李文強(qiáng)

[摘 要] 隨著信息社會(huì)發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及給人們的生活帶來(lái)了翻天覆地的變化，也給高校思政教育帶來(lái)了極大的影響。在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，教師能及時(shí)獲取時(shí)政信息，將思政教育和現(xiàn)實(shí)時(shí)政進(jìn)行結(jié)合，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。但互聯(lián)網(wǎng)也使學(xué)生見(jiàn)識(shí)更加開(kāi)闊，對(duì)思政教育課堂的看法改觀(guān)，給高校思政教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。簡(jiǎn)要分析高校思政教育在互聯(lián)網(wǎng)背景下面臨的問(wèn)題，并提出改進(jìn)措施。

[關(guān) 鍵 詞] 互聯(lián)網(wǎng)視域；高校思政教育；改進(jìn)路徑

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）32-0108-01

高校思政教育是對(duì)高校學(xué)生思想觀(guān)念、政治觀(guān)點(diǎn)和道德規(guī)范進(jìn)行教育的重要方式，是所有高校生都需要學(xué)習(xí)的基本課程，為我黨培養(yǎng)高素質(zhì)人才作出了重要貢獻(xiàn)。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，思想碰撞迎來(lái)了新的高潮時(shí)代，這對(duì)高校思政教育造成了一定的影響。

一、互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育面臨的問(wèn)題

（一）高校生自有的混雜思想體系

由于互聯(lián)網(wǎng)信息的傳播、共享方便快捷，很多高校生隨時(shí)隨地都能在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋、接受新的信息。這些信息能拓寬高校生的視野，同時(shí)也為他們的思想成型注入新的元素?；旧蟻?lái)說(shuō)，高校生在互聯(lián)網(wǎng)上獲取的信息量越多、信息內(nèi)容越雜，那么對(duì)其自身的思想觀(guān)念體系塑造的影響越大。諸如和平主義、個(gè)人英雄主義、資本主義等混雜不一的思想觀(guān)念，在高校生的自主思想體系塑造和定型過(guò)程中起到非常大的作用。當(dāng)高校生自己的思想價(jià)值觀(guān)定型過(guò)后，高校思政教育對(duì)其的思想價(jià)值傳輸作用會(huì)大幅降低。

（二）思政教育過(guò)程中面臨的挑戰(zhàn)

基于互聯(lián)網(wǎng)的傳播性，高校生能輕易獲取他們需要的信息。在互聯(lián)網(wǎng)視域下，教師準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容可能無(wú)法引起學(xué)生興趣。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)相關(guān)或類(lèi)似信息后，教師再以該信息為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行思政教育，肯定難以集中學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，更無(wú)法傳遞該信息背后要表達(dá)的教育內(nèi)容。在這種情況下，教師準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容滯后，無(wú)法同步學(xué)生的信息接受范圍，對(duì)教師的權(quán)威性及教育性有著嚴(yán)重的破壞。

（三）思政教育方式落后

傳統(tǒng)思政教育課堂的教育主要是教師講解、學(xué)生討論的方式，這種教育方式能讓教師實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并能根據(jù)實(shí)際情況臨時(shí)更改教學(xué)內(nèi)容，具有很好的靈活性與反饋性。但傳統(tǒng)教育方式對(duì)教師自身素質(zhì)要求高，無(wú)論是準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，還是講解方式，甚至是其個(gè)人魅力，都需要能夠吸引學(xué)生，否則很容易使教學(xué)過(guò)程乏味無(wú)趣，學(xué)生吸收度不高。而互聯(lián)網(wǎng)視域下的教學(xué)方式，教師借助互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容和表現(xiàn)形式，可以輕易地吸引學(xué)生的注意力。

二、互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育的改革措施

（一）創(chuàng)新教育理念

由于高校生在互聯(lián)網(wǎng)中獲取了大量信息，并形成了獨(dú)有的較混亂的世界認(rèn)知體系，其價(jià)值觀(guān)念通常較為復(fù)雜，缺少主導(dǎo)性思想。因此高校教師在進(jìn)行思政教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中高校生的復(fù)雜而混亂的思想觀(guān)念，改變傳統(tǒng)教育一味灌輸?shù)睦砟?，轉(zhuǎn)以正確引導(dǎo)的教育理念。教師在高校生原本思想觀(guān)念的基礎(chǔ)之上，對(duì)其科學(xué)、合理、道德的價(jià)值主義進(jìn)行正確引導(dǎo)，促使其發(fā)展為具有主導(dǎo)性的關(guān)鍵思想。而對(duì)一些負(fù)面的價(jià)值觀(guān)念則要進(jìn)行適當(dāng)批評(píng)，盡量扼殺其生根的機(jī)會(huì)。在互聯(lián)網(wǎng)視域下，這種引導(dǎo)式的教學(xué)理念比傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)理念更符合時(shí)代背景，也更能有效、科學(xué)地達(dá)到思政教育的目的。

（二）充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，教師講解的教學(xué)內(nèi)容，高校生基本都能在互聯(lián)網(wǎng)上找到相應(yīng)信息。因此，傳統(tǒng)教育模式中教師的信息資源優(yōu)勢(shì)已經(jīng)不復(fù)存在。這時(shí)候，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容對(duì)教師思政教育課堂的改進(jìn)很有意義。充實(shí)教學(xué)內(nèi)容不是單純地堆砌資料與信息，而是教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握這些信息背后的教學(xué)點(diǎn)，并從學(xué)生感興趣的點(diǎn)切入，以最能為學(xué)生接受、吸取的方式進(jìn)行講解。當(dāng)教師與學(xué)生擁有相同的信息資源時(shí)，教師要做好教育工作，必須在信息的處理上花費(fèi)心思。例如，在講解馬列主義時(shí)，學(xué)生能在互聯(lián)網(wǎng)上找到一大堆相關(guān)信息，但他們不具備教師所具有的思政素質(zhì)，無(wú)法及時(shí)、正確把握這些信息的關(guān)鍵意義。教師應(yīng)將這些相關(guān)信息進(jìn)行串聯(lián)，找出它們之間的關(guān)系，并提煉出其中的教學(xué)點(diǎn)，讓學(xué)生能準(zhǔn)確了解信息背后的意義。

（三）改進(jìn)教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)方式的“一人、一書(shū)、一粉筆、一黑板”的形式，在高校生接觸了十余年之后，在他們眼中早已變得枯燥而乏味?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為解決這一問(wèn)題提供了新的契機(jī)。以教材課本為基礎(chǔ)，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生展示相應(yīng)的背景介紹和相關(guān)知識(shí)，并以圖片、聲音、影像等新穎的形式進(jìn)行展示。這種全新的教學(xué)方式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也拓寬了學(xué)生視野，更鞏固了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知?；ヂ?lián)網(wǎng)視域下，新的教學(xué)方式是提高高校思政教育質(zhì)量的有效方法。

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，為高校思政教育提供了諸多幫助，但同時(shí)也為其帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。高校應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)視域下思政教育的不足和缺陷，并對(duì)其作出相應(yīng)的改進(jìn)，以期能與時(shí)俱進(jìn)地提高高校思政教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)其對(duì)高校學(xué)生的教育意義。

參考文獻(xiàn)：

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