奚愷

摘 要：目前，我國大多數(shù)幼兒園比較重視室內(nèi)區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)與開展，而忽視了戶外的區(qū)域活動(dòng)。然而現(xiàn)在越來越多的國內(nèi)外幼兒教育研究者和工作者，把幼兒園的戶外活動(dòng)作為評價(jià)幼兒園質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)。但是人們對開展戶外區(qū)域活動(dòng)的意識(shí)相對薄弱，幼兒園戶外區(qū)域活動(dòng)依然存在著很多問題。在課程游戲化背景下更好地開展戶外活動(dòng)，改變一日活動(dòng)中對幼兒活動(dòng)的高控，逐漸把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)還給幼兒，支持幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課程 游戲 幼兒 戶外活動(dòng) 對策

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0245-01

江蘇省課程游戲化的宗旨明確指出，幼兒園課程游戲化的目標(biāo)是，“引領(lǐng)幼兒園樹立正確的兒童觀、游戲觀、課程觀，推進(jìn)幼兒園課程實(shí)施符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)前教育規(guī)律，促進(jìn)幼兒健康快樂成長?！睘樨瀼芈鋵?shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》“以幼兒園課程游戲化建設(shè)為抓手，高度重視幼兒園的內(nèi)涵建設(shè)和質(zhì)量提升”，我們需要通過六個(gè)支架的解讀來解放孩子，讀懂孩子，讓孩子擁有自給自足的狀態(tài)和自由支配的時(shí)間，場地和材料。讓孩子們沐浴在陽光下，開展各類大型戶外區(qū)域活動(dòng)就變得很重要了。但是目前，我國大多數(shù)幼兒園比較重視室內(nèi)區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)與開展，而忽視了戶外的區(qū)域活動(dòng)。然而現(xiàn)在越來越多的國內(nèi)外幼兒教育研究者和工作者把幼兒園的戶外活動(dòng)作為評價(jià)幼兒園質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)。但是人們對開展戶外區(qū)域活動(dòng)的意識(shí)相對薄弱，幼兒園戶外區(qū)域活動(dòng)依然存在著很多問題。

1 給孩子一個(gè)安全開放的場地和設(shè)施

幼兒園的戶外活動(dòng)場地不能太小了，不然會(huì)不夠幼兒的活動(dòng)的需要，在很小的空間里很容易造成擁堵的情況。而且有研究表明，越是小的空間越容易造成孩子的攻擊性行為。所以空間小的活動(dòng)場地對幼兒進(jìn)行戶外區(qū)域活動(dòng)是非常不好的。一個(gè)完善的戶外活動(dòng)區(qū)域，應(yīng)該像一幅已經(jīng)設(shè)計(jì)好的游樂場，場地的設(shè)置都需要精心布置，更需要考慮動(dòng)靜、封閉開放、獨(dú)立與組合的結(jié)合，使幼兒的活動(dòng)區(qū)域又可以是獨(dú)立的，又可以是互動(dòng)的整體的。各種固定原地的設(shè)施在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候可以放入一些山坡、樹林、種植區(qū)域、玩水玩沙區(qū)域、大型攀爬運(yùn)動(dòng)區(qū)域、吊床休閑區(qū)域、自由涂鴉墻等。這些大型攀登架不僅給幼兒提供了鍛煉體能的機(jī)會(huì)，而且給予了幼兒無限的挑戰(zhàn)；山坡、溝壑、樹林，給幼兒提供了無限的游戲想象，又具有原始生態(tài)性；充滿童趣的玩水玩沙，不僅可以激發(fā)幼兒的快樂情緒，而且能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，還有可愛的木屋和拱橋，充滿古味的磨盤、悠閑的吊床都讓孩子們樂在其中。

2 給孩子一些豐富原生態(tài)的材料和工具

現(xiàn)在戶外區(qū)域投放的材料過于簡單，沒有層次性，造成幼兒反復(fù)僵化的練習(xí)，不能引發(fā)幼兒的聯(lián)想和探索。為幼兒提供多樣的活動(dòng)材料，可以促使幼兒在操作活動(dòng)材料時(shí)進(jìn)行思考，激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維。適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)材料可以避免幼兒產(chǎn)生爭搶，還能促進(jìn)幼兒之間的合作與交流。同時(shí)，我們還應(yīng)該注意活動(dòng)材料的原生態(tài)性，因?yàn)橐晃蹲非蟛牧系木篮凸δ苄跃蜁?huì)大大降低幼兒參與的活動(dòng)的創(chuàng)造性和想象力。教師和孩子們動(dòng)手，利用廢舊材料制作大量簡易牢固、美觀實(shí)用的體育玩具。如：大紙箱做成練習(xí)滾翻動(dòng)作的坦克車，碎布頭、海綿做成練習(xí)投擲用的多彩沙包、飛盤、花尾巴，易拉罐制做練習(xí)平衡能力的“小馬蹄”，食用油桶做成適合大班練習(xí)投擲用的移動(dòng)靶心，掛歷紙、報(bào)紙制作的球桿、曲棍球等。

3 創(chuàng)設(shè)支持游戲的情境，加強(qiáng)對幼兒的指導(dǎo)

在戶外區(qū)域活動(dòng)教師不應(yīng)過多地干涉幼兒的活動(dòng)。教師應(yīng)該尊重幼兒，對他們的想法給予肯定并且允許幼兒在活動(dòng)過程中犯錯(cuò)，不應(yīng)該為了盡快達(dá)到自己的教育目標(biāo)而過多地干涉幼兒的行為。

教師應(yīng)該對于不同年齡的孩子提供不同的情境游戲。小班和中班應(yīng)該給與一定的情境氛圍，比如說：森林運(yùn)動(dòng)會(huì)、秋天收果子、城市搬運(yùn)工等；大班可以不用情景支持活動(dòng)了，利用競賽的模式增加幼兒的榮譽(yù)感，比如說：攀爬比賽、堆城堡比賽、障礙賽等。

另外對于玩具的玩法給以幼兒一定的技術(shù)支持，鼓勵(lì)幼兒玩出不一樣的方法，比如說： 在玩輪胎時(shí)，改變以往幼兒只是單一推著玩的形式，把一個(gè)個(gè)五顏六色的輪胎或堆成小山、或排成山洞和斜坡，使幼兒在活動(dòng)中經(jīng)常感知不同“輪胎山”的高度、坡度的變化，練習(xí)鉆、爬、平衡時(shí)，都有新挑戰(zhàn)、新體驗(yàn)，提高了幼兒靈活調(diào)節(jié)身體運(yùn)動(dòng)的能力。

4 給孩子一段自由充裕的時(shí)間

在《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間每天不得少于兩小時(shí)。要保證戶外區(qū)域活動(dòng)的質(zhì)量，戶外區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間就不能太少，活動(dòng)時(shí)間過少會(huì)打斷幼兒的活動(dòng)，不能盡興，但是時(shí)間也不能過長，戶外活動(dòng)時(shí)間過長，幼兒就會(huì)失去參與的興趣，活動(dòng)效率就會(huì)較低，因此充裕的活動(dòng)時(shí)間是必不可少的。

幼兒的交往不能只限于同班教師、幼兒之間，這種做法抑制了幼兒活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，不利于幼兒的和諧發(fā)展，特別是不利于幼兒社會(huì)性的發(fā)展。為此，在組織戶外活動(dòng)時(shí)，要打破了班級界限，由幾個(gè)班合作開展體育活動(dòng)。

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