摘 要：高職院校土木工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，主要是對其實踐能力的培養(yǎng)，為此高職院校土木工程專業(yè)設(shè)置了一系列實驗課程。但是實驗課程教學(xué)還存在著一些問題，本文根據(jù)這些問題提出了改革措施。

關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè)；實驗教學(xué)；改革

一、高校土木工程實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法存在問題

土木工程專業(yè)的實驗其真正目的是讓學(xué)生掌握某項技能，通過實驗理解課堂中沒有完全掌握的理論知識，通過實驗中的思考加深學(xué)生對知識的記憶以及理解，從而掌握各項技能。就目前高職院校土木工程專業(yè)實驗教學(xué)現(xiàn)狀來看，教學(xué)方法比較呆板，教師將所有實驗器材，以及實驗步驟都準(zhǔn)備的很清晰和明確，學(xué)生實驗時只需要按照教師的操作步驟進(jìn)行一遍，實驗就完成了。這種教學(xué)方法明顯是不對的，學(xué)生按照老師的方法進(jìn)行操作，沒有進(jìn)行思考，可能學(xué)生當(dāng)時能夠完成某些實驗，而且效果還可以，但是過一段時間以后，很大一部分學(xué)生都會忘記整個實驗如何進(jìn)行，因為他們在實驗的過程中沒有思考，沒有理解其真正的原理，從而導(dǎo)致學(xué)生的實驗課程只是按照教師的操作步驟進(jìn)行了一遍，對于學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)并沒有起多大作用。

（二）實驗教學(xué)和工程之間聯(lián)系不緊密

土木工程專業(yè)是一個實踐性比較強(qiáng)的專業(yè)，而且還需具備一定的經(jīng)驗性。但目前一些高職院校的土木工程專業(yè)的實驗教學(xué)和工程之間的聯(lián)系并不是很緊密，甚至存在孤立的現(xiàn)象。一些學(xué)校的土木工程專業(yè)的實驗只是去驗證理論中所講到的知識，通過實驗來演示某些操作以及流程等等，這種不與實際問題相聯(lián)系的實驗課程的價值并不是很高，通過實驗課學(xué)生只知道某項原理以及某個操作，并不知道在那些情況應(yīng)當(dāng)應(yīng)用哪些知識。高職院校主要是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，而不是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，因此這種不與工程實際相聯(lián)系的實驗課程是不能夠提高學(xué)生的綜合能力的，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的工程意識。

（三）實驗教學(xué)重要性的認(rèn)識不夠

土木工程專業(yè)的實驗所涉及的東西比較多，比如力學(xué)、數(shù)學(xué)、計算機(jī)以及測繪等等，因此土木工程專業(yè)的實驗實質(zhì)是對學(xué)生的綜合能力的一個鍛煉。通過實驗學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行實踐以及應(yīng)用，還能夠?qū)Χ嚅T學(xué)科進(jìn)行綜合應(yīng)用，因此土木工程專業(yè)的實驗課程有利于學(xué)生學(xué)習(xí)水平以及能力的提高。即時的實驗有利于學(xué)生即時掌握所學(xué)習(xí)的知識，并熟練應(yīng)用理論知識，結(jié)合理論知識更加高效以及高質(zhì)的完成實驗。高職院校本就是一類注重技能以及實踐能力的院校，但就目前的現(xiàn)狀來看，并不是所有高職院校都將實踐教學(xué)放在重要位置，對于土木工程專業(yè)實驗的重視性不夠，只注重課程理論知識的講解，忽略了實驗的重要性，導(dǎo)致了學(xué)生實踐能力不高，學(xué)生畢業(yè)以后不能夠馬上勝任自己的崗位。

（四）實驗教學(xué)人員的積極性不高

實驗教學(xué)人員的積極性對于學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)情況以及質(zhì)量有著很大的影響。土木工程專業(yè)畢業(yè)以后大多都是在工地上工作，與工程接觸的比較多，因此對于土木工程專業(yè)的實驗主要偏向于工程，這就需要學(xué)校投入大量的資金用于實驗以及實踐。但是很多高職院校對土木工程專業(yè)的實習(xí)并不是很重視，也不想花費大量的資金在實驗課程上，由于學(xué)校對土木工程專業(yè)的實驗不是很重視，使得土木工程專業(yè)的實驗課程比較冷門，由于沒有良好的獎勵措施針對實驗課程，進(jìn)而使得實驗教學(xué)人員的待遇等下降，導(dǎo)致實驗教學(xué)的積極性下降，導(dǎo)致實驗課程的教學(xué)效果不是很樂觀，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的實際操作能力等等受到影響。

二、實驗教學(xué)改革的措施

（一）改革教學(xué)方法，以調(diào)動學(xué)生的積極性

改革教學(xué)方法可以提高課堂的效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對于教學(xué)方法的改革主要有以下幾個方面：首先引進(jìn)先進(jìn)實驗技術(shù)，用于教學(xué)方法改革，要引進(jìn)先進(jìn)的實驗器材，所引進(jìn)的器材要符合土木工程行業(yè)的發(fā)展，在實驗課程上能夠進(jìn)行行業(yè)前沿的實驗，能夠讓學(xué)生掌握最先進(jìn)的技術(shù)；其次靈活應(yīng)用并實踐多種實驗教學(xué)方法，實驗教學(xué)要堅持以人為本的原則，要以學(xué)生為出發(fā)點，學(xué)校的實驗教室以及實驗器材等要對學(xué)生對外開放，有利于學(xué)生自主實驗，對于不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，要保證每個學(xué)生都能夠掌握實驗；最后改革實驗教學(xué)考核方法，以提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中考核有以利于激發(fā)學(xué)生的潛力以及調(diào)動學(xué)生的積極性，使得學(xué)生在實驗課程中更加的專注，考核方式要靈活多變，要根據(jù)課程設(shè)置以及要求和學(xué)生的水平設(shè)置考核方式，比如平時成績以及實驗報告和期末考試都各占一定的比例。

（二）提升實驗教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化與智能化

隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，課堂教學(xué)對于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛。因此高職院校實驗課程應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，通過網(wǎng)絡(luò)資源共享，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理?？梢酝ㄟ^一下幾個方面進(jìn)行提升：首先建立網(wǎng)上選課系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫；其次豐富網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)資源；然后實現(xiàn)實驗項目網(wǎng)上預(yù)約；最后實現(xiàn)網(wǎng)上輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化、智能化管理。

（三）實驗教學(xué)與工程實踐緊密結(jié)合

土木工程本就是工程的一部分，高職院校土木工程專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)大多都是干工程，因此學(xué)生畢業(yè)以后的工作與工程息息相關(guān)。為此實驗教學(xué)應(yīng)當(dāng)與工程緊密聯(lián)系，這樣學(xué)生才能夠?qū)⒏黜椉寄芘c工程相聯(lián)系，學(xué)生畢業(yè)以后才能夠勝任各個崗位。在實驗教學(xué)過程中可以通過以下方法將實驗與工程相聯(lián)系：首先將學(xué)科優(yōu)勢資源轉(zhuǎn)化為高水平的實驗教學(xué)資源；其次在工程現(xiàn)場進(jìn)行實驗檢驗，通過工程實踐項目，讓學(xué)生在工地現(xiàn)場完成實驗教學(xué)內(nèi)容。

三、結(jié)語

通過本文研究發(fā)現(xiàn)，高職院校土木工程專業(yè)實驗課程教學(xué)主要存在的問題是與工程聯(lián)系不緊密，使得學(xué)生掌握的東西不能夠很好的應(yīng)用到工程中，因此今后的實驗課程應(yīng)當(dāng)更加的與工程實踐項目相結(jié)合。在今后的實驗教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)不斷探索，通過改革不斷提高教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生的技能水平和實際應(yīng)用水平。

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作者簡介：牛田新（1986-），男，漢族，河北張家口人，本科，張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，研究方向：土木工程。