鄭輝

[摘 要] 解剖學(xué)在醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)中有著無可替代的作用，但是由于知識(shí)量繁多，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易產(chǎn)生焦躁情緒，不利于解剖學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握和學(xué)習(xí)。通過改變學(xué)習(xí)策略和方法，學(xué)生真正愛上解剖學(xué)，主動(dòng)學(xué)好解剖學(xué)，是擺在解剖學(xué)教師面前亟待解決的問題。

[關(guān) 鍵 詞] 解剖學(xué)；焦躁情緒；解決方案

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）34-0226-02

眾所周知，解剖學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域里非常重要的學(xué)科，也是醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，可以說學(xué)好解剖學(xué)是打開醫(yī)學(xué)大門的鑰匙。但是解剖學(xué)這門學(xué)科的信息量非常大，有大量的專業(yè)名詞需要記憶，有太多的知識(shí)點(diǎn)需要理解，因此學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候雖然抱有濃厚的興趣，但是隨著學(xué)習(xí)的深入和時(shí)間的推移，有不少學(xué)生因?yàn)橛洃浀睦щy和學(xué)習(xí)的枯燥，而開始產(chǎn)生厭倦和焦躁的情緒，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和知識(shí)的進(jìn)一步吸取。本人根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及汲取其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，歸納總結(jié)了一些心得和體會(huì)，希望對將來學(xué)習(xí)解剖學(xué)的學(xué)生和解剖學(xué)專業(yè)教師能有所幫助。

一、通過宣傳和教育，使學(xué)生對醫(yī)學(xué)產(chǎn)生興趣

通過學(xué)校的宣傳和教育以及觀看紀(jì)錄片等形式，對新入學(xué)的醫(yī)學(xué)生進(jìn)行科普宣教，比如生物是如何產(chǎn)生的、人類是如何進(jìn)化的、胎兒是如何孕育的、人是如何衰老的等問題，讓他們對醫(yī)學(xué)這門神秘的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣和愛好，并逐漸產(chǎn)生求知欲以及對于未來醫(yī)學(xué)領(lǐng)域探索的沖動(dòng)。所謂干一行愛一行，但是只有愛一行才能更好地干一行，興趣是學(xué)好知識(shí)的領(lǐng)路人，只有讓學(xué)生真正對醫(yī)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能最大限度地發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛能，從而主動(dòng)去探索醫(yī)學(xué)廣袤無垠的神秘世界。

二、了解醫(yī)學(xué)的神圣之處，激發(fā)醫(yī)學(xué)生的使命感

讓學(xué)生觀看優(yōu)秀醫(yī)生和護(hù)士的先進(jìn)事跡，如通過醫(yī)生的妙手回春以及護(hù)士的精心護(hù)理將一個(gè)個(gè)瀕臨死亡的生命重新拉了回來，并開始了嶄新的生活。通過這方面的宣講，學(xué)生知道醫(yī)生和護(hù)士這個(gè)職業(yè)是神圣的，救死扶傷，甚至起死回生。當(dāng)病患的生命掌握在他們的手中時(shí)，他們沒有理由也沒有權(quán)利不去好好醫(yī)治，公平對待每一個(gè)生命，幫助病患去除病痛，這是醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。另外，現(xiàn)在很多疾病的產(chǎn)生機(jī)制和原理，還是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的未知難題，只有好好學(xué)習(xí)，不斷求索，努力攻克擺在人類面前的一道道疾病難題，才是醫(yī)學(xué)生應(yīng)該做的，這是他們的職責(zé)和使命。要讓學(xué)生向?yàn)槿祟愥t(yī)學(xué)事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的老一輩醫(yī)學(xué)家學(xué)習(xí)，向?yàn)橐惠呑硬晦o辛苦精心護(hù)理病患的老護(hù)士學(xué)習(xí)，向他們致敬，從踏進(jìn)醫(yī)學(xué)大門的一刻起，就要樹立起為人類醫(yī)學(xué)事業(yè)奮斗終生的理想和信念。

三、做好課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)工作

由于解剖學(xué)有大量需要記憶的專業(yè)詞匯和知識(shí)點(diǎn)，僅憑課堂教師傳授的方式進(jìn)行記憶和理解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，可能剛開始還能記住大部分，但是隨著時(shí)間的推移，遺忘的東西就會(huì)越來越多，到最后徹底失去了學(xué)習(xí)的興趣和熱情。因此一定要讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對于要講解的知識(shí)做到心中有數(shù)，有疑問的地方可以帶著問題去聽老師的講解，不懂的地方下課要及時(shí)請教和咨詢老師。另外，課后一定要做好復(fù)習(xí)工作，因?yàn)榻馄蕦W(xué)知識(shí)環(huán)環(huán)相扣，大量的知識(shí)點(diǎn)如果不及時(shí)理解和消化，就跟不上接下來的課程，產(chǎn)生的后果就是越往后越不懂，也就越?jīng)]有興趣，進(jìn)而逐漸產(chǎn)生焦躁情緒。

四、豐富教學(xué)方法

教師在課堂教授知識(shí)的時(shí)候，不可照本宣科，要生動(dòng)靈活，盡量引用一些生活中或社會(huì)上與專業(yè)相關(guān)的事例，使學(xué)生能夠感覺到知識(shí)與他們息息相關(guān)，而不是枯燥乏味，從而提高學(xué)生的注意力以及學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)驗(yàn)課的講授過程中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和責(zé)任感，可以采取一些形式多樣的教學(xué)方法，比如“三明治”教學(xué)法，就是將全班學(xué)生平均分為五組，每組由任課教師課前分配一到兩個(gè)問題，組長負(fù)責(zé)提前弄懂，組員也要課下預(yù)習(xí)及查閱相關(guān)資料，課堂上每個(gè)組的組長要將本組需要掌握的問題負(fù)責(zé)給本組組員講解清楚，然后每一組的組員平均分配到五個(gè)組，這樣新組成的小組里面就有原來每個(gè)組的同學(xué)，也就帶著至少五到十個(gè)老師布置的問題，新組成的小組里面原小組的學(xué)生依次講解自己剛才掌握得問題，直到把所有的問題講解完畢，并且直到大家都掌握了為止，最后由任課老師隨機(jī)提問，并根據(jù)提問的情況把學(xué)生掌握得不太好的地方進(jìn)行詳細(xì)講解。這種方法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，如果學(xué)生自己掌握和講解得好的話，還會(huì)得到其他學(xué)生以及老師的肯定，學(xué)生就會(huì)有一種成就和滿足感，對接下來的學(xué)習(xí)無形中起到了促進(jìn)作用。還比如，可以采取小組競賽的方法，等學(xué)生把當(dāng)次課堂上要掌握的知識(shí)熟悉以后，就可以采取將散亂的骨頭重新拼裝成人體骨骼的形式進(jìn)行比賽，也可以拼裝人體全身肌肉模型等，最后評(píng)出不同等級(jí)并給予不同的課堂分值，以此來激發(fā)學(xué)生競爭的熱情。不管采取哪種形式，只要讓學(xué)生學(xué)習(xí)方式不呆板，種類可以靈活多變，只要能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與熱情，就達(dá)到了教學(xué)目的。

五、提高學(xué)生的綜合實(shí)踐技能

隨著現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的豐富以及信息時(shí)代的發(fā)展，很多新的教學(xué)手段出現(xiàn)在師生的面前。利用學(xué)生的課余時(shí)間，將這些新的設(shè)備、教學(xué)場館和教學(xué)手段加以充分利用，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)解剖學(xué)的熱情和綜合實(shí)踐能力，可謂是一舉兩得的事情。比如，解剖陳列館或者生命科學(xué)館作為學(xué)生解剖實(shí)踐教學(xué)場所和科普教育基地，有著無可替代的作用，可以利用這個(gè)教學(xué)場所對學(xué)生進(jìn)行講解員的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)不但提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通能力，還提高了學(xué)生對于專業(yè)知識(shí)的掌握程度。再比如，解剖學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在建設(shè)過程中，需要不斷豐富里面的內(nèi)容，或者修改里面的文字信息，或者添加專業(yè)視頻等，有些內(nèi)容在老師的指導(dǎo)和監(jiān)督下，學(xué)生完全是可以完成的，這個(gè)工作在增長學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，也提升了他們的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力。我院的3D數(shù)字解剖臺(tái)以及解剖虛擬實(shí)驗(yàn)室的建立，在豐富學(xué)生課余生活的同時(shí)，進(jìn)一步提高他們的解剖學(xué)綜合實(shí)力和未來的專業(yè)競爭力，對于提高專業(yè)知識(shí)興趣和解除學(xué)習(xí)過程中的焦躁情緒大有益處。

六、見習(xí)與專業(yè)知識(shí)講授相結(jié)合

學(xué)生在學(xué)習(xí)解剖學(xué)的過程中常常感到枯燥乏味，原因之一就是沒有臨床實(shí)習(xí)的親身經(jīng)歷，不知道解剖學(xué)對于未來工作的重要性，在學(xué)習(xí)解剖學(xué)的過程中，希望學(xué)校能多給學(xué)生到醫(yī)院見習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們在見習(xí)工作中親身感受醫(yī)學(xué)的神圣與莊嚴(yán)，同時(shí)也極大地提升了學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)的緊迫感和使命感，這樣不但為解剖學(xué)的學(xué)習(xí)打好思想基礎(chǔ)，也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)樹立了明確的目標(biāo)。所謂知識(shí)源于實(shí)踐，將來還要運(yùn)用到實(shí)踐，讓學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐工作的體驗(yàn)，來提升專業(yè)知識(shí)在未來工作中的重要性的意識(shí)，進(jìn)而喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自律學(xué)習(xí)、自強(qiáng)學(xué)習(xí)的精神，有了人生目標(biāo)，學(xué)起專業(yè)知識(shí)來自然就不會(huì)感到倦怠和乏味，焦躁情緒也就自生自滅、化為烏有了。

解剖學(xué)知識(shí)量大，知識(shí)點(diǎn)多，只有通過教學(xué)方法的改變，將枯燥乏味的學(xué)科學(xué)習(xí)變成一種興趣學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣與創(chuàng)造力，提升他們的學(xué)習(xí)熱情，相信一定能將學(xué)習(xí)被動(dòng)化為主動(dòng)，倦怠變?yōu)榉e極，真正達(dá)到主動(dòng)學(xué)好解剖學(xué)和醫(yī)學(xué)的目的。

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