陜西省教育科學(xué)研究院 同軍咸

陜西省首批名師是怎樣“煉”成的？

陜西省教育科學(xué)研究院 同軍咸

為了全面推進(jìn)我省“師德為先，骨干引領(lǐng)，全員提升”的教師隊(duì)伍建設(shè)戰(zhàn)略，加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)名師建設(shè)，培養(yǎng)一支師德楷模、科研專家、教學(xué)名師骨干隊(duì)伍，省教育廳與省人社廳以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，以建設(shè)高水平名師為目標(biāo)，本著“先培養(yǎng)、后命名”的原則，于2014年12月啟動(dòng)了“陜西省中小學(xué)教學(xué)名師工作室主持人培養(yǎng)計(jì)劃”。兩年多來(lái)，這一計(jì)劃在全省有序推進(jìn)，各級(jí)教育行政和教科研部門密切配合，名師工作室主持人盡職盡責(zé)，目前已圓滿完成了培養(yǎng)計(jì)劃提出的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，在全省構(gòu)建起了完整的三級(jí)三類骨干體系，培養(yǎng)了一批國(guó)家級(jí)的教學(xué)名師，并輻射引領(lǐng)出一大批教育教學(xué)骨干，為促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。名師工作室主持人及其團(tuán)隊(duì)已成為陜西省基礎(chǔ)教育領(lǐng)域一道亮麗的風(fēng)景線。

一、為什么要培養(yǎng)名師

1.亟須建立陜西省中小學(xué)“三級(jí)三類骨干體系”。陜西省教育廳“十三五”規(guī)劃要求，到2020年，要“打造省市縣三級(jí)教學(xué)能手1萬(wàn)名、學(xué)科帶頭人1000名、教學(xué)名師500名”。但是，截至2015年初，陜西省累計(jì)培養(yǎng)中小學(xué)教學(xué)能手僅3000多名，學(xué)科帶頭人200多名，難以形成“三級(jí)三類骨干體系”，有限的名師資源也無(wú)法起到充分的示范、引領(lǐng)、帶動(dòng)、輻射作用。

2.實(shí)踐“先培養(yǎng)、后命名”的制度創(chuàng)新。“先培養(yǎng)、后命名”是指先確定“名師工作室主持人”，經(jīng)過(guò)兩年培養(yǎng)、使用、考核、評(píng)選、審批等環(huán)節(jié)后，最后命名為“陜西省中小學(xué)教學(xué)名師”。這是教育廳和人社廳的一項(xiàng)制度創(chuàng)新，既可以均衡教育資源，全面、客觀、準(zhǔn)確地選拔人才，還能搭建引領(lǐng)帶動(dòng)骨干教師的平臺(tái)，提供教師施展才華的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)與增強(qiáng)未來(lái)名師教育教學(xué)的責(zé)任感和使命感。但是，好的制度仍需要實(shí)踐的檢驗(yàn)，其后取得的經(jīng)驗(yàn)也將進(jìn)一步推動(dòng)制度的完善，形成良性循環(huán)。

3.培養(yǎng)具有獨(dú)特基礎(chǔ)教育教學(xué)思想理念的領(lǐng)軍人才。全國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)達(dá)省市擁有不少教學(xué)名師等，這些教育專家不僅形成了自己的教育思想、教學(xué)風(fēng)格，而且引領(lǐng)了一大批骨干教師的成長(zhǎng)，而這恰恰是我省基礎(chǔ)教育方面的短板，即缺少在國(guó)內(nèi)具有一定影響力的領(lǐng)軍人才。大批正高級(jí)教師、特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手在獲得職稱和命名后容易進(jìn)入專業(yè)成長(zhǎng)的瓶頸期，缺少自己的教育思想，難以形成教學(xué)風(fēng)格。因此，在我省培養(yǎng)一批具有自己的教育思想和教學(xué)風(fēng)格的領(lǐng)軍人才迫在眉睫。

4.集中優(yōu)質(zhì)資源，解決基礎(chǔ)教育重大課題。開(kāi)展基礎(chǔ)教育領(lǐng)域重大課題研究，是省教育廳為進(jìn)一步破解陜西省基礎(chǔ)教育改革發(fā)展難題、全面提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量、提升基礎(chǔ)教育治理能力采取的一項(xiàng)重要舉措，也是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基本要求，對(duì)促進(jìn)陜西省基礎(chǔ)教育科學(xué)發(fā)展具有重要意義。然而目前存在許多突出問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了我省基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的健康發(fā)展：一方面，由于我省的教育專家有限且忙于日常教學(xué)，因而很少有人進(jìn)行課題研究；另一方面，研究平臺(tái)、研究經(jīng)費(fèi)、研究團(tuán)隊(duì)等保障機(jī)制不完善，專家僅憑一己之力難以完成普通課題，更遑論省級(jí)重大課題。因此，建立一支高水平的研究團(tuán)隊(duì)來(lái)解決困擾基礎(chǔ)教育的重大課題勢(shì)在必行。

5.搭建室、坊、站交流平臺(tái)，促進(jìn)教科研發(fā)展?！懊麕煿ぷ魇摇薄皫ь^人工作坊”“能手工作站”的建立有利于成員自身的鍛煉成長(zhǎng)，同時(shí)通過(guò)大數(shù)據(jù)交流，也推進(jìn)了跨區(qū)域的教育教學(xué)業(yè)務(wù)互動(dòng)溝通和拔尖人才間的思想碰撞。

6.送教下鄉(xiāng)，均衡城鄉(xiāng)教育資源。黨的“十八大”提出，要“努力辦人民滿意的教育”，然而，由于歷史和經(jīng)濟(jì)等因素的影響，優(yōu)質(zhì)的教育資源特別是名師大多集中于城市和發(fā)達(dá)地區(qū)，形成了教育資源的嚴(yán)重不均衡狀態(tài)，農(nóng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)受到了很大程度的制約，難以滿足人民群眾的教育需求。一邊是農(nóng)村教師看不到名師，沒(méi)機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，想交流沒(méi)平臺(tái)；另一邊是我省評(píng)選了97名省級(jí)名師主持人，他們德才兼?zhèn)?，業(yè)務(wù)精湛，有送教下鄉(xiāng)的意愿，但此前缺少平臺(tái)與長(zhǎng)效機(jī)制的支撐，使得薄弱學(xué)校與薄弱教師得不到幫扶，優(yōu)質(zhì)教育資源得不到充分的利用。

二、首批陜西名師是怎樣出爐的

為打造陜西省中小學(xué)教學(xué)名師培養(yǎng)工程，省教育廳會(huì)同省人社廳于2014年12月下發(fā)了《關(guān)于建立陜西省首批中小學(xué)教學(xué)名師工作室的通知》（陜教師〔2014〕31號(hào)），安排部署了教學(xué)名師候選人遴選推薦工作；2015年1月，經(jīng)組織專家評(píng)選，公布了我省首批97名中小學(xué)教學(xué)名師工作室主持人名單；2015年7月，省教育廳、省人社廳舉行首批中小學(xué)教學(xué)名師工作室主持人授牌暨名師工作啟動(dòng)儀式，制定了培養(yǎng)主持人工作室目標(biāo)、任務(wù)和措施；撥付每個(gè)工作室3萬(wàn)元工作經(jīng)費(fèi)；2016年1月，兩廳聯(lián)合印發(fā)《陜西省中小學(xué)教學(xué)名師工作室主持人培養(yǎng)計(jì)劃（試行）》，指導(dǎo)和推進(jìn)名師工作室建設(shè)工作；2016年11月，兩廳在西安舉行了名師工作室建設(shè)中期匯報(bào)會(huì)，聽(tīng)取了名師培養(yǎng)的階段性成果匯報(bào)展示；同月底，組織名師工作室主持人集中赴滬進(jìn)行高級(jí)研修，與上海中小學(xué)“雙名工程基地主持人”進(jìn)行交流、研討、對(duì)話，升華教育教學(xué)思想。2017年4月中旬，這一計(jì)劃在西安進(jìn)行了終期考核評(píng)選，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)，名師們暢所欲言，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互通有無(wú)，達(dá)到了交流經(jīng)驗(yàn)的目的。

三、陜西名師工程取得的成果與經(jīng)驗(yàn)

主要成果。名師計(jì)劃啟動(dòng)實(shí)施兩年多來(lái)，省教育廳、省人社廳傾注了大量心血和精力，力爭(zhēng)在政策傾斜、經(jīng)費(fèi)投入、精準(zhǔn)培養(yǎng)和政治關(guān)懷上為大家創(chuàng)造條件、提供便利和保障，確保這一計(jì)劃的順利推進(jìn)。名師工作室建設(shè)工作啟動(dòng)以來(lái)，97位名師工作室主持人按照培養(yǎng)計(jì)劃要求，傾情付出，組織開(kāi)展了大量行之有效的工作，基本形成了自己的教育思想或教學(xué)風(fēng)格，取得了累累碩果：共計(jì)發(fā)表論文3081篇，出版書籍、專著3887冊(cè)，錄制微課4183節(jié)，培養(yǎng)省級(jí)教學(xué)能手474人次，省級(jí)學(xué)科帶頭人340人次，培養(yǎng)特級(jí)教師93人次，各工作室共送教下鄉(xiāng)3540次。同時(shí)，在課題研究上，完成科研課題820個(gè)，且課題研究相對(duì)規(guī)范，選題新穎獨(dú)特，能圍繞當(dāng)前中小學(xué)幼兒園教育教學(xué)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展研究，既有教育政策研究，又有教學(xué)策略研究，還有教師專業(yè)成長(zhǎng)研究；研究成果豐富，實(shí)踐操作性強(qiáng)，有一定的指導(dǎo)作用；課題輻射帶動(dòng)作用大，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)強(qiáng)，對(duì)促進(jìn)薄弱地區(qū)，薄弱學(xué)校教師專業(yè)成長(zhǎng)效果好。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立上，共建立了網(wǎng)站、博客、QQ群236個(gè)，總點(diǎn)擊量達(dá)1800多萬(wàn)次，訪問(wèn)人數(shù)達(dá)300多萬(wàn)次，人氣指數(shù)達(dá)1076848，發(fā)表博文80947篇，工作室簡(jiǎn)報(bào)7323篇。

主要經(jīng)驗(yàn)。一是要注重思想提升。獨(dú)特的教育思想或教學(xué)風(fēng)格，是名師走向成熟的重要標(biāo)志。名師的培養(yǎng)過(guò)程，首先要注重教育思想的提煉，組織名師培養(yǎng)對(duì)象積極參與科研、交流和培訓(xùn)等活動(dòng)，促進(jìn)教育思想或教學(xué)風(fēng)格的提煉、形成和走向成熟。二是要培育團(tuán)隊(duì)共同成長(zhǎng)。名師個(gè)人的成長(zhǎng)和骨干梯隊(duì)的培養(yǎng)，要以教學(xué)名師為核心，以其教育思想或教學(xué)風(fēng)格為靈魂，組建“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心”的名師工作室團(tuán)隊(duì)，讓個(gè)體融入團(tuán)隊(duì)，各得所需，共同成長(zhǎng)。三是以實(shí)踐激勵(lì)思想轉(zhuǎn)化。名師培養(yǎng)要以教育教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，讓他們深深扎根于教育教學(xué)實(shí)踐的“土壤”，推動(dòng)先進(jìn)思想向教育行動(dòng)和實(shí)踐創(chuàng)新轉(zhuǎn)化，讓名師在參與教學(xué)、研究教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)的過(guò)程中內(nèi)觀自身潛能，持續(xù)激發(fā)自我成長(zhǎng)的動(dòng)力。四是要科研帶動(dòng)教學(xué)。管理部門要把承擔(dān)科研任務(wù)作為剛性指標(biāo)，在名師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的要求之中明確地提出來(lái)，通過(guò)課題研究，聚焦教育專題，明晰目標(biāo)任務(wù)，規(guī)范教研方法，使名師團(tuán)隊(duì)在完成科研任務(wù)的過(guò)程中探知新領(lǐng)域、研究新問(wèn)題、取得新突破。五是要教學(xué)相長(zhǎng)。要在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部、團(tuán)隊(duì)之間、團(tuán)隊(duì)與學(xué)校之間建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，組織精準(zhǔn)幫扶、送教下鄉(xiāng)、團(tuán)隊(duì)聯(lián)盟、專題研討等業(yè)務(wù)活動(dòng)，讓名師梯隊(duì)在發(fā)揮“樹狀”輻射功能的同時(shí)，促進(jìn)引領(lǐng)者反思、學(xué)習(xí)和提升，讓引領(lǐng)者與被引領(lǐng)者都能得到發(fā)展。六是要資源共享，搭建平臺(tái)。搭建廣泛的交流平臺(tái)，組織名師團(tuán)隊(duì)開(kāi)展多樣化的跨縣區(qū)交流活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)省域甚至全國(guó)范圍的優(yōu)質(zhì)資源共享，增強(qiáng)名師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)自信，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的學(xué)術(shù)環(huán)境。七是要有科學(xué)評(píng)價(jià)。時(shí)間上將階段評(píng)價(jià)與終期評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)過(guò)程督導(dǎo)與結(jié)果認(rèn)定的目的，形式上采取自評(píng)、互評(píng)和專家點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，讓名師培養(yǎng)對(duì)象全員、民主、深入地參與評(píng)價(jià)工作，功能上使評(píng)價(jià)工作具有交流、研討、示范、激勵(lì)等多種功能。

陜西省中小學(xué)及幼兒園教學(xué)名師工作室高級(jí)研修班結(jié)業(yè)典禮

主要問(wèn)題。一是平均年齡過(guò)大。由于申報(bào)條件設(shè)定為特級(jí)教師、正高級(jí)教師、全國(guó)優(yōu)秀教師，因此要取得這些榮譽(yù)后再經(jīng)過(guò)兩年的培養(yǎng)期，難以避免年齡老化。二是教育理念陳舊。由于受到應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，“素質(zhì)教育、以人為本、全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育思想理念難以形成。部分主持人在微課制作、工作室匯報(bào)、網(wǎng)上溝通交流等方面明顯地表現(xiàn)出現(xiàn)代教育技術(shù)欠缺。三是科研能力有待提高。多數(shù)主持人來(lái)自一線教師，長(zhǎng)期從事教育教學(xué)工作，對(duì)教學(xué)領(lǐng)域輕車熟路，但對(duì)課題研究比較陌生，此次承擔(dān)省級(jí)規(guī)劃課題的名師雖然經(jīng)過(guò)了嚴(yán)格的培訓(xùn)，但部分課題的完成質(zhì)量欠佳，規(guī)范性、創(chuàng)新性、推廣性差。四是采取“寬進(jìn)嚴(yán)出、循環(huán)培養(yǎng)”的政策不利于優(yōu)勝劣汰機(jī)制的健康發(fā)展。寬進(jìn)嚴(yán)出從理論看似正確的，但是經(jīng)過(guò)兩年的漫長(zhǎng)培養(yǎng)即使某些方面有所欠缺，如果將其淘汰了，總讓人感到理性上是正確的，情感上是難舍的，只能將其轉(zhuǎn)入下一輪培養(yǎng)，但卻無(wú)形中使組織者非常被動(dòng)。

四、對(duì)今后名師培養(yǎng)的意見(jiàn)和建議

1.站在“追趕超越”的政治高度，把名師培養(yǎng)確定為教育發(fā)展的一項(xiàng)戰(zhàn)略舉措。習(xí)近平總書記來(lái)陜視察時(shí)指出：“陜西正處在追趕超越階段”，這一科學(xué)定位和殷切期望，為我省教育戰(zhàn)線指明了方向。總書記還指出，在新的發(fā)展理念下實(shí)現(xiàn)追趕超越，不僅要有熱情、有奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，更要有充滿智慧、素質(zhì)優(yōu)良、敢闖善干的人才隊(duì)伍。陜西是基礎(chǔ)教育大省，攤子大、底子薄、基礎(chǔ)差，與中東部教育強(qiáng)省和沿海地區(qū)還有一定差距，需要方方面面的支持和關(guān)注，但更需要我們自身的努力。中小學(xué)教學(xué)名師是我省“三級(jí)三類”教師骨干體系中的最高層次，是我省基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍的代表和標(biāo)志，重任在肩，使命光榮。

2.全面深刻總結(jié)名師培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)深入持久地推進(jìn)教學(xué)名師工作室建設(shè)。下半年我們將爭(zhēng)取啟動(dòng)第二批陜西省中小學(xué)教學(xué)名師培養(yǎng)計(jì)劃，同時(shí)首批名師要加強(qiáng)自身建設(shè)，集思廣益，制訂中長(zhǎng)期計(jì)劃，明確工作目標(biāo)、任務(wù)、措施，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)工作室成員持久深入開(kāi)展送教下鄉(xiāng)、對(duì)口幫扶、培養(yǎng)培訓(xùn)、精準(zhǔn)扶貧等活動(dòng)，引領(lǐng)帶動(dòng)輻射廣大中小學(xué)教師，促進(jìn)其專業(yè)成長(zhǎng)。各級(jí)教育行政部門、人社部門及中小學(xué)校，還應(yīng)繼續(xù)加大對(duì)名師及名師工作室的扶持力度，充分發(fā)揮典型引領(lǐng)和示范帶動(dòng)的作用，為名師及名師工作室各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展與推進(jìn)提供政策和經(jīng)費(fèi)保障。

3.充分發(fā)揮教學(xué)名師帶動(dòng)作用，建立省市縣三級(jí)共建共享工作機(jī)制。省廳對(duì)做得好的市縣和學(xué)校應(yīng)形成獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，加大支持力度，特別是推動(dòng)解決基礎(chǔ)重大問(wèn)題。一要勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，繼續(xù)承擔(dān)一批國(guó)家和省級(jí)重大課題，解決困擾教育教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，為教育行政部門決策服務(wù)；二要加強(qiáng)基礎(chǔ)課程研究，繼續(xù)指導(dǎo)完成本學(xué)科精品課程（微型課），創(chuàng)編一批可復(fù)制、可推廣的網(wǎng)絡(luò)教師教育培訓(xùn)和中小學(xué)生學(xué)習(xí)課程；三要加大網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)建設(shè)，通過(guò)遠(yuǎn)程視頻互動(dòng)，與名師專家交流，與中小學(xué)教師交流，及時(shí)解決教育教學(xué)和教師專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中的疑難問(wèn)題，擴(kuò)大引領(lǐng)中小學(xué)教師范圍；四要廣泛開(kāi)展教育交流。抓住“一帶一路”國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施和我省追趕超越的發(fā)展機(jī)遇，積極開(kāi)展國(guó)內(nèi)外、省內(nèi)外教育交流，大力推廣交流教育教學(xué)成果。

4.策劃教學(xué)名師系列研修活動(dòng)，持續(xù)深入地推進(jìn)中小學(xué)、幼兒園校本研修。校本培訓(xùn)、校本科研、校本教研和校本課程開(kāi)發(fā)，是校本研修的四種基本途徑，而教師的培養(yǎng)培訓(xùn)就是最大的校本研修工作。省市縣三級(jí)教育行政部門要?jiǎng)?chuàng)造性地策劃和開(kāi)展教學(xué)能手評(píng)選、教學(xué)常規(guī)督查、教學(xué)專題研討、名師送教下鄉(xiāng)、科研課題研究、校本課程開(kāi)發(fā)等系列活動(dòng)，引導(dǎo)廣大教師在教中研，研中修，在自覺(jué)、自發(fā)、自然的學(xué)術(shù)氛圍中反思和互助，并得到及時(shí)的專業(yè)指導(dǎo)。

5.總結(jié)借鑒首批名師培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，不斷加強(qiáng)教學(xué)名師自身和專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。建議第二批名師的培養(yǎng)首先要繼承首批培養(yǎng)的好做法和經(jīng)驗(yàn)，把好入口關(guān)；其次要嚴(yán)格控制年齡和級(jí)別，增加一線教師比例，減少校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人數(shù)；再次要抓好工作室課題管理工作，提前制訂工作室主持人課題管理?xiàng)l例。中小學(xué)名師也要不斷加強(qiáng)自身思想建設(shè)、理論建設(shè)和文化建設(shè)，充分發(fā)揮專家名師的引領(lǐng)作用，把培養(yǎng)中小學(xué)名師工作的事業(yè)推進(jìn)到一個(gè)嶄新的階段。