朱再英

[摘 要] 立德樹人是一種先進的人才培養(yǎng)理念，強調的是以人為本，全面發(fā)展，這對當前的高職會計教學提出了更高的要求。將對立德樹人思想的概念和內涵加以分析，并論述立德樹人思想融入高職會計專業(yè)課程教學的必要性和具體策略，以期充分發(fā)揮立德樹人的積極作用，從而促進高職會計專業(yè)課程的改革和創(chuàng)新。

[關 鍵 詞] 立德樹人；高職會計專業(yè)；課程教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0127-01

會計人員在企業(yè)中具有不可替代的地位，他們身上肩負著重大的職責和使命，需要對企業(yè)的經濟活動嚴加監(jiān)管，保證資金的安全、高效使用，為企業(yè)的決策提供可靠的依據，會計工作的效果將直接影響企業(yè)的盈利情況。

一、立德樹人思想的概念和內涵

所謂立德樹人就是要求在高職教育中以德為本，注重對學生思想品德的培養(yǎng)，實施分層次的人才培養(yǎng)計劃，循序漸進地提高學生的道德素質、文化素質和實踐能力。在高職教育中融入立德樹人思想，使學生能明辨是非對錯、善惡美丑，懂得為人處世的道理，并根據學生的興趣愛好和發(fā)展需求制訂個性化的教學方案，真正實現因材施教的教學理念，促進學生德育、智育的共同發(fā)展，在此情況下學生未來的發(fā)展前景將更為廣闊，高職院校也會獲得良好的口碑和形象，同時還有助于和諧社會的構建，可謂是一舉數得。

二、高職院校會計專業(yè)課程教學融入立德樹人思想的必要性

（一）高職教育的特點決定其必須踐行立德樹人思想

一般來說，高職院校的學生大多是在高考失利后不得不進入到高職院校就讀的，他們的基礎知識相對薄弱，往往存在著自卑心理，再加上社會對高職文憑認同感較低，致使高職院校的學生對未來非常迷茫，普遍缺乏理想和信念，學習動機也不明確。有些學生甚至產生了自我厭棄的情緒，經常會違反校規(guī)校紀，逃課、曠課、考試作弊等現象更是屢見不鮮，給高職院校的管理帶來了難題。踐行立德樹人，對學生進行德育教育，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神和堅韌不拔的意志，幫助他們樹立遠大的理想和崇高的信念，為學生的主動學習注入了動力源泉，大大減少了學生的違紀行為，高職院校的教育和管理都將得以順利地開展。

（二）高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位決定其必須踐行立德樹人思想

鑒于會計工作在企業(yè)中的重要地位，對從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)提出了較高的要求，傳統(tǒng)的高職會計專業(yè)教學過于注重對學生專業(yè)知識和實踐能力的培養(yǎng)，往往忽視了對學生思想動態(tài)的把握和引導，踐行立德樹人，對學生進行職業(yè)道德的培養(yǎng)，增加學生對企業(yè)的歸屬感，確保學生在崗期間內能出色地完成企業(yè)交代的任務，為企業(yè)創(chuàng)造更多的效益，進而增加社會對高職院校學生的認同感，全面提高高職學生的就業(yè)競爭力。

三、高職會計專業(yè)課程教學融入立德樹人思想的路徑分析

（一）以就業(yè)為導向，堅持課證融合

高職院校應充分理解立德樹人思想的內涵，將立德樹人教育融入高職會計專業(yè)課程教學，貫穿于高職教育的各個環(huán)節(jié)之中，如新生入學、在校學習、頂崗實習、畢業(yè)實踐等，將學生的學習與德育緊密地結合到一起，使學生在學習專業(yè)知識的同時不忘加強自身的道德修養(yǎng)。除此之外，高職院校還要構建以職業(yè)資格考試為中心的人才培養(yǎng)方案，將考核內容作為會計教學的重點，潛移默化地向學生滲透職業(yè)精神，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，促使學生在畢業(yè)時可以同時獲得畢業(yè)證和會計從業(yè)資格證，這樣學生在就業(yè)時也會更具優(yōu)勢。

（二）會計專業(yè)教育需同道德培育相結合

高職院校在制訂會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，要積極響應國家號召，踐行立德樹人思想，將職業(yè)道德教育同專業(yè)基礎知識教育相結合，使職業(yè)道德教育貫穿在整個會計教學過程中，培養(yǎng)會計類學生養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、誠實守信的優(yōu)秀品質，提升社會對高職院校會計人才的滿意度。在設計教學內容時，要在會計專業(yè)知識中增加法律法規(guī)和職業(yè)道德的相關案例，使學生結合實際案例警示自己，嚴格約束自己，以達到德育的根本目的。

（三）會計專業(yè)課程教學需同會計實踐相結合

一方面，優(yōu)化教學課程，強調實踐教學。高職會計專業(yè)的培養(yǎng)目標是應用型財會人員，應從職業(yè)角度出發(fā)，強調與實際應用聯系密切的理論，切實做到根據崗位確定課程和課程目標，把專業(yè)培養(yǎng)目標和畢業(yè)生應有的知識能力素質結構落實到各門課程上。另一方面，重視會計模擬實訓，通過對仿真財務資料的學習操作，使學生系統(tǒng)全面地掌握企業(yè)生產經營程序和會計核算方法，直接與企業(yè)的各工作崗位相對接，縮短學生的崗位適應時間。

隨著社會經濟的發(fā)展，企業(yè)需要的是素質高、能力強的復合型會計人才，因此，將立德樹人思想融入高職會計專業(yè)課程教學具有十分積極的意義，需要引起廣大高職院校的高度重視。高職院校應切實把握立德樹人思想的實際內涵，科學設計課程體系，將會計專業(yè)的理論課程、實踐課程與思想品德教育密切結合起來，確保學生的職業(yè)道德水平、會計專業(yè)知識、實踐操作能力得到全面的提升，從而為學生的就業(yè)和發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]李海晶.論高職教育立德樹人的維度及踐行[J].職教論壇，2016（17）.

[5]韓保明.基于高職會計專業(yè)課程教學改革的思考[J].會計師，2015（23）.