渭南市臨渭區(qū)渭河小學(xué) 李福利

領(lǐng)略名師名校風(fēng)采 探索學(xué)校發(fā)展新路

渭南市臨渭區(qū)渭河小學(xué) 李福利

前些日子，我參加了北師大校長(zhǎng)研修班培訓(xùn)。赴京學(xué)習(xí)歸來(lái)，盤點(diǎn)收獲，感悟頗多。專家的報(bào)告如拂春風(fēng)，如沐春雨，一次又一次讓我感受到了大師的風(fēng)采。

一、校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)跑者，讀書學(xué)習(xí)勇創(chuàng)新

“校長(zhǎng)是個(gè)‘領(lǐng)跑人’——面向世界、面向未來(lái)，引領(lǐng)著全校教職員工不停地奔跑，帶領(lǐng)著一茬又一茬孩子不停地奔跑?！边@是人大附中劉彭芝校長(zhǎng)對(duì)于“校長(zhǎng)”一詞的理解。她開(kāi)放的、前瞻的、跳躍的教育思維領(lǐng)跑著中國(guó)基礎(chǔ)教育。敬佩之余，我在靜心思索，如何做校長(zhǎng)？

讀書學(xué)習(xí)，豐富底蘊(yùn)。學(xué)校是傳承文化的載體，應(yīng)該是最有“文化”的地方，用文化引領(lǐng)教育應(yīng)該是教育的最美境界。校長(zhǎng)要有文化，有內(nèi)涵。“一個(gè)好學(xué)的人不一定能當(dāng)校長(zhǎng)，但一個(gè)校長(zhǎng)必須是好學(xué)的人?！弊鳛樾ｉL(zhǎng)，要讓讀書成為一種習(xí)慣。盲讀，開(kāi)闊視野，豐富底蘊(yùn)；走讀，行千里路，讀萬(wàn)卷書；研讀，圍繞問(wèn)題和研究的課題讀。

追求專業(yè)，勤于反思。校長(zhǎng)的專業(yè)精神，能給學(xué)校發(fā)展注入活力，讓學(xué)?！伴_(kāi)放”，讓教育“放開(kāi)”。校長(zhǎng)要勤于思考，辦什么樣的教育？培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？如何引領(lǐng)教師、發(fā)展學(xué)校？通過(guò)不斷的思考，形成正確的辦學(xué)思想和辦學(xué)思路，并將其付諸教育實(shí)踐中，整合學(xué)校資源，促進(jìn)師生成長(zhǎng)，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。

心懷大愛(ài)，務(wù)實(shí)創(chuàng)新。“愛(ài)是教育的最高境界，愛(ài)是自然流溢的奉獻(xiàn)?！庇辛藧?ài)，才能視學(xué)校為家庭，視學(xué)生如子弟，視同事為手足，才能全心全意無(wú)私奉獻(xiàn)。從這個(gè)意義上說(shuō)，校長(zhǎng)就是一種愛(ài)，一種需要校長(zhǎng)用希望去品嘗的愛(ài)；是一種播種，一種需要校長(zhǎng)用心靈去潤(rùn)化的播種；是一種收獲，一種需要校長(zhǎng)用勤勞和智慧去耕作的收獲。做校長(zhǎng)，求真務(wù)實(shí)是根本，創(chuàng)新發(fā)展是方向，與時(shí)俱進(jìn)追求卓越無(wú)止境。

二、學(xué)校文化是學(xué)校的生命和靈魂，文化立校蓄內(nèi)涵

學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂，它凝聚了全校師生共同的價(jià)值觀、共同的信念、共同的愿景、共同的努力方向，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展水平與辦學(xué)品質(zhì)的體現(xiàn)，是學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)。學(xué)校文化在學(xué)校發(fā)展中起著統(tǒng)領(lǐng)、規(guī)范、激勵(lì)、熔爐的作用?！耙凰鶎W(xué)校的開(kāi)啟，不是校門的開(kāi)啟，而是文化的開(kāi)啟?！蔽ㄓ形幕淖⑷肱c引領(lǐng)，才是高品位辦學(xué)的窗口。對(duì)一所新建學(xué)校來(lái)說(shuō)，立校要從建構(gòu)學(xué)校文化開(kāi)始。

文化是軟實(shí)力，無(wú)形的文化需要通過(guò)有形的形式來(lái)表現(xiàn)。要樹(shù)立先進(jìn)的文化理念，充分挖掘?qū)W校所在地域特有歷史淵源和文化因素，結(jié)合自己的教育理念、文化追求、班子成員的思想以及老師們的見(jiàn)解加以選擇確定，著力培育學(xué)校鮮明的文化特色。從確立學(xué)校文化目標(biāo)、文化愿景、辦學(xué)使命、學(xué)生成長(zhǎng)與教師發(fā)展目標(biāo)做起，全面系統(tǒng)規(guī)劃學(xué)校文化發(fā)展，構(gòu)建適合校情、引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的校園文化，讓校園文化外顯于形，內(nèi)化于心，努力實(shí)現(xiàn)在學(xué)校的每個(gè)細(xì)微領(lǐng)域，如物質(zhì)載體、制度規(guī)范、行為方式、符號(hào)表達(dá)等，浸潤(rùn)學(xué)校文化精神，力求精致優(yōu)雅、特色鮮明，品味高遠(yuǎn)。

三、課程是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，課程引領(lǐng)促成長(zhǎng)

課程是國(guó)家意志的體現(xiàn)，是教育工作的核心，是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是學(xué)生成長(zhǎng)成才的保障。教育理念、人才培養(yǎng)的要求集中體現(xiàn)在課程之中。一個(gè)學(xué)校實(shí)施什么樣的課程以及如何實(shí)施課程，反映并決定了這個(gè)學(xué)校培養(yǎng)什么樣的人和能培養(yǎng)怎樣的人。

課程在學(xué)校教育教學(xué)中的核心地位決定了課程改革是教育教學(xué)改革的核心內(nèi)容。沒(méi)有課程改革，教育改革必然成為空中樓閣。專家告訴我們，課程改革要以育人目標(biāo)、核心素養(yǎng)、時(shí)代特征、社會(huì)需要、學(xué)校定位、學(xué)段特征、教育需要與學(xué)生需要、學(xué)生特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律等作為依據(jù)，以“創(chuàng)設(shè)適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”為目標(biāo)。

作為一所剛剛起步的學(xué)校，我們實(shí)施國(guó)家課程、地方課程、校本課程的配套使用，并努力做好課程的融合、補(bǔ)充與發(fā)展。首先我們努力開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家課程，積極致力于國(guó)家課程校本化的研究。在課程實(shí)施過(guò)程中，促進(jìn)教師、學(xué)生和教材三者之間的平等互動(dòng)。其次，落實(shí)地方課程，立足于地方，服務(wù)于地方。其三，立足學(xué)生實(shí)際和本土特色，開(kāi)發(fā)學(xué)校課程。發(fā)現(xiàn)學(xué)生最希望開(kāi)設(shè)的校本選修課，全力重點(diǎn)推進(jìn)校本課程本土化，挖掘本土資源，開(kāi)發(fā)寬厚校本課程，將國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程整合為一體，以體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，促進(jìn)師生全面發(fā)展。課程是學(xué)校的名片，是學(xué)校給孩子最好的禮物，我們必須站在學(xué)生的視角、站在學(xué)科的視角，聚焦未來(lái)課程建設(shè)，讓課程真正為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。

四、教師是學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師，培訓(xùn)學(xué)習(xí)促發(fā)展

學(xué)校要發(fā)展，關(guān)鍵在教師。教師的水平有多高，學(xué)校的發(fā)展就能走多遠(yuǎn)。教師素質(zhì)及其專業(yè)發(fā)展直接關(guān)系到學(xué)校的質(zhì)量，是實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)、高質(zhì)量發(fā)展的根本。

倡導(dǎo)學(xué)習(xí)，發(fā)展專業(yè)。提倡經(jīng)典專著的閱讀，讓高品位的閱讀去滋養(yǎng)教師的精神，促進(jìn)教育智慧的形成；實(shí)施課題研究和校本研修，堅(jiān)持以教師的需求為導(dǎo)向，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展；以《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，通過(guò)課程規(guī)劃、課程開(kāi)發(fā)等學(xué)科系統(tǒng)性建設(shè)，提升全員的專業(yè)素養(yǎng)；健全制度，建立長(zhǎng)效的同伴互助機(jī)制、課題促進(jìn)機(jī)制、反思成長(zhǎng)機(jī)制等，保障專業(yè)發(fā)展。

培養(yǎng)培訓(xùn)，打造名師。將培訓(xùn)學(xué)習(xí)作為教師成長(zhǎng)的重要途徑，加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，搭建教師成長(zhǎng)的平臺(tái)。學(xué)習(xí)名師，感悟成功的軌跡；自學(xué)進(jìn)修，主動(dòng)參加外出研討交流；同伴互助，借助網(wǎng)絡(luò)與同行交流；著眼謀劃，主動(dòng)進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃設(shè)計(jì)。

營(yíng)造氛圍，強(qiáng)化梯隊(duì)。通過(guò)師徒結(jié)對(duì)、青藍(lán)工程等扎實(shí)新生代力量。通過(guò)校內(nèi)首席教師、學(xué)科帶頭人、名師骨干、青年新秀等各類先進(jìn)評(píng)選、教師專業(yè)評(píng)估，創(chuàng)設(shè)激勵(lì)教師多樣發(fā)展的機(jī)制，營(yíng)造主動(dòng)向上，追求卓越的教師專業(yè)發(fā)展氛圍。

領(lǐng)略名師的教育智慧，反思我們的教育實(shí)踐；借鑒名校的成功經(jīng)驗(yàn)，再理學(xué)校發(fā)展新思路。仰望星空，繁星似錦；不忘初心，砥礪前行！