高慶峰

[摘 要] 重視幼兒英語教學(xué)是時(shí)代的迫切要求。幼兒英語課程教學(xué)效率的高低與幼兒教師英語教學(xué)水平的高低息息相關(guān)。提升幼兒英語課程的教學(xué)效率必須從提升幼兒教師的英語教學(xué)水平著手。高職學(xué)前教育專業(yè)是未來幼兒英語教師的搖籃。因此，從長遠(yuǎn)來看，提升幼兒教師的英語教學(xué)水平要從提高幼兒學(xué)前教育專業(yè)英語課程的教學(xué)效率入手。在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，淺顯論述一些高職學(xué)前教育英語專業(yè)的特點(diǎn)和策略。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；學(xué)前教育；英語教學(xué)；策略

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）32-0103-01

高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)是未來優(yōu)秀幼兒教師的搖籃。隨著經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的到來，英語在人們的日常生活中已顯得越來越重要。顯而易見，英語的學(xué)習(xí)過程并不是一蹴而就的，而是一個(gè)經(jīng)年累月的過程。幼兒所處的年齡段是發(fā)展語言的黃金時(shí)期。作為一門語言，英語的學(xué)習(xí)也應(yīng)從幼兒時(shí)期開始著手。幼兒學(xué)習(xí)英語的成效直接取決于幼兒教師的英語教學(xué)水平。提升幼兒教師的英語教學(xué)水平是幼兒園英語課程課堂教學(xué)效率提高的關(guān)鍵性因素?；诖耍訌?qiáng)高職學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)既是時(shí)代賦予的艱巨任務(wù)，又是現(xiàn)實(shí)提出的迫切要求。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，淺顯論述高職學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)的特點(diǎn)和策略。

一、查缺補(bǔ)漏，夯實(shí)基礎(chǔ)

眾所周知，高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生是在高中階段學(xué)習(xí)成績相對(duì)比較落后的一些學(xué)生。從整體上來看，這部分學(xué)生各門學(xué)科成績都比較差?；A(chǔ)薄弱是學(xué)習(xí)成績差的主要因素之一。因此，要想富有成效地提升這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績必須從夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)著手。在高職學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)過程中，教師要在全面了解學(xué)生實(shí)際學(xué)情的前提下，深入細(xì)致地挖掘教材教學(xué)內(nèi)容，潛心設(shè)計(jì)一些適合于底子薄的高職學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。

為了幫助高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)，筆者在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的過程中順其自然地穿插了一些基本的語言知識(shí)點(diǎn)。如，在學(xué)到“過去將來時(shí)”的時(shí)候，筆者又將“一般將來時(shí)”的相關(guān)內(nèi)容穿插了進(jìn)來。又如，在學(xué)習(xí)一些新短語的時(shí)候，筆者會(huì)引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一些與這些新短語相關(guān)的詞匯。

教師潛心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)不僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了新知識(shí)，還引領(lǐng)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，不斷夯實(shí)了他們的英語語言基礎(chǔ)。除此之外，還為高職學(xué)前教育英語課堂教學(xué)效率的提升暢通了渠道。

二、分層教學(xué)，整體推進(jìn)

毫無疑問，從個(gè)體來看，高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面是存在著現(xiàn)實(shí)差異的。面對(duì)這些現(xiàn)實(shí)的差異，如果教師一概而論，采取同樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可想而知，教師的教學(xué)注定會(huì)是事倍功半的?；诖?，在高職學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)過程中，首先，教師要采用一些行之有效的策略，全面細(xì)致地了解每位學(xué)生的實(shí)際學(xué)情。然后，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組。最后，依據(jù)分組情況實(shí)施分層教學(xué)，力求整體推進(jìn)。

在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過程中，筆者會(huì)為不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如對(duì)一些基礎(chǔ)太差的學(xué)生，筆者除了要求他們完成課堂基本目標(biāo)之外，還要額外為他們?cè)O(shè)定一些復(fù)習(xí)舊知的目標(biāo)。而對(duì)一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，筆者除了讓他們達(dá)成課堂基本教學(xué)目標(biāo)之外，還會(huì)為他們制訂一些拔高目標(biāo)。

分層教學(xué)立足于每位學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，符合每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)，按需所學(xué)，他們的學(xué)習(xí)效率自然也會(huì)節(jié)節(jié)攀升。分層教學(xué)整體推進(jìn)是提升高職學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)效率的重要方式。

三、借助媒體，優(yōu)化策略

科學(xué)技術(shù)的日新月異將教育行業(yè)推至了教育信息化時(shí)代。在教育信息化時(shí)代，各種信息技術(shù)媒體教學(xué)手段的運(yùn)用使課堂教學(xué)的效率得到了全面的提升。信息技術(shù)媒體教學(xué)手段的運(yùn)用要恰到好處，切不可泛濫成災(zāi)?；诖?，在高職學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)過程中，教師要在立足教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地利用信息技術(shù)媒體教學(xué)手段，持續(xù)不斷地優(yōu)化自身教學(xué)策略，進(jìn)而全面提升課堂教學(xué)效率。

例如，筆者經(jīng)常使用多媒體教學(xué)手段的錄音播放功能訓(xùn)練學(xué)生的聽力，利用多媒體對(duì)話功能訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。除此之外，筆者還推薦學(xué)生使用一些手機(jī)APP游戲識(shí)記單詞等。

媒體技術(shù)教學(xué)手段在高職學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)中的合理運(yùn)用使課堂教學(xué)異彩紛呈，課堂教學(xué)效率全面提升。由此可見，多媒體技術(shù)手段是提升高職學(xué)前教育專業(yè)英語課堂教學(xué)效率的有力推手。

綜上所述，在高職學(xué)前教育專業(yè)英語課程教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生知新與溫故并重，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)；教師要分層次教學(xué)與個(gè)性化學(xué)習(xí)齊舉，逐步提高教學(xué)效率，整體提升學(xué)生成績；教師要堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代媒體手段共存，全面優(yōu)化教學(xué)策略，大幅提升教學(xué)效率。教師要著眼于高職學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)特點(diǎn)，采取知新與溫故并重、分層與個(gè)性齊舉以及傳統(tǒng)與現(xiàn)代共存的策略，循序漸進(jìn)地提升高職學(xué)前教育專業(yè)英語課程的教學(xué)效率，為培養(yǎng)具有較高英語教學(xué)水平的幼兒教師奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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