高陽陽 （南陽理工學(xué)院 473000）

強化美聲教學(xué)中意大利語語音的發(fā)音策略

高陽陽 （南陽理工學(xué)院 473000）

現(xiàn)階段我國聲樂教學(xué)體系不斷完善，其中美聲唱法已成為必不可少的一部分。美聲教學(xué)中演唱方式眾多，其中意大利語唱作品不可或缺，而發(fā)音正確與否直接影響到演唱質(zhì)量，因此強化美聲教學(xué)中意大利語語音發(fā)音具有現(xiàn)實意義。引入多元化訓(xùn)練方式，提高學(xué)生意大利語語音學(xué)習(xí)與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。有鑒于此，本文中筆者結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，分析美聲教學(xué)中如何強化意大利語語音發(fā)音，提高教學(xué)質(zhì)量。

美聲教學(xué)；意大利語語音；發(fā)音策略

在我國現(xiàn)有音樂教育體系中，意大利美聲唱法重要性不言而喻。美聲唱法的母語就是意大利語，其語音體系直接影響發(fā)聲訓(xùn)練與演唱技巧。我國高校學(xué)生皆以漢語為母語，即便熟練掌握意大利語的語言發(fā)音規(guī)律，也不能很好確定其發(fā)聲位置，造成學(xué)習(xí)意大利發(fā)音時無法像母語般順利歌唱，演唱中直接影響歌者發(fā)揮。只有通過科學(xué)合理的意大利語語音訓(xùn)練才能達成音樂不受語言限制的效果，本文就此展開相關(guān)論述。

一、借助優(yōu)秀歌唱家資料訓(xùn)練口型與耳音

語感練習(xí)離不開聽覺，這就要求聲樂學(xué)習(xí)過程中學(xué)生具備辨別與感覺外語語音的能力。分析教學(xué)中聲樂水平快速提高的學(xué)生，可以發(fā)現(xiàn)大部分都是因為平時多聽與多看，課余時間欣賞大量音樂資料，補充課堂語音訓(xùn)練的不足。

1.日常多聽多看

學(xué)生養(yǎng)成每天聽、觀看教師或歌唱家作品錄音或視頻資料的習(xí)慣，整個過程中保證頭腦清醒與精力集中，提高對意大利語語言的感性認(rèn)識。第一步就是選擇一位自己喜歡的意大利籍歌唱家。主要原因在于人的感知能力存在先入為主的特點，如果開始不選擇最好、最正確的，極有可能養(yǎng)成錯誤的發(fā)音習(xí)慣，因此通過選擇意大利籍歌唱家，從開始就給自己最好、最標(biāo)準(zhǔn)的意大利語感受，留下正確的印象，大腦也會記住這種正確與優(yōu)美的演唱。以此為基礎(chǔ)，逐漸擴展到其他歌唱家、聲部及國籍等。通過這種層層推進的方式，構(gòu)建一個準(zhǔn)確的意大利語言聽力，同時不斷調(diào)整練習(xí)方式，達成提高自身水平與學(xué)習(xí)效率的目的。

2.多看多積累

多看視聽資料和多聽視聽資料，兩者的效果與目的是一致的，兩者相交視覺聯(lián)系更加重要，這樣通過視覺刺激讓歌唱者留下深刻印象，加深記憶，熟練練習(xí)后還可以強化聽覺與視覺，兩者相互補充，可以多看一些世界著名歌唱家的演唱作品。觀看這些歌唱家作品視頻的而是后，要重點關(guān)注其口型、舌位及面部肌肉活動等狀況，分析其演唱作品時如何咬字與吐字。直接沖擊視覺，強化聽力能力，通過潛移默化達成提高意大利語語音發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)化程度，達成提高意大利語語音發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的目的。

二、通過五元音練習(xí)夯實自身基礎(chǔ)

世界語言種類較多，不同語言有著不同元音，不同語言中相同元音也會呈現(xiàn)出不同色彩。美聲唱法中意大利語作品也強調(diào)一個字正腔圓，科學(xué)訓(xùn)練意大利語元音發(fā)音，一般可以通過以下4步實現(xiàn)。

1.歌唱狀態(tài)練習(xí)五元音發(fā)音

歌唱狀態(tài)就是打開口腔，實際中將其形象的稱為“打哈欠”，在念意大利語的語音字母時，盡量保持口腔打開的狀態(tài)通過舌位變化實現(xiàn)元音發(fā)音，最終目標(biāo)做到在不影響腔體的前提下清晰發(fā)音?？鋸堅舭l(fā)音練習(xí)時，盡可能少與小的口型變化。每個元音發(fā)出時，均采用高位置軟起音、慢節(jié)奏且氣息配合，堅持練習(xí)，每天練習(xí)5-10min即可做到自然的、不留痕跡的過渡。這樣做的最終目的，就是讓學(xué)生詳細(xì)了解意大利語歌唱元音發(fā)音時口型與舌位的運動變化，熟練掌握元音變化連接的規(guī)律，為連續(xù)歌唱狀態(tài)夯實基礎(chǔ)。

2.利用五元音字母進行發(fā)音練習(xí)

初學(xué)者練習(xí)發(fā)聲的時候選擇從不帶輔音的單元音開始，這樣難度較小，通過試唱五個元音，從其中找出自己覺得最舒服發(fā)音最好的元音字母，確定好后開始練習(xí)。不要盲目強調(diào)或規(guī)定學(xué)生必須從某個元音字母開始。比如有學(xué)生“o”元音發(fā)音較好，那就直接從這個元音開始，等“o”元音發(fā)音穩(wěn)定后再向其他元音過渡，直到5個元音均無問題后，在同一條發(fā)生練習(xí)中變換使用“a、e、i、o、u”，排序方式為閉元音-開元音，讓學(xué)生盡快掌握意大利語發(fā)音規(guī)律。

3.采用聲樂練聲曲強化訓(xùn)練

美聲教學(xué)中當(dāng)學(xué)生元音練習(xí)已經(jīng)可以保證口腔狀態(tài)與舌位穩(wěn)定，實現(xiàn)自如連貫元音。我國美聲教學(xué)中普遍使用《孔空聲樂練聲曲》作為聲樂練習(xí)曲教材，該教材大部分為不同聲部與不同層次的聲樂練聲曲，主要目的實現(xiàn)學(xué)生從單調(diào)發(fā)聲到作品演唱的過渡。唱名雖然簡單，本身不似歌詞那樣繁瑣，但其中依舊有著輔音變化，在旋律與節(jié)奏的干擾下，對學(xué)生歌唱狀態(tài)產(chǎn)生不同程度影響。在這樣的背景與情況下，可以直接用單元音代替唱名唱，通篇練生均采用學(xué)生發(fā)音最好的元音進行，在樂句中反復(fù)更替五個元音，直到元音發(fā)音穩(wěn)定，再利用唱名演唱的方式讓學(xué)生逐漸適應(yīng)這個狀態(tài)。

4.原因練習(xí)時直接使用聲樂作品

學(xué)生可以直接用聲樂作品練習(xí)元音，將作品中的五元音直接分成“大”、“小”元音兩類進行練習(xí)?！按蟆痹艟毩?xí)步驟與聲樂練聲曲練習(xí)步驟相同，也就是通篇練習(xí)一個元音字母，隔開一兩個樂句就用其他元音字母進行練習(xí)；“小”元音練習(xí)則是先標(biāo)出每一個樂句中的基本元音，基本元音連接練習(xí)依據(jù)元音連接中口型與舌位運動特點。比如在歌劇作品《我親愛的》中第一樂句：Caro mioben（a-o-i-o-e），最后利用這種方法將整部作品中所有元音標(biāo)注出來?！靶　痹艟毩?xí)異常重要，直接影響到學(xué)生后期發(fā)音等環(huán)節(jié)，因此要格外重視。

三、朗誦與演唱意大利語與風(fēng)格的作品

1.利用朗誦意大利語歌詞尋找語言感覺

（1）大聲朗誦作品歌詞

通過大聲朗誦意大利語歌詞培養(yǎng)提高學(xué)生意大利語語音發(fā)音質(zhì)量與發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，整個過程中需要注意的是，朗誦時控制語速、語調(diào)及音量，協(xié)調(diào)配合朗誦的各項條件，與朗誦時的氣息及腔體狀態(tài)相互配合，由大聲朗誦逐漸發(fā)展成為熟練朗誦。此外為提高意大利語發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)程度，遇到混濁發(fā)音時，可以講這種狀態(tài)做到夸張化，主要因為朗誦過程中沒有聲樂音調(diào)與音節(jié)的配合，通過夸張化的朗誦實現(xiàn)詞與此、音與音之間的順暢連接，使得自身意大利語發(fā)音協(xié)調(diào)、自然，促進意大利語發(fā)音的和諧感，找到意大利語言發(fā)音時的感覺。

（2）拼讀意大利語歌詞

學(xué)生利用已掌握的意大利語發(fā)音規(guī)則仔細(xì)、認(rèn)真拼讀歌詞中的每個單詞，同時仔細(xì)劃分音節(jié)，將請濁輔音重點區(qū)分開來，比如b—p，d—t等；有效區(qū)分單雙輔音，再如nono—nonno，casa—cassa等，這是我國學(xué)生學(xué)習(xí)中最常見的、最易出錯的地方。注意作品中“—”的存在，這表示單詞內(nèi)各音節(jié)間因為旋律需要分開，但本身依舊按照一個單詞發(fā)音規(guī)則對待，因此要重點注意這個問題，避免音節(jié)劃分措施造成讀音錯誤。歌詞拼讀順利且準(zhǔn)確，注意語音中的元音與輔音。俗話說的好，熟能生巧，讀得多了，自然可以熟練掌握意大利語語法。

（3）按照作品節(jié)奏誦讀

朗讀意大利語作品時，按照一定節(jié)奏進行，這也是練習(xí)的主要環(huán)節(jié)。歌唱者朗誦時遵守必要的節(jié)奏，強化歌者對作品的理解與配合度，保證朗誦不中斷，強化語速流暢與語速，達成作品發(fā)音速度與標(biāo)準(zhǔn)，達成提升作品學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率的目的。學(xué)習(xí)新作品時可以通過簡單識譜實現(xiàn)。等學(xué)生對歌詞語音部分熟練掌握后，就可以將作品中語音困擾降至最低甚至直接避免其存在，通過潛移默化影響，幫助演唱者熟練掌握音色與作品風(fēng)格。以這種方式進行練習(xí)，可以直接將意大利語作品部分對語言節(jié)奏干擾直接排除掉，大幅度提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

2.通過大量演唱培養(yǎng)語言風(fēng)格

學(xué)生學(xué)習(xí)意大利語歌曲時，全面掌握與了解作品內(nèi)容，掌握相關(guān)發(fā)音技巧，開展具體演唱。通過長期練習(xí)，提高意大利語作品的演唱質(zhì)量與歌唱技巧。主要有以下幾種方式。

（1）古典詠嘆調(diào)作品演唱

建議選用《意大利歌曲108首》作為聲樂教材，這本教學(xué)中主要為古典詠嘆調(diào)，主要收錄歐洲16-18世紀(jì)時期的意大利作曲家們的作品，主要內(nèi)容有宗教音樂、古典藝術(shù)歌曲之類的。這些作品發(fā)音主要集中在中聲區(qū)，歌詞間接明了且篇幅不長，任何學(xué)生都可以進行練習(xí)。一般其中一個音符僅對應(yīng)一個相應(yīng)的音節(jié)發(fā)音，實現(xiàn)有效融合語言與音樂，有助于強化初學(xué)者語言訓(xùn)練。

（2）室內(nèi)樂作品的演唱

室內(nèi)樂作品主要用于強化訓(xùn)練初學(xué)者的意大利語語音，也是一種常見且重要的聲樂教材。這些歌曲風(fēng)格各異，總體呈現(xiàn)出層層遞進、深度逐漸增加的趨勢。歌詞多為詩一樣的語言，辭藻華麗、行文流暢，且有著多種情緒。原文歌詞也有著男女性別的區(qū)別，但傳統(tǒng)上歌詞男女均可演唱，而且合適男女中音。這類作品中不同聲部的美聲初學(xué)者均可在其中提高自己的語言駕馭能力。

（3）歌劇作品的演唱

歌劇作品作為獨唱作品主要分成兩部分：宣敘調(diào)與詠嘆調(diào)。對于我國學(xué)生來說，宣敘調(diào)作品演唱難度遠(yuǎn)大于詠嘆調(diào)，其根本原因在于宣敘調(diào)中集中大量繁瑣的詞匯，經(jīng)常出現(xiàn)一個音符對應(yīng)2-3個意大利語音節(jié)的情況，篇幅冗長，人物大部分時間都集中在宣敘調(diào)部分，其中最典型的代表作就是由奧地利作曲家莫扎特創(chuàng)作的格局《唐璜》等。如果學(xué)生意大利語語云功底不扎實，很難勝任角色，但有助于提高語音訓(xùn)練效果。

四、結(jié)語

總而言之，美聲教學(xué)的主要內(nèi)容就是利用意大利語演唱作品，而且占據(jù)著極大比例。尤其是剛接觸時，教材中已經(jīng)出現(xiàn)意大利語演唱的作品，這部分內(nèi)容對學(xué)生來說難度較大，也是最難攻克的關(guān)卡，但也是直接體現(xiàn)美聲水平的關(guān)鍵所在。大部分經(jīng)典歌劇作品都是意大利語，只有掌握正確發(fā)音才能正確演唱意大利語作品。保證正確的意大利語發(fā)音，聽眾與觀眾才能明白歌者想要表達何種意思。聲樂教師提高對意大利語語音訓(xùn)練的重視程度，引入科學(xué)合理的訓(xùn)練方式，為后期學(xué)生演唱其他聲樂作品夯實基礎(chǔ)，為社會培養(yǎng)大量高素質(zhì)聲樂人才。

[1]陳博正.學(xué)生演唱意大利語歌曲語音難點及途徑[J].歌唱藝術(shù)，2016（7）.

[2]齊蘭.意大利語聲樂作品中發(fā)音問題淺析[J].戲劇之家，2014（15）.

[3]張欣.意大利語語音課程教學(xué)構(gòu)想[J].藝術(shù)探索，2013（2）.

[4]董旭.強化美聲教學(xué)中意大利語語音發(fā)音[J].音樂時空（理論版），2012（8）.

[5]王楊.聲樂藝術(shù)中意大利語語音重要性[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2012（6）.

[6]朱嬈.聲樂教學(xué)中如何把握意大利語歌唱語音[J].音樂時空，2011（7）.

[7]柳飛.比較漢意語音特點唱清意大利語歌詞[J].常州工學(xué)院學(xué)報，2011（5）.

高陽陽，男，漢族，出生時間：1983年10月，南陽理工學(xué)院，助教；學(xué)歷：大學(xué)本科 音樂學(xué)。