng)用多媒體技術(shù)向?qū)W生播放車(chē)子前進(jìn)的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生借助多媒體教學(xué)更加直觀了解不同類(lèi)型輪子的行車(chē)穩(wěn)定性、行車(chē)速度等，發(fā)現(xiàn)圓形輪子的優(yōu)勢(shì)，引發(fā)學(xué)生思考圓的性質(zhì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。這樣，將借助多媒體設(shè)備的支持將信息技術(shù)引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)觀看多媒體動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)圓的性質(zhì)相關(guān)知識(shí)，不僅能夠節(jié)省教師板書(shū)時(shí)間，有效提升教學(xué)效率，而且學(xué)生在觀看動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中注意力高度集中，在形象動(dòng)畫(huà)的輔助下學(xué)生能夠?qū)Τ橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)形成直觀形象的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)效率和效果也能夠得到明顯的強(qiáng)化，有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

2 合理應(yīng)用信息技術(shù)突破常規(guī)教學(xué)模式

在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中其注意力極易被新鮮事物所吸引，在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用學(xué)生的這一成長(zhǎng)特點(diǎn)組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，真正突破常規(guī)教學(xué)模式，應(yīng)用信息技術(shù)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象直觀的表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)形成感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造良好的條件。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)“認(rèn)識(shí)鐘表”相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解的過(guò)程中，由于時(shí)間單位很難直接的表述出來(lái)，學(xué)生對(duì)時(shí)間單位也往往無(wú)法形成明確的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)效果相對(duì)較差。此時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以合理應(yīng)用信息技術(shù)將抽象的時(shí)間概念知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗?、感性的知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件[2]。在具體操作方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以使用多媒體技術(shù)編制flash動(dòng)畫(huà)，將時(shí)針和分針的轉(zhuǎn)動(dòng)編輯成為小動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)觀看多媒體小動(dòng)畫(huà)對(duì)時(shí)間單位形成初步認(rèn)識(shí)。然后教師借助對(duì)多媒體教學(xué)課件應(yīng)用的以直觀的方式展示時(shí)間單位，如一分鐘歌曲和一秒鐘歌曲的對(duì)比、一分鐘動(dòng)畫(huà)和5分鐘動(dòng)畫(huà)的對(duì)比等等，真正突破傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)模式的限制，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性，為學(xué)生深入掌握時(shí)間方面知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

3 借助多媒體對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示

多媒體的教學(xué)動(dòng)態(tài)演示功能在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛，小學(xué)數(shù)學(xué)教師合理應(yīng)用這一功能，能夠讓學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形成系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生攻克教學(xué)難點(diǎn)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到進(jìn)一步提升，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高提供相應(yīng)的保障。

如在對(duì)小學(xué)加減法應(yīng)用題進(jìn)行講解的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)這部分抽象知識(shí)的學(xué)習(xí)具有一定的難度，此時(shí)教師就可以應(yīng)用多媒體設(shè)備實(shí)施動(dòng)畫(huà)演示教學(xué)，輔助學(xué)生理解應(yīng)用題內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題思路加以培養(yǎng)，切實(shí)保證教學(xué)效率和效果。例如針對(duì)“樹(shù)上有8只小鳥(niǎo)，從遠(yuǎn)處飛來(lái)5只，然后受到聲音的驚嚇部分小鳥(niǎo)飛走了，現(xiàn)在樹(shù)上還有6只小鳥(niǎo)，問(wèn)受到聲音驚嚇后幾只小鳥(niǎo)飛走了？”這一問(wèn)題，教師就可以利用多媒體技術(shù)制作相應(yīng)的演示動(dòng)畫(huà)，將小鳥(niǎo)飛來(lái)、飛走的動(dòng)作直觀表現(xiàn)出來(lái)，輔助學(xué)生對(duì)題干內(nèi)容的分析和理解，讓學(xué)生正確解決問(wèn)題，促使學(xué)生的解題效率得到進(jìn)一步提升，為教學(xué)效率的強(qiáng)化創(chuàng)造良好條件。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在信息時(shí)代背景下將信息技術(shù)引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都能夠得到明顯的提升，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣可以獲得良好的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生著一定的積極影響。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重新審視數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，積極探索信息技術(shù)的優(yōu)化應(yīng)用措施，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供相應(yīng)的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1] 梁軍.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用[J].教育信息技術(shù)，2015（1）：121-123.

[2] 吳婧.信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂融合的有效把握[J].發(fā)現(xiàn)（教育版），2016（7）：108.