金屏

[摘 要] 只重視理論知識(shí)學(xué)習(xí)，忽視動(dòng)手能力培養(yǎng)；或是只追求實(shí)際操作能力，忽視理論知識(shí)積累都是片面的、不可取的。要真正培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的計(jì)算機(jī)人才，就要協(xié)調(diào)好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和動(dòng)手操作能力間的關(guān)系，培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、工作能力強(qiáng)的計(jì)算機(jī)人才。

[關(guān) 鍵 詞] 實(shí)踐教學(xué)；職業(yè)學(xué)校；計(jì)算機(jī)專業(yè)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）32-0147-01

我們生活在一個(gè)全民“電子化”的時(shí)代，從小朋友的學(xué)校學(xué)習(xí)到成年人的日常工作，從去超市購物到在家休閑，處處可見電子計(jì)算機(jī)的身影。它給我們的工作與生活帶來很大的便利，給我們的社會(huì)進(jìn)步以強(qiáng)大的技術(shù)支持。國家越來越重視計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)，國民也越來越有意識(shí)地去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。最直觀的就是在學(xué)校中，對(duì)計(jì)算機(jī)課程的重視。以職業(yè)學(xué)校為例，計(jì)算機(jī)課程作為一門專門的課程而設(shè)立。選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，接受的是一整套完整而系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，其中專業(yè)的分類也非常細(xì)化，有利于學(xué)生就業(yè)時(shí)的對(duì)口選擇。

社會(huì)的迅速發(fā)展形態(tài)下，要求就業(yè)者有較強(qiáng)的適應(yīng)能力、迅速進(jìn)入工作角色的能力、較強(qiáng)的動(dòng)手能力。為適應(yīng)社會(huì)的需求，不少職業(yè)學(xué)校把教學(xué)著重點(diǎn)放在了對(duì)學(xué)生實(shí)際操作計(jì)算機(jī)的能力培養(yǎng)和提高上，而忽略了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)生專業(yè)涵養(yǎng)等方面。這樣的教育模式下，沒有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)做支撐，只是一味向老師學(xué)到“固定模式”的操作手段，學(xué)生容易成為“機(jī)械式”計(jì)算機(jī)工作者，在走向工作崗位后，缺乏創(chuàng)造力和創(chuàng)新。

由此可見，只重視理論知識(shí)學(xué)習(xí)，忽視動(dòng)手能力培養(yǎng)；或是只追求實(shí)際操作能力，忽視理論知識(shí)積累都是片面的、不可取的。要真正培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的計(jì)算機(jī)人才，就要協(xié)調(diào)好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和動(dòng)手操作能力間的關(guān)系，培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、工作能力強(qiáng)的計(jì)算機(jī)人才。在職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，我們可以從以下幾方面借鑒。

一、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，學(xué)練結(jié)合

在職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，始終要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位。以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的全面發(fā)展為最終教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)安排和實(shí)踐中，始終把學(xué)生放在首位，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來統(tǒng)籌教學(xué)計(jì)劃。

杜絕出現(xiàn)只學(xué)不練或是只練不學(xué)等片面學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)練相結(jié)合，以課堂知識(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)，通過具體實(shí)踐加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握運(yùn)用。

二、采用“項(xiàng)目教學(xué)法”在課堂教學(xué)中模擬真實(shí)工作場景

項(xiàng)目教學(xué)法是指教師模擬出的虛擬的實(shí)際工作場景，利用所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，在教師指導(dǎo)下解決問題、完成項(xiàng)目內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，由此獲得技術(shù)學(xué)習(xí)的一個(gè)過程。這種教學(xué)法具有其特有優(yōu)勢：

（一）達(dá)到真正的學(xué)以致用

項(xiàng)目教學(xué)法最終的目的是通過各種各樣模擬實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練，最終培養(yǎng)出工作能力較強(qiáng)的優(yōu)秀計(jì)算機(jī)人才。也是真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，將所學(xué)的基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)知識(shí)與實(shí)際工作操作相結(jié)合，在一個(gè)個(gè)具體的項(xiàng)目中，去運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，將課本上的理論知識(shí)具體化、操作化。

（二）從實(shí)際操作中獲取經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生切身體會(huì)更深刻

“說一百遍不如去做一遍”，說的就是實(shí)踐的重要性。教師傳授的經(jīng)驗(yàn)再好、再實(shí)用，學(xué)生不能完全拿來使用也是沒有實(shí)際意義的。通過親身操作，完成具體的項(xiàng)目任務(wù)，從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)學(xué)生來說有更直接的實(shí)際意義，印象也更深刻。

1.教師講解完成項(xiàng)目內(nèi)容的步驟、所用方法和技術(shù)手段，將項(xiàng)目分解為各個(gè)小區(qū)間任務(wù)。

2.指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生分小組、分批次完成不同的項(xiàng)目認(rèn)任務(wù)，小組間可相互討論，互相幫助，共同探索。

3.教師總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的亮點(diǎn)和不足，對(duì)學(xué)生出色的表現(xiàn)予以表揚(yáng)，不足之處予以補(bǔ)充。

（三）將枯燥知識(shí)與實(shí)際工作生活相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)興趣

基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)是非常重要的，是一切實(shí)際操作的基礎(chǔ)，是學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系的框架，但一味地以傳統(tǒng)的授課制學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，難免會(huì)枯燥乏味，學(xué)生難以集中注意力認(rèn)真學(xué)習(xí)。結(jié)合日常生活中常見的一些計(jì)算機(jī)應(yīng)用場景（如超市收銀軟件的應(yīng)用和維護(hù)）進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，不僅吸引了學(xué)生的注意力，也鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感。

三、教師注重有效課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多以就業(yè)為直接目的，因此，無論是從學(xué)生的需求還是社會(huì)計(jì)算機(jī)企業(yè)對(duì)人才的需求，都要求我們的職業(yè)學(xué)校，要求我們的計(jì)算機(jī)老師，在教學(xué)過程中注重課堂內(nèi)容的實(shí)用性。堅(jiān)決杜絕形式主義的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)建良好、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造出一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)揮其在班級(jí)中的帶頭作用，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。爭取“積極學(xué)、主動(dòng)學(xué)、比著學(xué)”，提高計(jì)算機(jī)有效課堂率，使課堂效率實(shí)現(xiàn)最大化。

總之，計(jì)算機(jī)在社會(huì)中各個(gè)行業(yè)都普遍應(yīng)用，并且起到不可取代的作用，在未來，更是電子信息的時(shí)代，優(yōu)秀的電子計(jì)算機(jī)人才是我們國家長期需要和培養(yǎng)的。專業(yè)的職業(yè)學(xué)校更是肩負(fù)重任，因而，職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐，需要被非常重視起來。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，怎樣達(dá)到最優(yōu)、最高效的教學(xué)成果，也是廣大計(jì)算機(jī)教師要去積極探索和研究的。

參考文獻(xiàn)：

張遠(yuǎn).淺析基于項(xiàng)目的高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)[J].中國市場，2016，5（10）：37.