王素芳

激活與突變

踏著上課鈴聲，我走進了四（1）班教室，原本安靜的學生頓時爆發(fā)出尖叫聲和熱烈的掌聲，出差多日的我突然出現(xiàn)，顯然引發(fā)了學生們的興奮——他們早就盼著上體育課了！想到我的體育課受到學生們?nèi)绱藲g迎，心中美美地沖著學生們笑著說：“同學們，想打籃球嗎？”學生們異口同聲地說“想！”“好，請大家有序地拿著自己的籃球到外面站隊?！彪S著我的一聲哨響，學生們爭先恐后地抱上籃球，歡笑著跑出教室，瞬間在教室門前的籃球場上排成了四列橫隊，等待著我去上體育課。

我剛準備轉(zhuǎn)身離開空曠的教室，突然發(fā)現(xiàn)，在教室第三排坐著一個男生，正低著頭做作業(yè)。怎么回事？我迅速地走到他面前。

“你怎么不去上課？”

“我不想去！”

“為什么？”我有些驚訝地問。

“我要做數(shù)學作業(yè)！”

別的學生都盼著上體育課，偏偏面前這個學生不按常理出牌。況且學校規(guī)定室外課是不能單獨留學生在教室里的。我心里有點不快，用命令的語氣說：“等上完體育課再回來做吧！”邊說邊試圖強行拿開他的作業(yè)本，誰知他卻死死地趴在作業(yè)本上。當我伸手想拉他離開座位時，發(fā)現(xiàn)他滿眼是淚。怎么辦？肯定有原因，強行拉他去上課肯定是不妥的，何況其他學生早已在操場排好隊等我上課呢！于是我俯下身，趴在他的耳朵旁，親切溫和地對他說：“你做完這幾題立即到操場，我在籃球場等你！”他努力地點點頭，兩滴眼淚落在作業(yè)本上。

探析與應變

簡單地整好隊后，我便忍不住向班級學生打探，“你們知道司源同學為什么不肯來上體育課嗎，他為什么要留在教室做數(shù)學作業(yè)？”

“我知道！”性格開朗的王剛搶著回答：“他不會打籃球，我們班只有他沒帶籃球到學校！”

“數(shù)學作業(yè)是帶回家做的，他故意躲在教室不肯出來！”……

接下來，我繼續(xù)組織學生們做熱身活動，時不時朝教室方向張望，希望能看到司源同學的身影。學生們開始練習原地運球了，司源同學還沒有出現(xiàn)，我心中很是擔心。正當我準備找一名學生回教室看看情況時，突然發(fā)現(xiàn)司源同學低著頭慢吞吞地向操場走來。我故意裝作沒看見，繼續(xù)組織其他學生游戲。只見司源同學躲在籃球架后面，悄悄向我們這面看。趁學生們做游戲的時間，我悄悄地坐到司源同學的身旁。

“你不喜歡打籃球嗎？”

“喜歡，但我只喜歡和一個人打，他是籃球高手?！?/p>

“那是誰？”

“我的好朋友！”“我只有一個好朋友！”他緊接著補充一句。

“老師真羨慕你，小小年紀都交到真心朋友了，王老師這么大了才處到兩個真心朋友！”我趁機表揚和安慰情緒消沉的他。

“今天是我生日，我的朋友說帶我到籃球館打籃球的，可他永遠離開我了！”他突然失聲哭泣。

“你的朋友是誰？怎么會永遠離開你呢？”我不解地追問。

“我的朋友是我爸爸，他去年出車禍，沒治好……再沒人帶我打籃球了！”他索性放聲大哭。

聽到這，我明白了一切，心里一酸，心疼地把司源同學摟在懷里輕輕拍著他。過了一會，他漸漸停止了哭泣，我?guī)退粮裳蹨I。

“你的爸爸籃球技術(shù)一定很棒，對嗎？”司源同學使勁地點點頭：“他是籃球教練?！?/p>

關(guān)愛與轉(zhuǎn)變

一下課，我便找司源同學的班主任了解他的相關(guān)情況，這個學生一直很優(yōu)秀，但自從他爸爸出車禍、媽媽改嫁，跟著奶奶生活的他開始變得沉默寡言。于是我第一時間給蛋糕店打電話，讓他們做一個16寸生日蛋糕，11：00點鐘送到師院附小四（1）教室。中午，蛋糕準時送到，學生們把教室的桌子圍成一圈，不停地問我為什么，我笑而不答。學生們甭提多高興了，無比好奇地看著我。

“同學們，今天我們一起給我們班的‘籃球小達人過生日好不好？”

“好！”全班學生異口同聲地回答。

“王老師，我們班的‘籃球小達人是誰??？”王剛同學又搶著問。

“他就是司源同學！有請他為我們表演！”在我的帶頭下鼓掌下，其他學生跟著鼓起了掌，以懷疑的眼光看著司源同學。只見司源同學走到教室場地中間，開始雙手同時運球和運雙球互換表演。學生們被司源同學的籃球技術(shù)驚呆了，不停地鼓著掌、叫著好。王剛同學興奮地跑到場地中間，把司源同學抱起來，原地轉(zhuǎn)了兩圈，司源同學笑得一臉燦爛。

當天下午，學?；@球隊又多了一名隊員?；@球社團活動結(jié)束時，司源同學悄悄地對我說：“王老師，謝謝你的蛋糕，我每天都來和你學打籃球，可以嗎？”

“我在籃球場等你！”我拍一拍司源同學的肩膀，以肯定的語氣告訴他！

2015年，我?；@球隊參加淮安市籃球比賽獲得小學組團體總分第三名，司源同學就是?；@球隊的主力。

冰心說過：“有了愛，便有了一切；有了愛，才有教育的先機”。師愛是一種最高尚的愛，最無私的愛，是嚴與愛的巧妙結(jié)合，是教與導的有機統(tǒng)一。教師在教育過程中所給予學生的呵護和關(guān)懷，包括對學生的尊重、悅納、理解、信任、賞識。師愛是一種最理智的愛，教師不因?qū)W生而異，不因個人的情緒、處境、喜好而異，做到對學生不持偏見、不操之過急，能循循善誘。師愛理智、師愛大度、師教有方，嚴格要求和精心呵護的有機結(jié)合是師愛的本質(zhì)?！拔以诨@球場等你”這是發(fā)生在我課堂中的一件真實的故事。司源同學在失去父母呵護的情況下，開始變得無助、孤獨。幸好我及時發(fā)現(xiàn)，給予學生關(guān)愛和幫助，使他又變得陽光而快樂，改變了學生的人生底色！