陳容 陳浩堅 梁士寧

2016年12月14日下午，在廣州市鶴洞小學的操場上，一場以體操為主要內(nèi)容的大課間和校本課程展示，令1000多位觀摩專家與教師贊賞不已。近年來，鶴洞小學以“體育大課間”活動為突破口踐行幸福人生教育，養(yǎng)成學生良好的習慣及意志品格，實現(xiàn)“建設(shè)精品名校，培育優(yōu)質(zhì)新人”的辦學目標。圍繞建設(shè)特色學校、發(fā)展特色體育大課間、構(gòu)建特色課程、打造四大精品項目等活動，學校在營造特色體育文化上取得突破。

一、創(chuàng)新特色體育大課間

1.活動選取方式

學校大課間內(nèi)容根據(jù)少年兒童的身體發(fā)展敏感期普及少兒體操，重點發(fā)展學生的柔韌性；針對學生耐力水平普遍較弱的情況，進行蛇形跑、圖案跑等，提高學生的有氧耐力水平；以學生的興趣愛好選取活動內(nèi)容，如足球、籃球、體操等，發(fā)展學生的體育技能。

2.組織形式設(shè)計

為了促進學生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，通過班級評比要求學生努力達到“四化”要求。即：行動統(tǒng)一化、隊列軍事化、動作規(guī)范化、變化有序化，提高學生的專注力。堅持與鼓勵個性發(fā)展與合作創(chuàng)新統(tǒng)一。大課間活動形式既有體現(xiàn)團體的集體操，又有基于個人興趣愛好的體育項目；既強調(diào)個性技能發(fā)展，又鼓勵學生合作創(chuàng)新，以此提高大課間的活力，在活動中提高學生的社會適應能力。

3.家、校、生立體合作。學校大課間活動特點是全員參與，共同創(chuàng)設(shè)?；顒蛹仁菍W生的表演舞臺，也是教師展示智慧與技能的空間。學校每年舉辦體育節(jié)，邀請專家為師生、家長開展科學鍛煉培訓；舉辦親子同樂日活動，聘任家長為家庭體育運動輔導員……全面聯(lián)動的教育網(wǎng)絡(luò)，讓體育運動從校園延伸到家庭，輻射到社區(qū)。

二、具有系統(tǒng)思維的特色體育課程

學校體育課程內(nèi)容選取思路根據(jù)少年兒童的身體發(fā)展敏感期普及少兒體操，重點發(fā)展學生的柔韌性；“柔韌有愉”校本課程、“選修與必修”和“活動課程與潛在課程”課堂模式是體育創(chuàng)新的3大特色。

一、二年級開設(shè)以柔韌素質(zhì)為主的項目，如，前、后滾翻，一字馬等；三、四年級加強靈敏性、協(xié)調(diào)性的體操練習，如側(cè)手翻、跳箱、魚躍前滾翻、山羊、蹦床、平衡木等；五、六年級進行健身操、疊羅漢、雙杠、單杠等練習。不同年級的學生都能以校本課程為主線，以自身發(fā)展為基礎(chǔ)，提升核心素養(yǎng)。

1.“選修與必修”模式改革

學校采取“10+20+10”的課堂模式，即課前10分鐘進行隊列訓練、熱身操和柔韌操；中間20分鐘開展校本體操課程《柔韌有愉》；最后10分鐘進行素質(zhì)練習和放松。開設(shè)選修課程，整合教師資源，提高效能，教師們根據(jù)特長執(zhí)教相應的環(huán)節(jié)，分工合作，使課堂效益最大化。

2.潛在課程與活動課程

學校重視挖掘潛在課程資源，精心營造體育運動氛圍。學校設(shè)立“藝體長廊”“體操、田徑、籃球文化墻”“倒立練習墻”“攀巖知識墻”等，通過潛在課程孕育學校的體育文化，讓全校師生在校園處處都能增長運動知識，感受潛移默化的熏陶。

“快樂大課間”和“才藝選修課程”是學校體育活動課程。為了讓學生廣泛涉足體育運動并發(fā)展一項體育特長，開設(shè)了體育技能的才藝選修課，如籃球、三棋、拉丁舞等?？鞓反笳n間則是學生特長展示交流的平臺，帶動校園運動熱潮。

3.家校合作課程

學校堅持探索“家、校、生”立體化體育課程模式改革，每年舉辦全員運動會，“媽媽會”和“爸爸會”成為學生體育健康的真正助力，讓體育運動從校園延伸到家庭，輻射到社區(qū)，推動社區(qū)群眾體育發(fā)展。

三、構(gòu)建育人創(chuàng)新的校園體育文化

學校把體育大課間作為全面育人的切入口，將體育文化打造成為校園文化的重要支柱，全方位構(gòu)建管理模式，全力打造教師隊伍，多維度開發(fā)校本課程。

1.打造校園體育物質(zhì)文化

“兒童體操樂園”“生活體育樂園”“攀巖探險區(qū)”“籃球夢之家”，新穎多樣的體育設(shè)施構(gòu)成了特色鮮明的校園體育物質(zhì)文化，激發(fā)了師生的運動熱情，為全面育人提供了強有力的保障。

2.健全校園體育制度文化

學校制訂了全員培訓、全員參與制度，有效提高教師的體育技巧，發(fā)揮齊抓共管的作用；器材全面開放、全程管理制度提高了器材使用率，增強自我管理意識，校園活動有序而熱烈；安全保護制度教會學生自我保護、相互保護和正確的技術(shù)動作，并在課堂上對學生進行德育滲透，教會學生積極面對失敗，勇敢挑戰(zhàn)難度，懂得與人合作，樂于分享。

3.培育校園體育精神文化

充滿活力與激情的校園體育氛圍、科學與人文的管理制度，培養(yǎng)了學生自信、陽光的心理品質(zhì)，煥發(fā)出“立德、奮發(fā)、開拓、實干”的校園精神。舞蹈《我們的大課間》《不掉隊》凸顯真實而新穎的學生校園體育生活，校園讀書活動涉及體壇風云、與體育名家有個約會……體育元素成為鶴洞小學校園文化的重要組成部分。