徐曉梅

摘 要：在初中體育教學過程中，教師必須要重視拓展訓練的開展，利用科學的實踐方式開展拓展訓練，逐步提升訓練的合理性，保證可以減少初中體育教學中的各類教學問題。同時，初中體育教師必須要創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生拓展訓練參與興趣，提升學生的學習積極性，保證學生在參與拓展訓練的過程中，可以養(yǎng)成良好的學習習慣，增強拓展訓練教學模式的應用效果。

關鍵詞：拓展訓練 初中體育教學 教學措施

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）04（a）-0041-02

初中學生正處于生理發(fā)展階段，在身體快速發(fā)展的情況下，智力開發(fā)也較為重要，因此，初中體育教師在培養(yǎng)學生良好身體素質的情況下，利用拓展訓練方式開展體育教學工作，培養(yǎng)初中學生的抽象思維能力與想象能力，為其后續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎。

1 拓展訓練內(nèi)涵分析

拓展訓練也被人們稱為外展訓練，是全球最為流行的體驗式培訓方法之一，在教學過程中應用拓展訓練教學方式，要求教師為學生創(chuàng)建特殊的鍛煉環(huán)境，訓練學生的生存技能，使其可以在實際學習過程中，鍛煉自身心理承受能力，增強自身的團隊協(xié)作效果。教師利用拓展訓練教學方式開展教學活動，有利于提升學生的綜合素質，利用具有挑戰(zhàn)性與趣味性的游戲等，激發(fā)學生的學習興趣，挖掘學生的潛在能力，引導學生在體驗過程中，更好地學習相關知識。同時，拓展訓練可以引導學生在逆境的情況下，更好地提升自身心理素質，迎接各類挑戰(zhàn)。初中體育教師要想合理應用拓展訓練，就要重視體驗結果的研究，重視學生與學生、學生與環(huán)境之間的交流，例如：游戲項目、跳水項目等，雖然此類項目較為緊張，但是，在應用拓展訓練教學方式之后，可以提升課程的趣味性，增強學生的學習效果。同時，初中體育教師應用拓展訓練教學方式，需要利用體驗訓練為學生思想情感，以便于提升學生的體驗效率，例如：初中體育教師在講解“跳躍”相關知識的時候，可以為學生安排一間游戲室，利用各類游戲方式培養(yǎng)學生的體育知識學習能力，進而增強其發(fā)展效果[1]。

2 初中體育教學中拓展訓練的理論依據(jù)與現(xiàn)實意義分析

在初中體育教學過程中，教師要想更好地應用拓展訓練教學模式，就要全面了解拓展訓練的理論依據(jù)與現(xiàn)實意義，進而提升其應用質量。

2.1 理論依據(jù)分析

在初中體育教學過程中，拓展訓練的理論依據(jù)主要包括整體理論依據(jù)、教學理論依據(jù)與課改理論依據(jù)等。

第一，整體理論依據(jù)。就初中體育教學與拓展訓練實際教學任務而言，二者之間存在較為密切的聯(lián)系，在體育教學活動中，教師必須要親自參與到各類教學任務中，增強學生的身體素質，提升學生的綜合素養(yǎng)。拓展訓練的主要開展形式就是游戲，學生在拓展訓練過程中，可以有效提升自身的綜合能力，包括社會適應能力等，教師也可以通過拓展訓練的開展，提升學生的學習效率與學習質量，增強其學習效果[2]。

第二，教學內(nèi)容理論依據(jù)。就初中體育教學內(nèi)容而言，其與拓展訓練的教學內(nèi)容存在較多的共同點，主要因為拓展訓練內(nèi)容與體育息息相關，雖然拓展訓練中有較多內(nèi)容不屬于體育教學，但是，拓展訓練與體育教學的目的一致，都可以培養(yǎng)學生良好的身體素質，提升學生的綜合能力，優(yōu)化學生的體育知識學習體系。

第三，課改理論依據(jù)。在新課程改革實施過程中，要求體育教師培養(yǎng)學生的基礎知識掌握能力與綜合素養(yǎng)，利用全過程教學方式，為學生樹立正確的人生觀與價值觀，達到素質教育目的。因此，初中體育教師應用拓展訓練教學模式，有利于培養(yǎng)學生的體育技能，引導學生掌握基本的體育運動方式，進而提升學生的訓練效率與訓練質量[3]。

2.2 現(xiàn)實意義分析

在初中體育教學過程中，教師所設計的教學任務直接決定體育教學整體情況，就目前實際教學情況而言，學校與體育教師開始重視學生體能的訓練，將其作為較為重要的任務之一，雖然在體育訓練過程中可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，但是，在實際訓練期間，教師還沒有建立完善的訓練情境，難以增強訓練工作效果。同時，在我國經(jīng)濟發(fā)展過程中，人們對于人才能力的要求越來越高，教師在實際教學期間，除了要完成教學任務之外，還要重視學生各類能力的培養(yǎng)。在此期間，拓展訓練可以滿足初中體育教學需求，逐漸提升初中體育教學質量，在一定程度上，可以滿足初中學生的發(fā)展需求，培養(yǎng)初中學生的綜合能力，全面提升初中學生的訓練效果，達到預期的發(fā)展目的。由此可見，初中體育教師應用拓展訓練教學模式是未來發(fā)展趨勢，也是現(xiàn)行教學模式的必要選擇[4]。

3 初中體育教學中拓展訓練的引入措施

在初中體育教學過程中，教師必須要重視拓展訓練教學模式的引入，逐步提升初中體育教學效率與教學質量，達到預期的教學目的。具體教學措施包括以下幾點。

3.1 室內(nèi)課堂教學方式

在初中體育室內(nèi)課堂教學過程中，教師應用拓展訓練教學方式，有利于對學生進行健康知識的教育，使學生端正自身的態(tài)度。目前，部分初中體育教材中，涉及到健康知識的內(nèi)容較少，無法提升學生對自身健康的重視力度，甚至會出現(xiàn)一些難以解決的問題。因此，在初中室內(nèi)體育教學期間，教師必須要積極應用拓展訓練教學方式，增強初中體育教學效果。例如：初中體育教師在室內(nèi)教學中，利用多媒體教學工具為學生展示健康教育圖片，為學生講解一日三餐營養(yǎng)搭配的重要性，使得學生可以養(yǎng)成良好的生活習慣[5]。

3.2 室外教學措施

在初中體育室外教學過程中，教師必須要科學應用拓展訓練教學模式，利用合理的教學方式將拓展訓練融合在室外體育教學中。首先，初中體育教師要為學生創(chuàng)建豐富的教學環(huán)境，科學選擇體育教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的學習熱情，為學生樹立初步的拓展訓練認知。其次，初中體育教師可以根據(jù)社會治安情況的分析，為學生講解一些自我保護知識與技能，尤其是一些女同學，必須要掌握自我保護技能，例如：初中體育教師先利用多媒體教學工具為學生播放自我保護技能訓練視頻，然后在室外教學期間，將學生分為幾個學習小組，每個小組的學生都要分別扮演“歹徒”與“受害者”，然后練習自我保護技能的應用，確保初中學生可以有效掌握相關知識，提升拓展訓練教學模式的應用質量[6]。

3.3 培養(yǎng)學生的生存能力

當前，部分初中生在實際生活中，不具備良好的自理能力，難以提升自身生活效率。因此，初中體育教師可以利用拓展訓練教學模式，培養(yǎng)學生的生存能力，發(fā)揮拓展訓練教學模式的積極意義。例如：初中體育教師組織學生參與到“荒島求生”游戲中，然后為學生設置荒島求生相關游戲的設備等，使得學生在參與荒島求生游戲的時候，可以提升自身的生活能力，全面優(yōu)化學生的綜合素質。同時，教師可以根據(jù)學生在參與游戲中的實際情況進行分析，并且采取有效措施制定針對性的教學計劃，培養(yǎng)學生的學習能力與實踐能力，發(fā)揮拓展訓練教學模式在體育教學中的作用，進而提升初中體育教學質量，滿足現(xiàn)代化素質教育要求。

4 結語

初中體育教師在實際教學過程中，必須要重視拓展訓練教學模式的應用，改變體育教學問題，制定完善的教學制度，逐漸優(yōu)化初中體育教學體系，進而提升初中體育教學效率與教學質量。

參考文獻

[1] 邵景鈺，汪冉.初中體育教學中引入素質拓展訓練的可行性分析[J].才智，2014（13）：66.

[2] 趙同想.素質拓展訓練引入初中體育教學的意義及措施[J].新校園（中旬刊），2015（6）：9.

[3] 李小偉.拓展訓練在初中體育教學中的可行性分析[J].學周刊B版，2013（6）：182.

[4] 劉書榮.拓展訓練在初中體育教學中的幾點思考[J].求知導刊，2015（4）：59.

[5] 陶日桂.初中體育教學中引入素質拓展訓練的研究[J].文理導航（中旬），2015（7）：71.

[6] 舒志剛.初中體育教學中引入素質拓展訓練的可行性探討[J].新課程·中旬，2014（11）：61.