舒立平

七、教學(xué)流程

1.導(dǎo)入新課

用“導(dǎo)讀”中的相關(guān)內(nèi)容直接導(dǎo)入：

同學(xué)們，提起魯迅先生，我們眼前總會浮現(xiàn)出他嚴(yán)肅莊重的模樣，他是一個愛憎分明，嫉惡如仇的人。他雖然沒上過硝煙彌漫的戰(zhàn)場，但他是文化戰(zhàn)線上的民族英雄。這樣一個偉人的童年是什么樣的呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)他的回憶性散文《從百草園到三味書屋》，走進(jìn)魯迅先生最真實的童年時光。

2.長文短讀，方法指津

通過標(biāo)題對課文進(jìn)行整體把握，找出關(guān)鍵語句，提綱挈領(lǐng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生找出過渡句，并大聲地朗讀出來

我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳了下來罷，……都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……

設(shè)問：“我”對百草園懷著怎樣的感情？這里提到了百草園中的哪些事物？

這些景物為何如此美妙，為何如此讓“我”牽掛？請同學(xué)們在第一到第八自然段中找一找！

哪一段是對百草園的集中描寫？（引出第二段。）

4.賞讀第二段

活動：初讀

讀讀注解中的生字詞

方法指津：

對精美片段的品讀，我們可以這樣做：

（1）拿筆圈點勾畫，標(biāo)出美點和疑難點。

（2）結(jié)合注釋加深理解。

具體要求：

（1）把所有景物的名稱都標(biāo)出來。

（2）這一段讀來有聲有色，有形有味，請同學(xué)們說一說作者是怎樣進(jìn)行描寫的？

學(xué)生完成第一個任務(wù)后，教師用屏幕展示三組景物，引導(dǎo)學(xué)生尋找關(guān)鍵詞：“不必說”“也不必說”“單是”“就”，這些詞語好比串珠的線，把大小不一、顏色各異的珠子串成美麗的珠鏈。只讀這組景物的名稱時，我們會覺得索然無味，這是為什么？自然引出第二個問題。

師生共讀第二段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫景的順序，注意抓住景物的特征，發(fā)現(xiàn)寫景的奧妙：寫出最真切的感受。

展示部分圖片，要求學(xué)生用文中的描述搶答。

齊讀

再次感受百草園的自由，快樂和美好。

5.百草園除了樂景，還有樂聞，樂事，如何不叫“我”留戀？

簡略帶過。

6.回到第9段，對“三味書屋”進(jìn)行分析

難怪“我”對百草園會如此難舍難分，這種情感經(jīng)歷確實是讓人難以忘懷的。請同學(xué)們再讀第9段。成長是要付出代價的，隨著年齡的增長，我們必須學(xué)習(xí)知識和本領(lǐng)，逐漸學(xué)會承擔(dān)一定的責(zé)任。所以，孩子們會被送進(jìn)“書塾”，也就是現(xiàn)在的學(xué)校。去之前“我”對書塾懷著怎樣的情緒？（生：反感和抵觸。）“三味書屋”果真那么嚴(yán)厲嗎？它讓孩提時的魯迅反感嗎？只有讀了課文才知道。

學(xué)生自讀全文，并對“三味書屋”進(jìn)行分析。

7.屏幕展示閱讀思考題：

這里的先生很嚴(yán)厲嗎？

這里的課堂很嚴(yán)肅嗎？

這里有好玩的事情嗎？

8.賞讀有趣片段

學(xué)生閱讀后小組交流，自由發(fā)表見解。學(xué)生發(fā)言，師生互動，讀讀議議。根據(jù)課堂生成適時自然地表演書塾師生同讀的情景。

提醒學(xué)生思考特殊的標(biāo)點符號的作用。

師：這里的先生很嚴(yán)厲嗎？

生：不！很和藹，很仁慈！

師：這里的課堂很嚴(yán)肅嗎？

生：不！很有趣，很好玩！

師：這里有好玩的事情嗎？

生：有，多得很！

在熱烈的氣氛中師生小結(jié)：

小結(jié)：

“三味書屋”：環(huán)境安靜而典雅，古色古香。

先生：和藹，方正，質(zhì)樸，博學(xué)

戒尺不常用，罰跪也不常用

教學(xué)認(rèn)真，讀書入神

“我”的收獲：收獲了知識

初次感受到文學(xué)的魅力

初次接觸了藝術(shù)

9.百草園和“三味書屋”的相似處和不同處

“三味書屋”是別有情趣的。比起百草園豐富有趣的景物，自由自在地玩耍的歡樂，這里同樣令人神往。孩提時的魯迅在這里親近了自然，啟蒙了藝術(shù)，積累了基礎(chǔ)知識，又接受了傳統(tǒng)文化的熏陶，尤其那些在學(xué)習(xí)的間隙里的玩耍更讓人覺得刺激和有趣，特別讓人難以忘懷。

10.寫作背景（點到為止）

《朝花夕拾》小引（節(jié)選）

我常想在紛擾中尋出一點閑靜來，然而委實不容易。……

…………

我有一時，曾經(jīng)屢次憶起兒時在故鄉(xiāng)所吃的蔬果：菱角、羅漢豆、茭白、香瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑?！?/p>

這十篇就是從記憶中抄出來的，與實際內(nèi)容或有些不同，然而我現(xiàn)在只記得是這樣。文體大概很雜亂，因為是或作或輟，經(jīng)了九個月之多。環(huán)境也不一：前兩篇寫于北京寓所的東壁下；中三篇是流離中所作，地方是醫(yī)院和木匠房；后五篇卻在廈門大學(xué)的圖書館的樓上，已經(jīng)是被學(xué)者們擠出集團(tuán)之后了。

一九二七年五月一日，魯迅于廣州白云樓記。

11.結(jié)束語

（1）童年啊！ 是夢中的真， 是真中的夢， 是回憶時含淚的微笑。

美好的回憶會驅(qū)走煩惱和悲傷，讓我們的心得到溫暖的安慰。童年的美好值得珍藏。我們可以用照片留住瞬間，可以用視頻錄下片段，我們更可以用文字留住所有的過往，記下喜怒哀樂，記下對世界獨特的感受。所以，我們的作業(yè)是——

（2）如果說百草園的生活像一條歡快流淌的小溪，那三味書屋的生活就像一個靜靜的深潭，看似風(fēng)平浪靜，其實下面正游動著一群群快樂的小魚兒，不時還掀起一兩朵美麗的浪花。美好的童年值得我們永遠(yuǎn)珍藏。所以，今天的作業(yè)是——

12.作業(yè)布置。

（1）圍繞難忘的童年時光，成長歲月，寫一兩段文字。

（2）抄寫注解中的生字詞。

【作者單位：湖南省岳陽市第十中學(xué)】