張波濤

■

一、考點點擊

高考考試大綱關(guān)于文學類文本閱讀語言方面的要求：“體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)。”

二、常見題型

1.這篇文章的語言有何特色？

2.簡析本文的語言特色。

3.××段的語言有何特色，請舉例說明。

4.請分析本文的語言風格。

5.本文語言很有特色，請結(jié)合××段分析。

三、答題思路

1.從用詞的角度：看有無極具表現(xiàn)力的詞語。

①動詞、形容詞：通過傳神的動作、形態(tài)，給人如見其形，如聞其聲之感。

②擬聲詞。使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，產(chǎn)生身臨其境的感覺。

③疊音詞。可給讀者聽覺上的享受，獨具一種音韻美；傳神地描寫人和物的音、形、情、態(tài)。

④俗語、成語、文言詞。可產(chǎn)生格調(diào)典雅，富有韻味的效果。

⑤色彩詞。形成鮮明的暖色調(diào)或冷色調(diào)，渲染氣氛，表達豐富的情感。

2.從句式選用角度：看有無連續(xù)使用的短句，或長短句結(jié)合；有無對偶、排比等整句形式，或整散結(jié)合；有無陳述句與感嘆句、反問句等。

①短句。使語言簡潔明快，富有節(jié)奏感。

②長短句結(jié)合。使句子錯落有致，節(jié)奏富于變化。

③整句。使語言形式整齊，節(jié)奏感強，音節(jié)和諧，有助于作者抒情。

④整散結(jié)合。使用整散句結(jié)合，使語句波瀾起伏，既整齊和諧，又富有變化，語言靈動多變。

⑤使用反問句、祈使句、感嘆句、雙重否定句。有加強語氣、強化抒情等表達效果。

3.從手法的使用角度

①修辭手法運用角度。文中使用了比喻（擬人、對偶、排比、夸張、借代、引用、雙關(guān)、設(shè)問、反問等）的修辭手法，使語言生動形象，或富有氣勢，增加文采，感情充沛，風趣幽默等。

②表現(xiàn)手法運用角度。比如運用對比、白描、象征等表現(xiàn)手法，使語言鮮明、曉暢如話或婉轉(zhuǎn)含蓄。

③人稱使用角度。使語言親切自然，富有抒情性。

4.從語言的整體風格

平實質(zhì)樸，通俗自然；清新樸素、親切自然；準確鮮明、生動形象；華麗典雅、字字珠璣；含蓄雋永、有感染力；幽默詼諧，意味深長；寓莊于諧、雅俗共賞；夸張諷刺，辛辣尖銳，反語抨擊；音節(jié)鏗鏘、韻律和諧、節(jié)奏明快。

四、答題步驟

①概括特點，一語到位。一兩個詞即可。（抓角度：用詞、句式、修辭、人稱、風格）

②結(jié)合文本，舉例分析。根據(jù)語境具體分析如何體現(xiàn)這種特點。

③指出效果，或景或情。

■

1.《湖殤》熊久紅（2016年高考上海卷）

那些繚繞碧波的綠茵，那些水中游戲的魚鳥，那些湖面泛舟的漁人，那些環(huán)湖晚炊的村莊，都隨著湖的消失而泯滅了。

通過同伴的結(jié)局，艾比湖一定看到了自己悲情的歸宿，所以，湖才有了淚的咸澀。如果能發(fā)出吶喊，我想，湖是一定要向上天控訴的，控訴那貪婪者、破壞者、無知者、傲慢者，控訴他們以自己的短視，替子孫們挖掘著墓穴。

時常看到一些贊美艾比湖的文章，對它僅剩的三分之一的水域，進行熱情歌頌，聽上去就像是對著一個病入膏肓的人，贊美她美麗的服飾和迷人的發(fā)髻，不知道在魚缸里長大的魚，會不會朗誦有關(guān)海的詩句。

我在為一個湖感到悲哀的時候，突然想起了那些鳥，那些以湖為生的水禽，它們的翅膀，如何才能越過災難，飛抵夢想的天堂。

問：以上面四段為例，賞析全文語言運用上的特點。

答：

2.《平常的沈從文》黃永玉（2013年高考江西卷）

日子松點的時候，我們見了面，能在家里坐一坐喝口水了。有一次，他說他每天在天安門歷史博物館掃女廁所，“這是造反派領(lǐng)導、革命小將對我的信任，雖然我政治上不可靠，但道德上可靠……”

又有一次，他說，有一天開斗爭會的時候，有人把一張標語用糨糊刷在他的背上，斗爭會完了，他揭下那張“打倒反共文人沈從文”的標語一看，說：“那書法太不像話了，在我的背上貼這么蹩腳的書法，真難為情！他原應(yīng)該好好練一練的！”

指出畫線句子所體現(xiàn)的人物語言特色，分析它的表達效果。

答：

3.閱讀下面的文字，回答問題。

看見的日子

□周 偉

眼睛睜開了，你就什么都看見了？

眼睛瞎了，我就一點兒也看不見了嗎？

孩子，聽我講，真的不是那么回事。

孩子，你別老那么看我。我嘛，幾十年了都這樣，一天到晚在木桶上坐著。有人說我木了。我木了嗎？我在一丁點兒一丁點兒地嚼著日子。你要說，還不是嚼著一粒粒干豆豉，嘎嘣嘣地響。也對，也不對。一天天的日子或酸，或甜，或苦，或辣……我掉下一把口水，它慢慢地從地上變戲法似的長高，一閃，又不見了。再閃出來，一下是哭，一下是笑，一會兒竟半笑半哭，一會兒卻不哭不笑。再看看，胖的、瘦的，高的、矮的，老的、少的，男的、女的，美的、丑的……哎呀呀，這么多的日子，怕還在開會呢。

孩子，你瞧，門前的小溪在說著話兒，還悠悠地哼唱著小調(diào)。風來時也好，雨下時也好，它總是那么從從容容。從容得你不得不佩服它，佩服它的鎮(zhèn)定、豁達與遠慮。你不會聽不見，聽聽它的音符，感受感受它的節(jié)拍，幾多的美妙。你不會看不到，披綠時披綠，掛紅時掛紅，亭亭地立著，十分可愛。孩子，耳朵眼睛不是什么時候都管用的，有時得用腦上心。小溪是細水長流的從容，孩子，你呢？不要看我，我和好多好多的日子在說話。胖的日子說，健健旺旺好；瘦的日子說，夠吃就好。我講，千好萬好，都不如細水長流，平平安安，這樣最好！

孩子，對面山里樹上的鳥兒在唱歌，在跳舞。再看看，那其實是一個爬到樹上的女娃。她把砍到的柴火丟在了樹下，她把肩上的重擔拋到了一邊。上了樹的女娃仿佛變成了另一個人，把樹葉當?shù)炎?，把日子當歌唱。下了樹的女娃把扁擔一橫，一擔柴火便挑在了肩上。挑在肩上的還有日子，好沉好沉。孩子，該丟下的丟下，該拋開的拋開，該挑上的挑上。年紀輕輕的，就老是愁啊，累啊，苦啊，悲啊……壘了一身，這樣子很不好。孩子，該唱歌時唱歌，該跳舞時跳舞。這樣，你的日子也就上了樹了。然后，你會看見那山上開滿了鮮花，到處是瘋長的野草，飛禽走獸們都在各顯神通，表演著雜耍；那山上的樹是綠的，風是柔的，連氣息都是甜的。于是，你就認定那山上絕對住著神仙，神仙的日子喲……

孩子，神仙的日子，要說有，也就有；要說無，也就無。所以，日子里就有了哭聲，就有了笑聲。孩子，我經(jīng)歷得太多了，哭也好，笑也好，那多是你們年輕人的事。大了，老了，你就不會那么隨隨便便地哭了笑了。別不信，我碰到好多好多哭的日子。他們都跟我講哭來哭去有什么用呢？人嘛，是靠水養(yǎng)著的，你把他一身的水榨干了，還不蒸發(fā)了？人一蒸發(fā)，什么東西都會跑得無影無蹤。再說哭的淚水太多，流成河，也會淹死人的。還不如把哭的時間騰出來，磨磨刀。磨刀好，磨刀還不誤砍柴工呢！把刀磨得亮，抽出來，一閃，就閃過來一個春天。一刀砍下去，就砍死了一個嚴冬。孩子，哭字上面兩個口，哭字下面一只犬，要哭，你就是小狗狗?？纯?，孩子，你笑起來了，笑起來多好。

孩子，走路是最當緊的！我看見你又笑了，你還在心里頭講：呸，哪個不會走路呢？兩三歲的娃娃都會。好吧，就講門前的這條路，彎彎曲曲，老長老長，也有好多人總走不出去，有好多人總是原地踏步，有好多人又走了回頭路，還有好多人摔倒了……日子也一樣，老長老長，彎彎曲曲，好比門前的這條路。走吧，先上路就是?！奥肥侨俗叱鰜淼摹?，路再長，腿再短，還不是能一腳一腳地丈量完？是的，路上，有時會泥土飛揚，有時會泥濘滿路，有時會冰雪地凍，甚至路窄坡陡，坑坑洼洼，險象環(huán)生……孩子，且莫停下腳步，歪歪斜斜深深淺淺地一路走過，走過去就是了，路的盡頭又是另一番風景。你要曉得，路，只會越走越寬闊，越走越溫暖，越走越完美。孩子，你上路了，竟又回頭，長長地一望，我曉得，你是怕再也望不到那片紅褐色的泥土，那泥土上的青草地。你曾無數(shù)次地在上面感受著溫暖，那上面亦留有你的體溫和氣息。那么，你就帶著一抔泥土上路，帶著一縷香草上路吧。孩子，你只要在心中的泥土上種上了草籽，澆水，撒肥，就會冒出一片片嫩綠，四季不斷，盡管你走得再遠，其實很近很近……

我站在陽光下，看著坐在木桶上的瞎眼二婆婆，她一下一下地往深如黑洞的嘴里丟進一粒粒干豆豉，不一會兒，就一陣嘎嘣嘎嘣響。響過之后，她黑洞的嘴里便源源不斷地翻吐，一坨坨的都是她咀嚼過的日子。慢慢地日子升起來了，二婆婆黑黑洞洞的瞎眼也升起來了。

孩子，我老了，我看見的日子也老了。

日子也老了？我問。

我又說，二婆婆，您老要是去了，我都不知怎樣過日子了。

二婆婆，我只有攢起心勁，天天把日子暖著掖著……

孩子，你真的看見日子了……

那一天，二婆婆真的走在一個金色的日子里，當我們焚燒起二婆婆的遺物時，起風了，木桶在禾坪上燒了許久。燒完時，夕陽已經(jīng)西下，一切皆靜了，看時，唯見煙痕淡抹。

試賞析本文的語言特色。

答：

■