吳維彬

摘 要：隨著我國高校教育的不斷深化改革，國家也越來越重視大學(xué)生體質(zhì)健康狀況，相關(guān)部門陸續(xù)出臺了有關(guān)大學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測的政策方針。但高校在政策落實方面存在一定的問題，不能有效落實體測相關(guān)政策，致使體質(zhì)健康測試工作效果較差，體測數(shù)據(jù)缺乏一定可信度。該文對目前高職院校體質(zhì)健康測試中存在的問題進行研究分析，并提出針對性的解決方案和建議。

關(guān)鍵詞：高職院校 體質(zhì)健康 問題 建議

中圖分類號：G804 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）05（a）-0015-02

我國學(xué)生體質(zhì)健康測試工作的開展，其目的在于改善學(xué)生體質(zhì)健康狀況，促進學(xué)生參與體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，提高體質(zhì)健康水平，同時促進學(xué)校體育健康發(fā)展。《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是促進學(xué)生參與體育鍛煉的重要教育手段，也是衡量一個學(xué)生身體健康狀況的重要評價標(biāo)準(zhǔn)。但是目前我國高職院校在體測過程中，由于各種因素的影響，導(dǎo)致測試數(shù)據(jù)與學(xué)生真實數(shù)據(jù)存在一定誤差，不能真實有效反映出目前高職院校學(xué)生的體質(zhì)健康狀況。另外，我國高職院校在體質(zhì)健康測試的組織、管理、監(jiān)督等方面都存在許多不足之處，使體質(zhì)健康測試工作不能順利有效進行。因此，深入研究分析高職院校體質(zhì)健康測試中的制約因素已迫在眉睫。

1 高職院校體質(zhì)健康測試工作的重要性

高職教育是高等教育的一部分，承擔(dān)了培養(yǎng)我國技術(shù)型人才的重任，每年為我國各行各業(yè)輸送大量人才。高職院校體質(zhì)健康測試工作的順利開支，有利于國家準(zhǔn)確掌握高職院校學(xué)生體質(zhì)健康狀況，為國家下一步政策方針提供有效參考；學(xué)校方面，可以有效了解該校學(xué)生身體健康狀況，并制定針對性的體育鍛煉計劃，提高學(xué)生身體健康水平；學(xué)生個體方面，有利于學(xué)生了解自身體質(zhì)健康水平，促進學(xué)生積極參與體育鍛煉。大到國家，小到個人，體質(zhì)健康測試工作都有極大的益處，如果體質(zhì)健康測試工作能得到有效落實，可以有效改善學(xué)生體質(zhì)健康狀況。相反，如果不能保證體質(zhì)健康測試工作的正常開展，國家將不能得到真實有效的學(xué)生體質(zhì)數(shù)據(jù)，不能制定有效的政策方針。同時學(xué)校也偏離了體育教育的本質(zhì)價值，學(xué)生個體也不能根據(jù)自身的體質(zhì)情況來參與體育鍛煉。因此，高職院校學(xué)生體質(zhì)健康測試工作是保障學(xué)校體育工作開展和促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展的重要舉措。

2 高職院校體質(zhì)測試存在的問題

2.1 領(lǐng)導(dǎo)不重視，部門缺乏協(xié)作

目前許多高職院校對學(xué)生體質(zhì)健康測試工作并沒有引起足夠重視，國家制定的《體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，學(xué)校必須由校長牽頭實施，并由學(xué)生處、教務(wù)處、體育部、校醫(yī)院等部門共同參與。但是在具體實施過程中，有關(guān)體質(zhì)健康測試的工作都是由體育部教師來負(fù)責(zé)，而其他部門很少參與體質(zhì)健康測試工作。由此可以看出，高職院校對于體質(zhì)測試工作的重視程度不夠，不能嚴(yán)格按照國家規(guī)定的政策實施，并缺乏一定的管理和監(jiān)督。另外，《體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定大學(xué)生體質(zhì)健康測試成績必須達到良好以上才可參與評獎、評優(yōu)，而畢業(yè)時體質(zhì)健康測試成績不及格者，則按結(jié)業(yè)處理。但很少高校按照這些規(guī)定來實施，這與國家規(guī)定的政策方針相差甚遠(yuǎn)。

2.2 組織協(xié)調(diào)力差，測試不夠嚴(yán)格

高職院校體質(zhì)健康測試面向全校所有學(xué)生，其測試工作量巨大。因此，體質(zhì)健康測試組織管理工作就顯得尤為重要，良好的組織管理不僅能提高測試的速度，還能減輕測試的工作量。目前大多數(shù)高職院校體質(zhì)測試時組織相對混亂，如在外實習(xí)、身體不適的同學(xué)錯過數(shù)據(jù)統(tǒng)計、處理、上報等工作不夠及時。另外，大多數(shù)學(xué)校沒有組織學(xué)生體質(zhì)健康補測工作，不能對未參加體質(zhì)測試的學(xué)生進行測試，導(dǎo)致學(xué)生整體測試數(shù)據(jù)不全，缺乏一定的有效性。還有一部分學(xué)生在體質(zhì)測試中找其他同學(xué)幫忙測試，這與測試監(jiān)管力度不夠有關(guān)。

2.3 設(shè)備儀器落后，測試工作量大

目前許多高職院校體測儀器使用年限過長，設(shè)備儀器存在落后、老化等問題，測試過程中問題頻發(fā)，導(dǎo)致許多學(xué)生重復(fù)測試，測試工作量翻倍，而且所得測試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性存在一定問題。比如學(xué)生在測試時，儀器所測量的數(shù)據(jù)與真實數(shù)據(jù)之間存在一定差異，甚至儀器失靈的情況；部分學(xué)校測試肺活量時，未對設(shè)備進行消毒處理等。一部分測試儀器在長期使用過程中有一定的損壞，但許多學(xué)校沒有配備專業(yè)的維修人員，致使儀器在使用過程中損壞嚴(yán)重，嚴(yán)重影響體質(zhì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

2.4 教師積極性不高，以應(yīng)付為主

高職院校對學(xué)生體質(zhì)健康測試工作要求不高，沒有明確的獎懲機制，導(dǎo)致教師在測試過程中積極不高，不夠認(rèn)真，對自身工作要求較低。另外，高職院校體育教師配備較少，其師生比例在1 500∶1，而學(xué)生體質(zhì)健康測試工作一般都是由體育教師全部負(fù)責(zé)，每天既要面對儀器組織測試，還要對測試數(shù)據(jù)進行匯總、檢查、整理，其工作量非常巨大。高職院校對體質(zhì)健康測試教師的補助較低，并沒有按照國家制定的補助標(biāo)準(zhǔn)進行發(fā)放，這在一定程度上大大降低了教師的工作熱情。

3 完善高職院校體質(zhì)健康測試的對策

3.1 明確學(xué)校各部門的責(zé)任與分工

高職院校領(lǐng)導(dǎo)要以身作則，嚴(yán)格按照《體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)》中的要求規(guī)范自己，自己牽頭組織體質(zhì)健康測試工作，加強各部門之間的相互協(xié)作，明確各部門的職責(zé)，設(shè)立專門的聯(lián)絡(luò)人員，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各部門之間的工作。建立完善的監(jiān)管和管理制度，對不能按照要求進行測試工作的部門和個人，給予一定的處罰，以督促教師認(rèn)真做好測試工作。另外，高職院校在開展體質(zhì)健康測試工作前，要做好相關(guān)教師的測試培訓(xùn)工作，統(tǒng)一測試方法和測試標(biāo)準(zhǔn)，以降低人為造成的測試誤差，提高測試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

3.2 建立完善的規(guī)章制度

高職院校需要建立完善的體質(zhì)健康測試規(guī)章制度，以指導(dǎo)學(xué)校的測試工作并，根據(jù)自身學(xué)校情況，有針對性地安排測試內(nèi)容，合理安排測試工作。有計劃、有組織地安排學(xué)生進行體質(zhì)健康測試，避免測試過程中出現(xiàn)擁擠、混亂等現(xiàn)象，保證學(xué)生測試和學(xué)習(xí)共順利進行。同時對測試過程中沒有參加測試的學(xué)生，及時安排補測，避免出現(xiàn)漏測的情況。

3.3 建立規(guī)范的獎懲機制

高職院校建立規(guī)范的獎懲機制其目的在于提高參與測試教師的工作熱情，調(diào)動測試教師的積極性，從而保證測試工作能夠高效率的完成。高職院校要嚴(yán)格按照國家制定的測試補助標(biāo)準(zhǔn)進行發(fā)放，保證教師自身的利益。另外，學(xué)校應(yīng)對測試工作中工作不認(rèn)真，經(jīng)常出錯的教師進行懲罰，加強對測試教師的監(jiān)督，提高他們的工作效率，增強工作責(zé)任心，確保測試工作的順利進行。

4 結(jié)語

高職是我國高等教育的一部分，其承擔(dān)的責(zé)任重大。高職院校體質(zhì)健康測試工作的目的在于統(tǒng)計學(xué)生身體素質(zhì)方面的數(shù)據(jù)，為國家相關(guān)政策的制定提供一定的參考。因此，高職院校體質(zhì)健康測試工作意義重大，學(xué)校應(yīng)提高對測試工作的重視程度，嚴(yán)格按照《體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)》中的規(guī)定實施，并根據(jù)學(xué)校自身情況制定科學(xué)合理的測試制度，保證測試工作的順利進行。

參考文獻

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