賀波

摘 要：基于“素質(zhì)教育，綜合能力培養(yǎng)”的號(hào)召背景下，中國急需一個(gè)有力載體作為實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)綜合能力的基本保障，動(dòng)商的提出與該行為相行不悖。該文運(yùn)用文獻(xiàn)檢索法，理論分析法、跨學(xué)科研究法，用社會(huì)生態(tài)學(xué)的視角通過對(duì)動(dòng)商理論與大學(xué)生身體素質(zhì)的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行分析，從走、跑、跳、投協(xié)調(diào)發(fā)展；運(yùn)動(dòng)意識(shí)、運(yùn)動(dòng)意志的誘導(dǎo)培養(yǎng)，塑造優(yōu)美形體等方面提出實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 素質(zhì)教育 社會(huì)生態(tài)學(xué)

中圖分類號(hào)：G80-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2017）04（a）-0250-02

在20世紀(jì)智商、情商相繼誕生于歐美國家，在前者啟發(fā)下，曾被資本主義國家稱為“東亞病夫”的東方國土急需一個(gè)富有中國特色的理念來支撐、強(qiáng)國。黨的十八屆三中全會(huì)關(guān)于《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》中第十二點(diǎn)強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健，將學(xué)生身體健康放在第一位。動(dòng)商、智商、情商三商猶如三角形三邊，將人類全面發(fā)展理念框之于內(nèi)，三者相互統(tǒng)一，相互制約，相輔相成，缺一不可。用社會(huì)生態(tài)學(xué)的視角分析動(dòng)商理論，從運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，運(yùn)動(dòng)心理，身體機(jī)能三元著手，動(dòng)商理論的出現(xiàn)為大學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)提供了新的視角和路徑，而對(duì)于動(dòng)商與大學(xué)生身體素質(zhì)相關(guān)聯(lián)的研究較少，該研究在深入了解大學(xué)生身體素質(zhì)現(xiàn)狀背景下，尋找動(dòng)商與學(xué)生身體素質(zhì)的關(guān)聯(lián)性，合理運(yùn)用動(dòng)商特性彌補(bǔ)大學(xué)生身體素質(zhì)缺失，提出針對(duì)性的實(shí)施措施。

1 動(dòng)商概念及其相關(guān)理念

《中國體育報(bào)》披露“政界要人、商界巨頭、科技精英等，都具有一定的動(dòng)商。成功=50%情商+30%智商+20%動(dòng)商[1]?！眲?dòng)商即運(yùn)動(dòng)商數(shù)的簡(jiǎn)稱；狹義的動(dòng)商是指?jìng)€(gè)體的運(yùn)動(dòng)商數(shù)，主要包括運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)心理、身體機(jī)能等。廣義的動(dòng)商指通過人體所做的活動(dòng)而表現(xiàn)出來的人的自然屬性和社會(huì)屬性，包括身體運(yùn)動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、生活行動(dòng)的特質(zhì)和能力，由先天遺傳、后天環(huán)境和后天調(diào)控共同決定[2]。

綜上所述，動(dòng)商強(qiáng)調(diào)人體在生活中通過對(duì)客觀事物的認(rèn)知，主觀有意識(shí)的對(duì)客觀事物做出能動(dòng)性的反應(yīng)，達(dá)到增強(qiáng)身體機(jī)能的目的。動(dòng)商作為智商和情商的重要保障，有利于情商的發(fā)揮得到鞏固，三者相依相存。

2 三元機(jī)制中動(dòng)商與大學(xué)生身體素質(zhì)的關(guān)聯(lián)性

2.1 素質(zhì)綜合性培養(yǎng)，扎實(shí)運(yùn)動(dòng)根基

運(yùn)動(dòng)素質(zhì)是對(duì)人體活動(dòng)各方面的概述，在神經(jīng)系統(tǒng)支配下肌體做功的表現(xiàn)形式。傳統(tǒng)高校大學(xué)生占90%，該類學(xué)生大都憑高考分?jǐn)?shù)上名校，處于“智商不低，情商不高，動(dòng)商示弱”狀態(tài)。社會(huì)各界將分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)好學(xué)生與壞學(xué)生的標(biāo)尺，孩子從小在壓迫中學(xué)習(xí)，忽視情商、動(dòng)商培養(yǎng)，導(dǎo)致體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)不達(dá)標(biāo)，唯一能表現(xiàn)出的是做題機(jī)器。此類情況為動(dòng)商理論的上臺(tái)提供有利平臺(tái)。運(yùn)動(dòng)素質(zhì)在動(dòng)商三元機(jī)制中處于基礎(chǔ)地位，將走、跑、跳、投等素質(zhì)訓(xùn)練回歸校園生活，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康，扎實(shí)學(xué)生體質(zhì)根基勢(shì)在必行。

2.2 心理享性學(xué)習(xí)，充實(shí)運(yùn)動(dòng)內(nèi)在美

目前大中小學(xué)生的心理健康問題已經(jīng)引起了社會(huì)和有關(guān)部門的高度關(guān)注。動(dòng)商理論提出培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)心理，運(yùn)動(dòng)心理在動(dòng)商三元機(jī)制中是內(nèi)在之本，表現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)意識(shí)、運(yùn)動(dòng)意志兩方面，該本質(zhì)特征可以規(guī)范個(gè)人行為活動(dòng)。學(xué)生運(yùn)動(dòng)難免因身體碰撞而引發(fā)爭(zhēng)執(zhí)，避免這類事件的發(fā)生，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)心理很重要。從內(nèi)在著手，誘導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，從感覺、知覺等方面逐個(gè)建立培養(yǎng)機(jī)制。校園實(shí)踐課中開展戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，提高運(yùn)動(dòng)在學(xué)生心中的地位，促使學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)，將運(yùn)動(dòng)作為一種培養(yǎng)內(nèi)在美的有效途徑。

2.3 機(jī)能動(dòng)性鍛煉，強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)有機(jī)載體

中國教科院一項(xiàng)針對(duì)肥胖孩子家長(zhǎng)的調(diào)查顯示：在幼兒園階段，80%以上的家長(zhǎng)最關(guān)心的是孩子會(huì)計(jì)算、認(rèn)字[4]。智商、情商作為一個(gè)無形概念獨(dú)立于世，急需一個(gè)有形肌體作為基本保障，身體機(jī)能在動(dòng)商理論中是唯一載體，為智商、情商提供場(chǎng)域。目前學(xué)生身體素質(zhì)不好，主要表現(xiàn)在軀干和四肢無力，食欲差，身材瘦弱。在動(dòng)商引導(dǎo)下，大學(xué)生因增加平時(shí)鍛煉量，增強(qiáng)機(jī)體活動(dòng)能力，“身體是革命的本錢”，一個(gè)強(qiáng)健體魄方能抵百億細(xì)菌。發(fā)展學(xué)生機(jī)能動(dòng)性，強(qiáng)化身體機(jī)能是大學(xué)生的必修課。

3 動(dòng)商理論下培養(yǎng)大學(xué)生身體素質(zhì)的策略

3.1 借力“多元化”培訓(xùn)，克服“教室蹲”現(xiàn)象

在應(yīng)試教育大環(huán)境下，國內(nèi)各初高中“重智輕體”現(xiàn)象越發(fā)嚴(yán)重，部分學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力大，身體現(xiàn)有機(jī)能狀態(tài)不能滿足學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)而病倒，加之體育課大都被主科老師占用或體育課“放羊”現(xiàn)象，學(xué)生體質(zhì)普遍不高。動(dòng)商理論表明在課上課下多元化培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，走、跑、跳、投協(xié)調(diào)發(fā)展。大課間廣播體操后跑跑步，放松神經(jīng)；午間休息后尋空白地跳繩提神克服睡眠狀態(tài)；放學(xué)后尋羽毛球場(chǎng)地加以鍛煉，緩解手腕緊張狀態(tài)。

3.2 運(yùn)動(dòng)意識(shí)、運(yùn)動(dòng)意志誘導(dǎo)培養(yǎng)，避免“放羊課”再現(xiàn)

動(dòng)商理論第二大特征為運(yùn)動(dòng)意識(shí)和運(yùn)動(dòng)意志。傳統(tǒng)體育教學(xué)中“放羊”課重現(xiàn)另外因素在于上課教學(xué)目標(biāo)不清晰，教學(xué)內(nèi)容不豐富等引不起學(xué)生興趣，抓不住學(xué)生該年齡階段特性進(jìn)行教學(xué)，忽略興趣是學(xué)生最好地動(dòng)力來源。動(dòng)商理論強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí)和運(yùn)動(dòng)意志的培養(yǎng)，采取變更三人兩足游戲?yàn)槎嗳瞬妊┣?，尋求刺激情況下培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)和運(yùn)動(dòng)興趣；將“堅(jiān)持”和“忍”的概念灌輸于學(xué)生。此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí)、運(yùn)動(dòng)意志進(jìn)行誘導(dǎo)培養(yǎng)，有利于避免“放羊”課再現(xiàn)。

3.3 塑造優(yōu)美形體，摒棄“頭腦簡(jiǎn)單四肢發(fā)達(dá)”的言詞

身體機(jī)能是動(dòng)商三元機(jī)制中有形的特征，當(dāng)前國內(nèi)學(xué)生都是“高分低能體弱，會(huì)做題不實(shí)踐”的人才，稱之是“頭腦簡(jiǎn)單四肢發(fā)達(dá)”，體育生處處受人歧視。動(dòng)商理論提出身體機(jī)能作為有效載體存在于社會(huì)中，突出身體機(jī)能“減脂塑形”的功能，截止2016年8月，中國馬拉松比賽場(chǎng)次為195場(chǎng)次，馬拉松賽事井噴式發(fā)展體現(xiàn)了社會(huì)中青少年、中年、老年重視身體機(jī)能健康，逐漸贏得人們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)和身體機(jī)能的重視，摒棄“頭腦簡(jiǎn)單四肢發(fā)達(dá)”的言詞。

4 結(jié)語

動(dòng)商作為一個(gè)新理念被提出，為智商、情商的升華提供合適場(chǎng)域。動(dòng)商獨(dú)立于智商、情商而有形存在，三者相互影響，相互依靠，相輔相成。動(dòng)商的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)心理、身體機(jī)能三元機(jī)制的特征與解決大學(xué)生“教室蹲；情商不高，動(dòng)商低弱”等現(xiàn)象具有較強(qiáng)的相關(guān)性。動(dòng)商的提出，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，扎實(shí)運(yùn)動(dòng)根基；增進(jìn)運(yùn)動(dòng)心理知識(shí)，充實(shí)運(yùn)動(dòng)內(nèi)在美；增強(qiáng)身體機(jī)能，強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)有機(jī)載體。目前對(duì)于動(dòng)商理論下大學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)還處于初級(jí)階段，今后將從運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)意識(shí)、運(yùn)動(dòng)意志、身體機(jī)能等實(shí)施環(huán)節(jié)進(jìn)一步探索，形成具有完整體系的，操作性較強(qiáng)的大學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)新模式。

參考文獻(xiàn)

[1] 京理工大學(xué)官方網(wǎng)站.動(dòng)商是什么[EB/OL].[2014-10-10]（2014-10-14）.

[2] 王宗平，張怡.動(dòng)商——人類全面發(fā)展的重要支腳[J].體育學(xué)刊，2014，21（4）：13-16.

[3] 張敏，王振勇.中學(xué)生的心理健康狀況的調(diào)查分析[J].中國心理衛(wèi)生雜志，2001，15（4）：226-228.

[4] http：//news.china.com.cn/rollnews/education/live/2014-10/20/content_29360455.htm.