意大利語(yǔ)
- 外語(yǔ)課程思政如何有效：從“漫灌”到“浸潤(rùn)”
；非通用語(yǔ)；意大利語(yǔ)；思想政治教育 “課程思政”的概念，由上海市教育委員會(huì)于2014年提出，其目的是解決高校里的思想政治理論課與其他非思政課程之間存在的“兩張皮”現(xiàn)象。 2016年12月，在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記指出，“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！?2017年5月，教育部黨組將2017年定為“高校思政課教學(xué)質(zhì)量年”。2018年9月，教育部頒布《新時(shí)代高教40條》，指出要“把思想
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2023年84期2023-12-17
- 第22屆世界意大利語(yǔ)言周探討意大利語(yǔ)與年輕人的關(guān)系
第22屆世界意大利語(yǔ)言周期間，意大利駐重慶總領(lǐng)事館聯(lián)合重慶、成都的多所高校，通過(guò)線上線下相結(jié)合的形式舉辦系列活動(dòng)，多角度呈現(xiàn)意大利文化和語(yǔ)言的魅力，加強(qiáng)重慶青年對(duì)意大利文化和語(yǔ)言的了解和認(rèn)識(shí)，增進(jìn)重慶與意大利青年間的交流互信。第22屆世界意大利語(yǔ)言周以“意大利語(yǔ)與青年”為主題，旨在探討意大利語(yǔ)與年輕人的關(guān)系，探索意大利語(yǔ)和通信方式在新一代年輕人中的演變。意大利駐重慶總領(lǐng)事畢嵐祺在線上開幕式上介紹，這是近距離觀察高度數(shù)字化時(shí)代溝通形式及方法的一條特別途徑。除
重慶與世界 2022年11期2022-12-29
- 語(yǔ)言學(xué)視域下意大利語(yǔ)聲樂(lè)作品演唱的困境研究
在學(xué)習(xí)和演唱意大利語(yǔ)歌曲時(shí)還存在意大利語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)確的問(wèn)題，這主要是基于演唱者學(xué)習(xí)意大利語(yǔ)的方法不科學(xué)以及對(duì)意大利語(yǔ)不感興趣等因素造成的，為此在語(yǔ)言學(xué)視域下，提升意大利語(yǔ)聲樂(lè)作品演唱技巧需要重視對(duì)意大利語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)以及對(duì)宣敘調(diào)的把握，只有這樣才能逐步提升意大利語(yǔ)歌曲作品演唱者的發(fā)音水平，提升其學(xué)習(xí)意大利語(yǔ)的信心與興趣。關(guān)鍵詞：意大利語(yǔ);語(yǔ)言學(xué)視域;聲樂(lè)演唱由于意大利語(yǔ)發(fā)音對(duì)于意大利語(yǔ)歌曲演唱具有重要影響，因此演唱者需要加強(qiáng)對(duì)意大利語(yǔ)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)演唱者演唱
文學(xué)天地 2021年10期2021-11-29
- “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下思政元素融入非通用語(yǔ)種教學(xué)路徑探究
傳承。本文以意大利語(yǔ)專業(yè)為例，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐探索、分析互聯(lián)網(wǎng)與教育結(jié)合的必然性及其發(fā)展給予高校非通用語(yǔ)種課程思政建設(shè)的新機(jī)遇，從依托互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，到實(shí)現(xiàn)課程思政教學(xué)資源的不斷優(yōu)化，構(gòu)建數(shù)字化思政教學(xué)效果評(píng)估機(jī)制等多角度入手，積極探究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校外語(yǔ)課程思政元素融入的有效路徑，以期為非通用語(yǔ)種課程思政理論建構(gòu)、思政路徑拓展等提供思路，提升高校非通用語(yǔ)種思想政治教育的實(shí)效性。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;思政元素;教學(xué)路徑;意大利語(yǔ)1.前言伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+
教育周報(bào)·教育論壇 2021年7期2021-09-11
- 學(xué)唱意大利語(yǔ)作品的基本環(huán)節(jié)
的原因，使得意大利語(yǔ)的發(fā)音很適合用于歌唱，經(jīng)過(guò)千百年的沉淀，現(xiàn)在已經(jīng)形成了一套成熟、完整且科學(xué)的發(fā)聲方法，并且有大量地優(yōu)秀的藝術(shù)作品流傳于世。在聲樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必然要學(xué)習(xí)到意大利語(yǔ)歌曲。文章從掌握意大利語(yǔ)的基本拼讀和發(fā)音規(guī)則入手，詳細(xì)的闡述了如何用讀歌詞、打節(jié)拍、唱旋律相結(jié)合的方法學(xué)習(xí)意大利語(yǔ)歌曲。旨在為今后的意大利語(yǔ)歌曲學(xué)習(xí)提供參考。關(guān)鍵詞：意大利語(yǔ);歌曲一、了解意大利語(yǔ)及其語(yǔ)言特點(diǎn)意大利語(yǔ)是為歌劇而誕生的語(yǔ)言，除了因?yàn)樗謸P(yáng)頓挫的音調(diào)之外，其獨(dú)特而優(yōu)
教學(xué)博覽 2021年6期2021-09-10
- “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下思政元素融入非通用語(yǔ)種教學(xué)路徑探究
傳承。本文以意大利語(yǔ)專業(yè)為例，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐探索、分析互聯(lián)網(wǎng)與教育結(jié)合的必然性及其發(fā)展給予高校非通用語(yǔ)種課程思政建設(shè)的新機(jī)遇，從依托互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，到實(shí)現(xiàn)課程思政教學(xué)資源的不斷優(yōu)化，構(gòu)建數(shù)字化思政教學(xué)效果評(píng)估機(jī)制等多角度入手，積極探究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校外語(yǔ)課程思政元素融入的有效路徑，以期為非通用語(yǔ)種課程思政理論建構(gòu)、思政路徑拓展等提供思路，提升高校非通用語(yǔ)種思想政治教育的實(shí)效性。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;思政元素;教學(xué)路徑;意大利語(yǔ)1.前言伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+
教育周報(bào)·教育論壇 2021年33期2021-06-29
- 淺談意大利語(yǔ)的入門學(xué)習(xí)
要】很多初學(xué)意大利語(yǔ)的學(xué)習(xí)者會(huì)覺(jué)得意大利語(yǔ)并不難，還會(huì)覺(jué)得意大利語(yǔ)單詞的拼讀還和我們的漢語(yǔ)拼音有相似之處。初學(xué)意大利語(yǔ)的語(yǔ)式時(shí)態(tài)一般都是先學(xué)習(xí)直陳式現(xiàn)在時(shí)，這時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)意大利語(yǔ)的動(dòng)詞居然要隨著6種不同的人稱來(lái)進(jìn)行變化，是比較復(fù)雜的，其中有規(guī)則的動(dòng)詞變位，還有不規(guī)則的動(dòng)詞變位。這個(gè)和我們的母語(yǔ)有極大的不同，也是我們中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)意大利語(yǔ)中遇到的問(wèn)題之一?！娟P(guān)鍵詞】意大利語(yǔ);入門;學(xué)習(xí)引言隨著學(xué)習(xí)的深入還會(huì)解除到更多的時(shí)態(tài)和語(yǔ)式，甚至?xí)a(chǎn)生混亂和記憶的混淆，這
理論與創(chuàng)新 2020年21期2020-12-24
- 意大利語(yǔ)在美聲演唱教學(xué)中的運(yùn)用分析
中的美聲，在意大利語(yǔ)中翻譯為美好的唱歌。關(guān)于美聲唱法，許多意大利的作曲家取得了良好的藝術(shù)造詣，諸如貝里尼、羅西尼等，使意大利語(yǔ)成為美聲唱法的世界語(yǔ)言。針對(duì)當(dāng)前美聲唱法教學(xué)中存在的問(wèn)題，以及意大利語(yǔ)在美聲演唱教學(xué)中的運(yùn)用缺失，采取有效的教學(xué)方法，營(yíng)造良好的美聲唱法教學(xué)氛圍，使意大利語(yǔ)在美聲唱法教學(xué)中發(fā)揮根本性教育效度，以此提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)情操。一、意大利語(yǔ)在美聲演唱教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)在美聲演唱教學(xué)中，運(yùn)用意大利語(yǔ)，能夠使學(xué)生美聲演唱得更加美
藝術(shù)家 2020年7期2020-12-08
- 從元音發(fā)音談意大利語(yǔ)的正音
欣在歐洲，意大利語(yǔ)正音課（Lezione di dizione）是聲樂(lè)學(xué)習(xí)者必修的一門獨(dú)立課程。意大利語(yǔ)正音課的由來(lái)和目的正音（Dizione）的概念源自是意大利20世紀(jì)五六十年代開始普及的“普通話”運(yùn)動(dòng)，也就是我們今天所熟知的，以托斯卡納方言為基礎(chǔ)的“標(biāo)準(zhǔn)意大利語(yǔ)”出現(xiàn)之后才出現(xiàn)的。當(dāng)時(shí)的意大利為了推廣“普通話”，電臺(tái)和電視臺(tái)啟用專門的標(biāo)準(zhǔn)意大利語(yǔ)教學(xué)節(jié)目來(lái)普及“標(biāo)準(zhǔn)音”，這就需要播音員的發(fā)音足夠標(biāo)準(zhǔn)。為了提升播音員的發(fā)音，意大利國(guó)家電視臺(tái)（Rai）在
歌唱藝術(shù) 2020年6期2020-12-02
- 淺談對(duì)意大利語(yǔ)語(yǔ)言變體中社會(huì)變體和語(yǔ)境變體的認(rèn)知與理解
力。關(guān)鍵詞：意大利語(yǔ);語(yǔ)言變體;社會(huì)變體;語(yǔ)境變體一、什么是語(yǔ)言變體不同母語(yǔ)者擁有各自的語(yǔ)言體系，但是同一母語(yǔ)者也會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)境不同、社會(huì)階級(jí)不同、說(shuō)話習(xí)慣方式不同、地域不同等原因，在語(yǔ)言表達(dá)的選擇上出現(xiàn)差異，語(yǔ)言學(xué)家理查德·赫德森認(rèn)為：當(dāng)一種或幾種語(yǔ)言表達(dá)形式被具有相同社會(huì)特征的人在相同的社會(huì)環(huán)境中所普遍使用時(shí)，就形成了語(yǔ)言變體，并將其定義為“社會(huì)分布相似的一套語(yǔ)項(xiàng)”。二、意大利語(yǔ)中的主要語(yǔ)言變體在現(xiàn)代意大利語(yǔ)中，根據(jù)五種基本參照標(biāo)準(zhǔn)，通常劃分為五種主要的語(yǔ)
青年與社會(huì) 2020年25期2020-11-09
- 聲樂(lè)訓(xùn)練中漢語(yǔ)韻母和意大利語(yǔ)元音咬字的相互借鑒
中漢語(yǔ)韻母和意大利語(yǔ)元音咬字的相互借鑒的角度出發(fā)，旨在將西方的美聲唱法用來(lái)準(zhǔn)確的表達(dá)漢語(yǔ)發(fā)音。關(guān)鍵詞：聲樂(lè)訓(xùn)練;漢語(yǔ)韻母;意大利語(yǔ)中圖分類號(hào)：J61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2020）12-00-02一、意大利元音和漢語(yǔ)韻母發(fā)音的區(qū)別（一）意大利元音的發(fā)音特點(diǎn)和描述在意大利語(yǔ)的發(fā)音當(dāng)中，意大利的語(yǔ)言多為雙元音和多元音的為主，而這兩種發(fā)音方式都要基于五大元音字母的組合來(lái)完成，意大利的五個(gè)元音字母分別是a【a】、e【e】、i【i】、o【o】
藝術(shù)大觀 2020年12期2020-10-09
- 意大利語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)在高校聲樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐研究
表性的藝術(shù)，意大利語(yǔ)作為美聲的語(yǔ)，其獨(dú)特的發(fā)音規(guī)律為美聲唱法提供了基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中會(huì)以意大利語(yǔ)作為美聲唱法的教學(xué)基礎(chǔ)。文章通過(guò)分析意大利語(yǔ)音在聲樂(lè)教學(xué)中的作用，并找到意大利語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)在高校聲樂(lè)教學(xué)中的問(wèn)題，提出意大利語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)在高校聲樂(lè)教學(xué)中的途徑。關(guān)鍵詞：意大利語(yǔ);美聲唱法;教學(xué)運(yùn)用隨著我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，各高校的音樂(lè)學(xué)專業(yè)也得到不斷完善，作為該專業(yè)主干課程的聲樂(lè)教學(xué)，更是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法上得以極大地豐富和改善。聲樂(lè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的
錦繡·上旬刊 2020年2期2020-05-06
- 淺談詠嘆調(diào)《我親愛(ài)的爸爸》的演唱技巧
詞：詠嘆調(diào) 意大利語(yǔ) 演唱技巧一、詠嘆調(diào)《我親愛(ài)的爸爸》的劇情及作品分析《我親愛(ài)的爸爸》是普契尼的獨(dú)幕歌劇《賈尼·斯基基》中的一首詠嘆調(diào)，劇中女主人公以單純飽滿的情感、圓柔靈動(dòng)的聲音，貼切且具有震撼性地表現(xiàn)出勞萊塔對(duì)其父親賈尼·斯基基的懇請(qǐng)，希望允許她嫁給心上人的急迫心情，也對(duì)其父親表達(dá)為了愛(ài)情至死不渝的堅(jiān)定決心。詠嘆調(diào)《我親愛(ài)的爸爸》的節(jié)奏以6/8拍為主，是一首典型的再現(xiàn)單二部曲式結(jié)構(gòu)。首先是引子部分，由4小節(jié)組成，旋律較平穩(wěn)。其次，A樂(lè)段是由4個(gè)樂(lè)句構(gòu)
參花（上） 2020年2期2020-02-19
- 意大利語(yǔ)語(yǔ)音歌唱發(fā)聲特點(diǎn)
文著重講的是意大利語(yǔ)，這個(gè)被譽(yù)為全世界最適合歌唱的語(yǔ)言，接下來(lái)就跟隨筆者的角度來(lái)看看意大利語(yǔ)的發(fā)聲特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以更加容易。關(guān)鍵詞：意大利語(yǔ);語(yǔ)音歌唱;發(fā)聲特點(diǎn)意大利語(yǔ)其實(shí)屬于印歐語(yǔ)系的羅曼語(yǔ)族，是歐洲聲樂(lè)藝術(shù)的搖籃。它不僅是音樂(lè)界的通用語(yǔ)言，而且在音樂(lè)，舞蹈，美術(shù)的藝術(shù)領(lǐng)悟，大家也都把它作為通用語(yǔ)言，可見意大利語(yǔ)在藝術(shù)領(lǐng)域的重要作用。早在五百年前意大利人已經(jīng)開始研究音樂(lè)了，還出版了音樂(lè)詞典，這給意大利語(yǔ)的后來(lái)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在17世紀(jì)意
神州·中旬刊 2020年1期2020-02-03
- 意漢體系統(tǒng)的對(duì)比
相同，漢語(yǔ)和意大利語(yǔ)的體系統(tǒng)存在差異。為了讓意大利語(yǔ)學(xué)習(xí)者和漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者更好的理解和運(yùn)用兩種語(yǔ)言的體系統(tǒng)，本文將兩種語(yǔ)言的體系統(tǒng)進(jìn)行了對(duì)比分析，歸納總結(jié)出不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。關(guān)鍵詞：體系統(tǒng)；意大利語(yǔ)；漢語(yǔ)動(dòng)詞的“體”系統(tǒng)與“時(shí)”系統(tǒng)一起共同構(gòu)成了動(dòng)詞的時(shí)間系統(tǒng)?！皶r(shí)”系統(tǒng)標(biāo)注了動(dòng)作在時(shí)間軸上的位置，是發(fā)生在過(guò)去、現(xiàn)在還是將來(lái)；而“體”系統(tǒng)表明的是動(dòng)作處于何種進(jìn)程，是即將開始、正在發(fā)生或已經(jīng)結(jié)束等等。動(dòng)作自身的特性使得漢語(yǔ)和意語(yǔ)不僅都有“體”的范疇，而且有相同的“
下一代 2020年6期2020-01-13
- 意大利語(yǔ)口譯教學(xué)評(píng)估體系的構(gòu)建
【摘 要】 意大利語(yǔ)口譯教學(xué)評(píng)估體系的構(gòu)建應(yīng)實(shí)現(xiàn)“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變，建立前瞻性和回顧性評(píng)估方式，將職業(yè)技能納入評(píng)估體系，注重加分方面的評(píng)估。同時(shí)注意培養(yǎng)教師以及學(xué)生的評(píng)估意識(shí)，創(chuàng)新評(píng)估方法?！娟P(guān)鍵詞】 意大利語(yǔ);口譯教學(xué);評(píng)估體系;構(gòu)建策略;注意問(wèn)題意大利語(yǔ)作為非通用語(yǔ)種之一，其口譯教學(xué)也具有自身的特點(diǎn)，應(yīng)合理的構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)評(píng)估體系，遵循科學(xué)的教學(xué)評(píng)估方法，確保提升意大利語(yǔ)口譯教學(xué)評(píng)估的信度與效度，以達(dá)到客觀反映教學(xué)效果，及時(shí)診斷教
新西部·中旬刊 2019年11期2019-12-23
- 第十九屆世界意大利語(yǔ)言文化周在渝舉行多角度呈現(xiàn)“舞臺(tái)上的意大利語(yǔ)”
第十九屆世界意大利語(yǔ)言文化周在重慶舉行。以“舞臺(tái)上的意大利語(yǔ)”為主題，在重慶面向意大利語(yǔ)愛(ài)好者舉行了“意大利文化剪影—文學(xué)、戲劇、音樂(lè)和電影”“意大利語(yǔ)的華美—舞臺(tái)上表演藝術(shù)的意大利語(yǔ)”等開放課堂，還舉行了意大利電影賞析會(huì)、歌劇賞析會(huì)、戲劇展演等精彩活動(dòng)，進(jìn)一步推廣意大利語(yǔ)，讓更多人了解到意大利語(yǔ)的文化魅力。From October 21 to 27, the 19th Italian Language Week in the World was held
重慶與世界 2019年11期2019-12-14
- 基于慕課的高校意大利語(yǔ)課程混合式教學(xué)研究
課的我國(guó)高校意大利語(yǔ)混合教學(xué)問(wèn)題，同時(shí)指出存在的不足，以期提高教學(xué)效率。 ??【關(guān)鍵詞】 慕課;意大利語(yǔ);混合式教學(xué);優(yōu)勢(shì);實(shí)施方法;不足一、慕課在我國(guó)的發(fā)展以及其特點(diǎn)1、慕課的概念與在我國(guó)的發(fā)展?fàn)顩r慕課是指大規(guī)模的世界教學(xué)資源的在線共享，其本質(zhì)是一種網(wǎng)絡(luò)開放課程，在慕課的基礎(chǔ)上，已經(jīng)形成了在線上進(jìn)行知識(shí)理論部分的學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)，在線下進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)講解的混合教學(xué)模式，這種教學(xué)模式相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法而言，具有更加自由和全面的特征。學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)知
新西部下半月 2019年10期2019-12-05
- 涉外公證書譯文與原文相符問(wèn)題研究
至于公證文件意大利語(yǔ)翻譯的研究則仍處于起步階段。因此，從理論上說(shuō)，公證書意大利語(yǔ)翻譯比英語(yǔ)翻譯難度更大。中意公證文書翻譯標(biāo)準(zhǔn)的制定在理論和實(shí)踐上具有緊迫性，翻譯質(zhì)量的進(jìn)一步完善，仍有待從譯人員及學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)等多方作出積極努力。關(guān)鍵詞：涉外公證 意大利語(yǔ) 研究 功能對(duì)等中圖分類號(hào)：H772文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349 （2019） 14-0068-03周文建在《怎樣寫公證書和涉外公證書》中指出，“公證書是國(guó)家公證機(jī)關(guān)根據(jù)當(dāng)事人的申請(qǐng)，依照法定程序，
現(xiàn)代交際 2019年14期2019-10-22
- “中國(guó)文化走出去”背景下浙江文化融入意大利語(yǔ)教學(xué)研究
浙江文化融入意大利語(yǔ)課堂教學(xué)入手，展開進(jìn)行具體的剖析，為了能夠讓中國(guó)文化更好地走出國(guó)門，首先就要立足于文化教學(xué)。研究浙江文化進(jìn)意大利語(yǔ)外語(yǔ)教學(xué)課堂，是意大利語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的重大突破，只有當(dāng)我們培養(yǎng)出了國(guó)際化高素質(zhì)的意大利語(yǔ)人才，才能更好地促進(jìn)于社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展，為本國(guó)精神文化傳承與發(fā)揚(yáng)做出貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：文化;意大利語(yǔ);教學(xué);人才培養(yǎng)中圖分類號(hào)：H772 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2177（2019）04-0093-031 現(xiàn)狀分析1.1
海外文摘·學(xué)術(shù) 2019年4期2019-09-10
- 意大利語(yǔ)的完成體在漢語(yǔ)中的對(duì)應(yīng)表達(dá)形式
摘要：本文以意大利語(yǔ)的完成體在漢語(yǔ)中的對(duì)應(yīng)表達(dá)形式為研究對(duì)象，以便于讓意大利語(yǔ)和漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者更好的學(xué)習(xí)這兩種語(yǔ)言。關(guān)鍵詞：意大利語(yǔ);漢語(yǔ);完成體引言：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的增長(zhǎng)與發(fā)展，中國(guó)的國(guó)際影響力逐漸增大，與意大利交往越發(fā)頻繁，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的意大利人也日益增加。但中意文化相差甚遠(yuǎn)，語(yǔ)言也分別屬于印歐和漢藏兩大不同語(yǔ)系，語(yǔ)言中的“體”系統(tǒng)也有極大的差異。本文通過(guò)搜集漢意“體”系統(tǒng)方面的研究成果，分析總結(jié)意大利語(yǔ)的完成體在漢語(yǔ)中的對(duì)應(yīng)表達(dá)形式，給漢語(yǔ)和意大利語(yǔ)的第二
新教育論壇 2019年25期2019-09-10
- 意大利語(yǔ)教學(xué)中的聽寫訓(xùn)練分析
合課程體系。意大利語(yǔ)作為外語(yǔ)課程中的重要組成部分，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師經(jīng)常會(huì)采用聽寫法來(lái)組織教學(xué)實(shí)踐，聽寫訓(xùn)練能夠起到鍛煉學(xué)生記憶力、促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言思維以及綜合讀寫能力的重要作用。關(guān)鍵詞：意大利語(yǔ);教學(xué)研究;聽寫訓(xùn)練意大利語(yǔ)雖然不是國(guó)際通用語(yǔ)種，但是意大利語(yǔ)在整個(gè)外語(yǔ)教學(xué)體系中占有重要的位置，隨著近年來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對(duì)外開放程度的提高，出于國(guó)際經(jīng)貿(mào)和人才交往的需求，學(xué)習(xí)意大利語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)不斷增加，還有很多外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生將意大利語(yǔ)作為輔修課程進(jìn)行學(xué)習(xí)
成長(zhǎng) 2019年7期2019-09-10
- 語(yǔ)言學(xué)視域下意大利語(yǔ)聲樂(lè)作品演唱的困境研究
效果。但是在意大利語(yǔ)聲樂(lè)作品的演唱中，由于學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確，再加上外語(yǔ)學(xué)習(xí)軟硬件條件的限制，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)意大利語(yǔ)的興趣不高，而且演唱效果也不理想。本文主要基于語(yǔ)言學(xué)視域下，對(duì)意大利語(yǔ)聲樂(lè)作品演唱困境進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：語(yǔ)言學(xué);意大利語(yǔ);聲樂(lè)作品;演唱困境0 前言在語(yǔ)言學(xué)視域下，想要提升學(xué)生意大利語(yǔ)聲樂(lè)作品的演唱效果，首先就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，從多角度幫助學(xué)生體會(huì)意大利語(yǔ)的魅力，在演唱的過(guò)程中能夠?qū)?span id="syggg00" class="hl">意大利語(yǔ)的說(shuō)話技巧與聲樂(lè)演唱技巧結(jié)合在一起，優(yōu)化學(xué)生發(fā)言
藝術(shù)科技 2019年7期2019-07-24
- 我們的“意大利語(yǔ)組”
國(guó)際廣播電臺(tái)意大利語(yǔ)組的退休者，現(xiàn)在大多已是80歲左右的老年人了?；厥淄?，歷歷在目，心潮澎湃。我非常珍惜我們?cè)趲资陮?duì)意大利廣播的工作事業(yè)中結(jié)下的真誠(chéng)友誼。劉月樵1978年，意大利駐華大使阿爾貝托·索萊拉在意大利使館人員陪同下來(lái)我組參觀訪問(wèn)時(shí)，展示送給他的紀(jì)念品電臺(tái)背心。1990年國(guó)際臺(tái)的一次外事活動(dòng)。右一為我組意大利專家唐云，她是在我組工作時(shí)間最長(zhǎng)的意大利人，漢語(yǔ)講的也最好，與我們結(jié)下了深厚的友誼。2001年歐美同學(xué)會(huì)“留意”分會(huì)部分會(huì)員。2002年“
北廣人物 2019年22期2019-06-17
- 2020/2021學(xué)年馬可波羅、圖蘭朵計(jì)劃語(yǔ)言學(xué)習(xí)政策規(guī)范即將出臺(tái)
蘭朵計(jì)劃境外意大利語(yǔ)學(xué)習(xí)階段的教學(xué)質(zhì)量，且為提升中國(guó)學(xué)生意大利語(yǔ)語(yǔ)言水平，2020/2021學(xué)年馬可波羅計(jì)劃、圖蘭朵計(jì)劃語(yǔ)言學(xué)習(xí)政策規(guī)范將有所調(diào)整，意大利語(yǔ)語(yǔ)言課程或?qū)⒄{(diào)整為10—11個(gè)月，意大利語(yǔ)語(yǔ)言課程每月至少100課時(shí)，考勤方面，學(xué)生不得無(wú)故缺勤，經(jīng)過(guò)10個(gè)月或11個(gè)月學(xué)習(xí)后意大利語(yǔ)需達(dá)到B1水平并且次年意大利語(yǔ)達(dá)到B2水平。此規(guī)范為馬可波羅、圖蘭朵計(jì)劃生最低語(yǔ)言水平要求，學(xué)生入學(xué)的語(yǔ)言水平要求由各高校及藝術(shù)院校自行設(shè)定。如各院校對(duì)學(xué)生入學(xué)語(yǔ)言水平有
留學(xué) 2019年8期2019-06-11
- 基于跨文化交際下的意大利語(yǔ)教學(xué)方法
內(nèi)涵，探尋了意大利語(yǔ)的教學(xué)方法，闡述了文化引入與意大利教學(xué)間關(guān)系，明確了意大利語(yǔ)教學(xué)中文化引入的內(nèi)容，希望提高學(xué)生意大利語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：跨文化交際;意大利語(yǔ);教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法伴隨著對(duì)外開放不斷地深入，跨文化交際成為當(dāng)下的流行發(fā)展潮流。如今，我國(guó)學(xué)校逐漸研究意大利語(yǔ)，并創(chuàng)新語(yǔ)言教學(xué)模式，提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)國(guó)內(nèi)外文化交流，開闊學(xué)生文化學(xué)習(xí)視野。一、跨文化交際教育的內(nèi)涵所謂，跨文化交際是指文化背景及語(yǔ)言背景方面存在差異的人與人之間的交際，因此，只有
新一代 2019年1期2019-05-29
- 新標(biāo)準(zhǔn)意大利語(yǔ)的成因及特征探析
了一種與標(biāo)準(zhǔn)意大利語(yǔ)有所區(qū)別的日?？谡Z(yǔ)。阿爾貝爾托·米奧尼(Alberto Mioni)(1983)是最早意識(shí)到此現(xiàn)象的學(xué)者之一，他在1983年便提出了“趨勢(shì)意大利語(yǔ)”的概念(Italiano tendenziale)。1985年，弗朗切斯科·薩巴提尼(Francesco Sabatini)(1985)將此新語(yǔ)言命名為“平均意大利語(yǔ)”(Italiano d’uso medio)。1987年，語(yǔ)言學(xué)家加艾塔諾·貝魯托(Gaetano Berruto)(198
- 意大利語(yǔ)言文化周在重慶舉行文學(xué)沙龍、演講比賽、網(wǎng)絡(luò)劇展映精彩紛呈
行了第十八屆意大利語(yǔ)言文化周系列活動(dòng)。圍繞今年的活動(dòng)主題“意大利語(yǔ)與網(wǎng)絡(luò)，意大利語(yǔ)的網(wǎng)絡(luò)”，呈現(xiàn)了文學(xué)沙龍《意大利語(yǔ)與社交網(wǎng)絡(luò)—以短信及電子游戲信息為例》、意大利羅馬大學(xué)影視表演藝術(shù)系Flickmates工作室見面會(huì)、“意大利語(yǔ)與網(wǎng)絡(luò)”意大利語(yǔ)演講比賽，以及意大利網(wǎng)絡(luò)劇《愛(ài)情校園》等精彩內(nèi)容，面向全世界推廣和傳播意大利語(yǔ)。意大利駐渝總領(lǐng)館副總領(lǐng)事康達(dá)城介紹，意大利語(yǔ)言文化周是在世界范圍內(nèi)將意大利語(yǔ)作為古典和現(xiàn)代文化的重要載體來(lái)進(jìn)行推廣的全球性活動(dòng)，由意大利
重慶與世界 2018年11期2018-12-11
- 如何強(qiáng)化美聲教學(xué)中意大利語(yǔ)語(yǔ)音的發(fā)音
篇文章主要從意大利語(yǔ)音發(fā)音的發(fā)音特點(diǎn)入手，對(duì)強(qiáng)化美聲教學(xué)中意大利語(yǔ)語(yǔ)音發(fā)音的措施進(jìn)行了探究。關(guān)鍵詞：美聲教學(xué) 意大利語(yǔ) 語(yǔ)音發(fā)音 強(qiáng)化措施在世界歷史的發(fā)展過(guò)程中，意大利是世界公認(rèn)的美聲藝術(shù)發(fā)源地。意大利語(yǔ)與美聲唱法的融合，讓意大利語(yǔ)憑借著特有的發(fā)音成為了世界上最具歌唱性的語(yǔ)言。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，讓意大利語(yǔ)語(yǔ)音訓(xùn)練成為了美聲教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，從我國(guó)美聲教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中雖然能夠?qū)?span id="syggg00" class="hl">意大利語(yǔ)語(yǔ)音發(fā)音規(guī)則進(jìn)行充分掌握，但是由于意大利語(yǔ)語(yǔ)音的發(fā)聲
藝術(shù)研究 2018年1期2018-08-31
- 13—19世紀(jì)意大利語(yǔ)的演變歷程
的，歷史上，意大利語(yǔ)曾經(jīng)歷過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的“零散期”。幾百年來(lái)，伴隨著語(yǔ)言問(wèn)題的出現(xiàn)，意大利學(xué)術(shù)界進(jìn)行了關(guān)于如何確立民族文學(xué)語(yǔ)言、標(biāo)準(zhǔn)意大利語(yǔ)的規(guī)范框架等一系列問(wèn)題的大討論。本文將以俗語(yǔ)和標(biāo)準(zhǔn)意大利語(yǔ)的發(fā)展為例，淺析13—19世紀(jì)意大利語(yǔ)的演變歷程。關(guān)鍵詞：意大利語(yǔ)；俗語(yǔ)；文學(xué)語(yǔ)言；演變；統(tǒng)一語(yǔ)言是在變化中發(fā)展的，意大利共有20個(gè)大區(qū)，每個(gè)大區(qū)都存在多種方言，因此歷史上，意大利曾經(jīng)歷過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的“語(yǔ)言零散期”。長(zhǎng)期以來(lái)語(yǔ)言學(xué)家們研究的，并不是某一特定俗語(yǔ)，而是
卷宗 2018年15期2018-06-30
- 公證書意大利語(yǔ)翻譯問(wèn)題研究
要：公證書的意大利語(yǔ)翻譯不同于一般的書面翻譯，前者的翻譯質(zhì)量將直接影響學(xué)生申請(qǐng)出國(guó)簽證的進(jìn)程。本文寫作起因是，筆者在審核赴意大利留學(xué)學(xué)生預(yù)注冊(cè)材料時(shí)發(fā)現(xiàn)一系列公證書翻譯問(wèn)題。筆者整理分析這些問(wèn)題，并提出針對(duì)提高公證書意大利語(yǔ)翻譯水平的相關(guān)策略。關(guān)鍵詞：公證書 意大利語(yǔ) 翻譯 問(wèn)題研究中圖分類號(hào)：H315.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）06-0116-02公證書是國(guó)家公證機(jī)構(gòu)依法對(duì)當(dāng)事人申請(qǐng)公證的法律行為、有法律意義的文書和事實(shí)
現(xiàn)代交際 2018年6期2018-05-17
- 意大利語(yǔ)語(yǔ)音對(duì)意大利聲樂(lè)作品學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性
的必唱作品。意大利語(yǔ)語(yǔ)音作為學(xué)習(xí)意大利聲樂(lè)作品的工具，更是讓人不可忽視。意大利語(yǔ)語(yǔ)音發(fā)音的準(zhǔn)確性直接影響了歌唱者的發(fā)聲方法和聲樂(lè)作品表達(dá)。因此，認(rèn)識(shí)和掌握意大利語(yǔ)語(yǔ)音正確發(fā)音，對(duì)學(xué)習(xí)意大利聲樂(lè)作品有非常重要的作用。關(guān)鍵詞：意大利語(yǔ) 語(yǔ)音 意大利聲樂(lè)作品意大利歷史文化悠久，意大利首都羅馬曾經(jīng)作為西方文明中心整整占據(jù)了幾個(gè)世紀(jì)之久，其文化藝術(shù)對(duì)整個(gè)歐洲文明產(chǎn)生了巨大的影響。歌劇作為集詩(shī)歌、音樂(lè)、戲劇表演為一體的綜合性體裁產(chǎn)生于16世紀(jì)末的意大利，并在17至18
參花（下） 2018年12期2018-05-14
- 意大利語(yǔ)課程在高校音樂(lè)專業(yè)課程設(shè)置中的必要性探究
唱法的母語(yǔ)是意大利語(yǔ)，為此要學(xué)好聲樂(lè)，唱好意大利語(yǔ)作品，學(xué)習(xí)意大利語(yǔ)勢(shì)在必行。對(duì)于高校音樂(lè)專業(yè)來(lái)說(shuō)，十分有必要開設(shè)意大利語(yǔ)課程。【關(guān)鍵詞】意大利語(yǔ)；意大利語(yǔ)作品；意大利語(yǔ)課程【中圖分類號(hào)】J616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A一、意大利語(yǔ)與美聲唱法的淵源文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)發(fā)起于意大利，在人文主義思潮的影響下，早期的藝術(shù)家們開始倡導(dǎo)古希臘悲劇的朗誦調(diào)，并著手研究和創(chuàng)作適合獨(dú)唱的歌曲，隨后在加利來(lái)伊、佩里、科爾西及卡契尼、里努契尼等人的研究下，創(chuàng)作了全新的音樂(lè)體裁，也就是歌劇。
北方音樂(lè) 2018年15期2018-05-14
- 大學(xué)意大利語(yǔ)課堂教學(xué)改革的研究
摘要：大學(xué)意大利語(yǔ)課堂教學(xué)一直沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法——通過(guò)教師講授、示范和學(xué)生模仿，使學(xué)生掌握現(xiàn)成的知識(shí)，教師完成認(rèn)識(shí)性任務(wù)或認(rèn)知過(guò)程成為教學(xué)的中心或唯一的目的，鉆研教材和設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程是教師備課的中心任務(wù)，教師的教和學(xué)生的學(xué)在課堂上最理想的進(jìn)程就是完成教學(xué)計(jì)劃——這樣傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中最經(jīng)典的一種教學(xué)模式再無(wú)法適應(yīng)學(xué)生以及時(shí)代的發(fā)展。如何革新教學(xué)方式，使之能適應(yīng)新一代學(xué)生的心理；如何使科技的進(jìn)步反促學(xué)習(xí)方法的進(jìn)步；怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情這些是我們?cè)谡n題研究中所
讀天下 2017年14期2018-03-22
- 意大利語(yǔ)的詞匯學(xué)
：目前，中國(guó)意大利語(yǔ)教學(xué)中普遍對(duì)詞匯學(xué)內(nèi)容不夠重視。本文從意大利語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，圍繞詞匯學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)掌握意大利語(yǔ)的重要性開展討論，結(jié)合課堂教學(xué)、學(xué)生的主觀能動(dòng)性，期望能在意大利語(yǔ)教學(xué)中為詞匯學(xué)尋求一席之地，也彌補(bǔ)這一部分的缺失。關(guān)鍵詞：語(yǔ)言學(xué) 詞匯學(xué) 意大利語(yǔ) 教學(xué)中圖分類號(hào)：H773 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2018）22-0064-03一、意大利語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀意大利語(yǔ)屬于非通用語(yǔ)，目前在中國(guó)多所高校已經(jīng)開設(shè)多年意大利語(yǔ)課程。在“一
現(xiàn)代交際 2018年22期2018-01-20
- 我國(guó)非通用語(yǔ)專業(yè)輔修教學(xué)探究
繁。本文將以意大利語(yǔ)專業(yè)為例，探究我國(guó)非通用語(yǔ)專業(yè)輔修教學(xué)新思路。關(guān)鍵詞：非通用語(yǔ)；輔修；教學(xué)；意大利語(yǔ)一、 引言隨著我國(guó)國(guó)際地位的不斷提高，中國(guó)對(duì)外貿(mào)易往來(lái)、文化交流日益頻繁，新興電子產(chǎn)業(yè)對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型人才的需求愈加迫切，越來(lái)越多的非外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生開始選擇除英語(yǔ)外的第二門外語(yǔ)作為輔修課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。2013年，國(guó)家主席習(xí)近平在出訪中亞和東南亞國(guó)家期間，先后提出共建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的戰(zhàn)略構(gòu)想，得到國(guó)際社會(huì)高度關(guān)注和有關(guān)國(guó)家積極響應(yīng)。
考試周刊 2018年12期2018-01-18
- 《西游記》第一回英意譯本的多視角比較研究
翻譯；英語(yǔ)；意大利語(yǔ)；比較《西游記》是一部古典神魔小說(shuō)，中國(guó)“四大名著”之一。書中涵蓋宗教與神話等多種要素，由明代小說(shuō)家吳承恩完善成書。該書以“唐僧取經(jīng)”這一歷史事件為主線，描寫了孫悟空大鬧天宮，后與豬八戒和沙僧三人保護(hù)唐僧西行取經(jīng)，一路降妖伏魔，歷經(jīng)九九八十一難，終于到達(dá)西天面見如來(lái)，取得真經(jīng)的故事。在書中融匯了佛、道、儒三家的思想和內(nèi)容。《西游記》成書于16世紀(jì)明朝中葉，在19世紀(jì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，《西游記》漸漸傳入歐美，被譯為英、法、德、意、西、俄、捷、羅
卷宗 2017年35期2017-12-29
- 強(qiáng)化美聲教學(xué)中意大利語(yǔ)語(yǔ)音的發(fā)音策略
化美聲教學(xué)中意大利語(yǔ)語(yǔ)音的發(fā)音策略高陽(yáng)陽(yáng) （南陽(yáng)理工學(xué)院 473000）現(xiàn)階段我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)體系不斷完善，其中美聲唱法已成為必不可少的一部分。美聲教學(xué)中演唱方式眾多，其中意大利語(yǔ)唱作品不可或缺，而發(fā)音正確與否直接影響到演唱質(zhì)量，因此強(qiáng)化美聲教學(xué)中意大利語(yǔ)語(yǔ)音發(fā)音具有現(xiàn)實(shí)意義。引入多元化訓(xùn)練方式，提高學(xué)生意大利語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。有鑒于此，本文中筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析美聲教學(xué)中如何強(qiáng)化意大利語(yǔ)語(yǔ)音發(fā)音，提高教學(xué)質(zhì)量。美聲教學(xué)；意大利語(yǔ)語(yǔ)音；發(fā)音策略在我國(guó)
大眾文藝 2017年8期2017-07-12
- 意大利語(yǔ)語(yǔ)音歌唱發(fā)聲特點(diǎn)
教材中有大量意大利語(yǔ)歌曲和歌劇詠嘆調(diào)，如不掌握意大利語(yǔ)是很難唱好這些作品的。為了幫助聲樂(lè)演唱者更好地學(xué)習(xí)意大利藝術(shù)歌曲和歌劇詠嘆調(diào)，更好地學(xué)習(xí)科學(xué)的發(fā)聲方法，學(xué)習(xí)意大利的藝術(shù)經(jīng)典以及精湛的技巧，因此，有必要掌握意大利語(yǔ)語(yǔ)音歌唱發(fā)聲特點(diǎn)?！娟P(guān)鍵詞】意大利語(yǔ)；語(yǔ)言；歌唱發(fā)聲；特點(diǎn)中圖分類號(hào)：J616.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）04-0117-01意大利語(yǔ)屬于印歐語(yǔ)系的羅曼語(yǔ)族，它與法語(yǔ)同屬一族。世界上除了意大利本國(guó)說(shuō)意大利語(yǔ)，
戲劇之家 2017年4期2017-03-28
- 如何強(qiáng)化美聲教學(xué)中意大利語(yǔ)語(yǔ)音的發(fā)音
化美聲教學(xué)中意大利語(yǔ)語(yǔ)音的發(fā)音趙 明（伊犁師范學(xué)院藝術(shù)分院，新疆維吾爾自治區(qū) 伊犁哈薩克自治州 835000）美聲教學(xué)中的重要內(nèi)容之一就是演唱意大利聲樂(lè)作品。通過(guò)多元化訓(xùn)練，加強(qiáng)意大利語(yǔ)語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，學(xué)會(huì)正確意大利語(yǔ)語(yǔ)音是十分重要的一步。本文中將結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析美聲教學(xué)中如何強(qiáng)化意大利語(yǔ)語(yǔ)音發(fā)音，提高教學(xué)質(zhì)量。美聲教學(xué)；意大利語(yǔ)語(yǔ)音；語(yǔ)音發(fā)音“歌唱是音樂(lè)與語(yǔ)言完美融合的高雅藝術(shù)，對(duì)歌詞語(yǔ)音的分析和探索是聲樂(lè)教育的重要課題。”[1]意大利美聲唱法在當(dāng)
北方音樂(lè) 2017年20期2017-01-31
- 美聲教學(xué)中強(qiáng)化意大利語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)感訓(xùn)練方法探討
聲教學(xué)中強(qiáng)化意大利語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)感訓(xùn)練方法探討張 翼（樂(lè)山師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，四川 樂(lè)山 614000）意大利在美聲唱法發(fā)展歷史中占據(jù)著重要的地位，是當(dāng)前國(guó)際上公認(rèn)的美聲唱法發(fā)源地，對(duì)美聲唱法的發(fā)展和傳承產(chǎn)生了重要的影響。當(dāng)前世界上美聲唱法的主要風(fēng)格和技巧的形成都與意大利語(yǔ)的發(fā)音規(guī)律存在緊密的聯(lián)系，所以在美聲教學(xué)中，可以從意大利語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)感訓(xùn)練入手，探索有效方法，為強(qiáng)化美聲教學(xué)提供良好的支持。本文將意大利語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)感訓(xùn)練輔助美聲教學(xué)作為研究對(duì)象，希望提供相應(yīng)的參照。美
北方音樂(lè) 2017年20期2017-01-31
- 談朗誦對(duì)歌唱的作用
； 韻母； 意大利語(yǔ)； 自然呼吸要想完美的表現(xiàn)歌唱語(yǔ)言，必須從語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、歌唱性、生動(dòng)性這三個(gè)方面入手，在歌唱著演繹作品過(guò)程中，既要達(dá)到演唱者輕松自如又要觀眾聲聲入耳，朗誦對(duì)于任何一方面都是重中之重，歌唱中的咬字行腔，無(wú)論何種風(fēng)格題材的作品，如果不事先進(jìn)行語(yǔ)言研究工作，就進(jìn)行演唱，會(huì)出現(xiàn)很多沒(méi)有必要的問(wèn)題，所以許多歌唱家、戲曲家、說(shuō)唱者都會(huì)在朗誦上下工夫。一、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性（一）聲母發(fā)音準(zhǔn)確字頭聲母，是有口腔的唇、齒、舌、牙、喉、腭其中某些部位的相互配合，
北方文學(xué)·中旬 2016年8期2016-11-10
- 在西方修辭學(xué)體系下分析意大利廣告用語(yǔ)中常見的勸說(shuō)手段
。由于中文和意大利語(yǔ)本身語(yǔ)言的差異和所使用的修辭學(xué)體系不同，在意大利廣告用語(yǔ)中常用的勸說(shuō)手段也與中文常見的修辭手法有所不同。本文通過(guò)對(duì)意大利廣告用語(yǔ)中常見的勸說(shuō)手段進(jìn)行分析，概括出意大利廣告用語(yǔ)習(xí)慣使用的表達(dá)方式，方便人們更好的理解意大利廣告用語(yǔ)的內(nèi)涵及其想要傳達(dá)的信息。同時(shí)，能為國(guó)內(nèi)企業(yè)在意大利的產(chǎn)品推廣提供參考，使用意大利人能接受的、比較熟悉的方式寫出成功的廣告?！娟P(guān)鍵詞】意大利語(yǔ)；廣告用語(yǔ)；西方修辭學(xué)；勸說(shuō)手段我們?cè)谥形闹兴f(shuō)的修辭，其目標(biāo)與西方修辭
都市家教·下半月 2016年5期2016-07-13
- 從三語(yǔ)習(xí)得理論淺析英語(yǔ) 在意大利語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)階段的影響
、西班牙語(yǔ)、意大利語(yǔ)等非英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)講，英語(yǔ)是母語(yǔ)外的二語(yǔ)，而在大學(xué)階段要學(xué)習(xí)的新外語(yǔ)則是三語(yǔ)。隨著學(xué)習(xí)小語(yǔ)種特別是意大利語(yǔ)的學(xué)生越來(lái)越多的情況下，如何避免英語(yǔ)在意大利語(yǔ)學(xué)習(xí)中的負(fù)面遷移成為教師和學(xué)生面臨的主要問(wèn)題。通過(guò)對(duì)英語(yǔ)對(duì)于意大利語(yǔ)學(xué)習(xí)的遷移影響研究，對(duì)其他非英語(yǔ)學(xué)習(xí)者也有啟示作用。關(guān)鍵詞：三語(yǔ)習(xí)得；正遷移；負(fù)遷移；意大利語(yǔ)中圖分類號(hào)：H031文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）09-0124-03一、引言遷移是心理學(xué)術(shù)語(yǔ)，指學(xué)習(xí)者
亞太教育 2016年25期2016-05-30
- 強(qiáng)化美聲教學(xué)中意大利語(yǔ)語(yǔ)音的發(fā)音策略
化美聲教學(xué)中意大利語(yǔ)語(yǔ)音的發(fā)音策略岳 睿（沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110818）隨著聲樂(lè)教學(xué)中美聲唱法教學(xué)的不斷完善，用意大利語(yǔ)唱作品成為美聲教學(xué)中的重要演唱方式，而正確發(fā)音又是重要的演唱環(huán)節(jié)，因此，必須強(qiáng)化美聲教學(xué)中意大利語(yǔ)語(yǔ)音的發(fā)音，并通過(guò)多元化的訓(xùn)練，加強(qiáng)意大利語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)和標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，使意大利語(yǔ)言充分發(fā)揮情誼的功能。美聲教學(xué)；意大利語(yǔ)語(yǔ)音；發(fā)音策略眾所周知，美聲唱法的形成主要成因就是意大利語(yǔ)，而意大利更是美聲唱法的發(fā)源地，以意大利語(yǔ)發(fā)音為基準(zhǔn)的美聲唱
黃河之聲 2016年12期2016-02-04
- 意大利語(yǔ)在美聲唱法教學(xué)中的運(yùn)用
表性的藝術(shù)，意大利語(yǔ)作為美聲的母語(yǔ)，其獨(dú)特的發(fā)音規(guī)律為美聲唱法提供了基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中會(huì)以意大利語(yǔ)作為美聲唱法的教學(xué)基礎(chǔ)。文章通過(guò)分析對(duì)比意大利語(yǔ)和漢語(yǔ)的美聲演唱優(yōu)勢(shì)與差異，提出以意大利語(yǔ)音為基礎(chǔ)，結(jié)合漢語(yǔ)語(yǔ)音特點(diǎn)進(jìn)行美聲教學(xué)的方法，以期對(duì)美聲教學(xué)進(jìn)行探索和創(chuàng)新?！娟P(guān)鍵詞】意大利語(yǔ) ?美聲唱法 ?教學(xué)運(yùn)用美聲唱法具有很強(qiáng)的科學(xué)性，其權(quán)威性和代表性使美聲唱法受到世界各國(guó)的喜愛(ài)和推崇。意大利語(yǔ)作為美聲的母語(yǔ)，因其獨(dú)特的發(fā)音規(guī)律為美聲唱法提供了基礎(chǔ)，經(jīng)常作為美聲
藝術(shù)教育 2015年1期2015-10-21
- 針對(duì)藝術(shù)類留意學(xué)生的意大利語(yǔ)言教學(xué)的一些思考
類留意學(xué)生的意大利語(yǔ)言教學(xué)的一些思考文/劉夏瀅摘要:隨著近年來(lái)意大利政府開展圖蘭朵計(jì)劃，藝術(shù)類學(xué)生前往意大利這個(gè)藝術(shù)與設(shè)計(jì)之都學(xué)習(xí)的人數(shù)逐年增加。針對(duì)于藝術(shù)類留意學(xué)生的意大利語(yǔ)培訓(xùn)課程也在各個(gè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與大學(xué)語(yǔ)言培訓(xùn)中心開設(shè)的如火如荼，本文結(jié)合藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)藝術(shù)類留意學(xué)生留學(xué)前的語(yǔ)言培訓(xùn)課程展開了一些思考。關(guān)鍵詞:留學(xué);意大利語(yǔ);教育;藝術(shù)類隨著近年來(lái)意大利政府對(duì)我國(guó)學(xué)生前往意大利留學(xué)政策的開放以及各類優(yōu)惠政策的展開，前往意大利學(xué)習(xí)逐漸成為眾多學(xué)子
亞太教育 2015年24期2015-08-06
- 談高師聲樂(lè)專業(yè)的意大利語(yǔ)音教學(xué)
師聲樂(lè)專業(yè)的意大利語(yǔ)音教學(xué)周 瑩 （廣東韓山師范學(xué)院音樂(lè)系 521000）本文通過(guò)對(duì)意大利語(yǔ)的讀音規(guī)則及用意大利語(yǔ)演唱聲樂(lè)作品時(shí)容易出現(xiàn)的語(yǔ)音問(wèn)題這兩方面進(jìn)行研究，以便于教師的聲樂(lè)教學(xué)，也幫助學(xué)生更好地完成外國(guó)聲樂(lè)作品的演唱，同時(shí)使同學(xué)們的聲樂(lè)演唱的技巧得到相應(yīng)的提高。聲樂(lè)；意大利語(yǔ)音；教學(xué)；美聲唱法意大利語(yǔ)音課是針對(duì)高師聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的一門聲樂(lè)理論課。聲樂(lè)課是一門技術(shù)性較強(qiáng)的專業(yè)課程，也是重要的基礎(chǔ)課和主干課，是訓(xùn)練學(xué)生用科學(xué)的發(fā)聲方法進(jìn)行歌唱和表現(xiàn)
大眾文藝 2015年12期2015-07-13
- 漢意三身代詞使用功能的對(duì)比分析
語(yǔ)三身代詞與意大利語(yǔ)人稱代詞的部分句法功能不同。與漢語(yǔ)相比，意大利語(yǔ)人稱代詞中的主語(yǔ)代詞通常省略，這是由于意大利語(yǔ)動(dòng)詞自身有六個(gè)人稱的變化，而其變化本身就能表示出所指代的人稱，因此不需要再使用主語(yǔ)代詞。與意大利語(yǔ)相比，漢語(yǔ)三身代詞也有其獨(dú)有的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在相同人稱的代詞之間的區(qū)別以及代詞的活用上。關(guān)鍵詞：意大利語(yǔ)；漢語(yǔ)；三身代詞；對(duì)比分析中圖分類號(hào)：H19 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）35-0198-02三身代詞在日常交際以及
學(xué)理論·中 2013年12期2014-04-26
- 意大利語(yǔ)聲樂(lè)作品中發(fā)音問(wèn)題淺析
034）由于意大利語(yǔ)本身的發(fā)音方法非常適合美聲演唱的發(fā)聲原理，所以意大利語(yǔ)歌曲在美聲唱法教學(xué)中一直是重要的學(xué)習(xí)教材，有著不可估量的地位。建立正確的發(fā)音是學(xué)習(xí)意大利語(yǔ)歌曲重要的第一步。在聲樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該將學(xué)生意大利語(yǔ)發(fā)音訓(xùn)練放在與聲音技巧訓(xùn)練同等重要的位置上。處理好意大利語(yǔ)聲樂(lè)作品中的發(fā)音問(wèn)題，既要掌握意大利語(yǔ)發(fā)音要點(diǎn)，培養(yǎng)讀詞語(yǔ)感，又要通過(guò)對(duì)相關(guān)音像資料進(jìn)行大量模仿，掌握在演唱中發(fā)音的要點(diǎn)與感覺(jué)。一、靈活的舌頭：掌握發(fā)音要點(diǎn)，培養(yǎng)讀詞語(yǔ)感掌握意大利語(yǔ)發(fā)
戲劇之家 2014年21期2014-03-18
- 意大利語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)偏誤分析與語(yǔ)音教學(xué)探析
831 前言意大利語(yǔ)被譽(yù)為是世界上最富于音樂(lè)感的語(yǔ)言，最優(yōu)美動(dòng)聽的語(yǔ)言。所以，無(wú)論是對(duì)于專業(yè)學(xué)生還是非專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握好意大利語(yǔ)語(yǔ)音，是學(xué)好意大利語(yǔ)的第一步，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。無(wú)論對(duì)這門語(yǔ)言掌握的程度如何，如果能發(fā)音準(zhǔn)確，字正腔圓，優(yōu)美動(dòng)聽，那么首先就能打動(dòng)聽話者。大部分學(xué)生，特別是大學(xué)生，在學(xué)習(xí)意大利語(yǔ)時(shí)，往往已經(jīng)在第一語(yǔ)言漢語(yǔ)的基礎(chǔ)上不同程度地掌握了第二語(yǔ)言英語(yǔ)。所以，在習(xí)得過(guò)程中兼受漢語(yǔ)和英語(yǔ)兩方面知識(shí)的影響，這種影響在意大利語(yǔ)發(fā)音教學(xué)中十分顯著，
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2012年30期2012-01-29
- 中國(guó)意大利語(yǔ)教學(xué)的歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展
204）中國(guó)意大利語(yǔ)教學(xué)的歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展職莉莉（天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，天津 300204）中國(guó)意大利語(yǔ)教學(xué)始于新中國(guó)建立以后，先后經(jīng)歷了預(yù)備階段、起步階段、文革后的恢復(fù)階段和改革開放后的飛速發(fā)展4個(gè)階段，至今已走過(guò)了近60年的歷程。分析意大利語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，有喜也有憂；展望未來(lái)，在擔(dān)憂的同時(shí)，更多的是信心。意大利語(yǔ)教學(xué)；歷史；現(xiàn)狀；發(fā)展1.中國(guó)意大利語(yǔ)教學(xué)的歷史回顧1.1 意大利語(yǔ)教學(xué)的預(yù)備階段中國(guó)的意大利語(yǔ)教學(xué)是新中國(guó)成立后才起步的。建國(guó)初期，當(dāng)新中國(guó)還沒(méi)有與
湖北開放大學(xué)學(xué)報(bào) 2011年12期2011-10-27
- 聲樂(lè)教學(xué)中的意大利歌曲發(fā)音難點(diǎn)探析
金英敏意大利語(yǔ)語(yǔ)音清晰，音序均勻并且有節(jié)奏和韻律，每一個(gè)音（元音和輔音）發(fā)出來(lái)都非常飽滿圓潤(rùn)。意大利語(yǔ)共有五個(gè)元音分別是a 、o、 i、 e、 u。所有的詞都是以元音結(jié)尾，這是意大利語(yǔ)一大發(fā)音特點(diǎn)，不管是元音的位置在哪兒，都要發(fā)的很清晰，不能吃音。即發(fā)元音時(shí)氣流震動(dòng)聲帶，沒(méi)有任何障礙，很通暢的發(fā)出來(lái)，這是意大利語(yǔ)元音發(fā)音的一大特點(diǎn)。例如O mio babbino caro Una voce poco fa Cina e grante paese Santa
大家 2011年23期2011-08-15
- “世界音樂(lè)語(yǔ)言”意大利語(yǔ)的歷史文化綜述
學(xué)體系，同樣意大利語(yǔ)的歷史文化演變也要以此為切入點(diǎn)。一、世界人類語(yǔ)言的分類概況和使用狀況1.分類概況世界上的語(yǔ)言很多，語(yǔ)言學(xué)家將各種語(yǔ)言按其規(guī)律特點(diǎn)劃分為13個(gè)語(yǔ)系，分別是漢藏語(yǔ)系、印歐語(yǔ)系、阿爾泰語(yǔ)系、閃含語(yǔ)系、南島語(yǔ)系、南亞語(yǔ)系、達(dá)羅毗荼語(yǔ)系、烏拉爾語(yǔ)系、高加索語(yǔ)系、古亞細(xì)亞語(yǔ)系、科伊桑語(yǔ)系、尼羅—撒哈拉語(yǔ)系和尼日爾—?jiǎng)偣Z(yǔ)系。據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織統(tǒng)計(jì)，上述13個(gè)語(yǔ)系共囊括世界語(yǔ)言2759種。當(dāng)然這里所涵蓋的語(yǔ)言不包括啞語(yǔ)、手語(yǔ)。之所以有這么多語(yǔ)種主要原
文教資料 2011年3期2011-03-20
- “意大利語(yǔ)”學(xué)習(xí)熱潮向我們走來(lái)
語(yǔ)、法語(yǔ)后，意大利語(yǔ)的學(xué)習(xí)也迎來(lái)了熱潮。一方面，相對(duì)于美國(guó)、加拿大等熱門國(guó)家，意大利留學(xué)具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)：77所公立大學(xué)免收學(xué)費(fèi);申請(qǐng)留學(xué)簽證的經(jīng)濟(jì)擔(dān)保要求低，一年總共的費(fèi)用在5-10萬(wàn)元左右；簽證成功率高；畢業(yè)可申請(qǐng)技術(shù)移民；藝術(shù)、服裝設(shè)計(jì)、建筑等專業(yè)有優(yōu)勢(shì)等。另一方面，越來(lái)越多的意大利公司致力于開拓中國(guó)的巨大市場(chǎng)。官方資料顯示，目前已有1000多家企業(yè)和公司在中國(guó)投資建廠，但國(guó)內(nèi)掌握意大利語(yǔ)的人才鳳毛麟角。"我們經(jīng)常會(huì)接到一些企業(yè)尋找意大利語(yǔ)人才的電話"，
音樂(lè)周報(bào) 2009年15期2009-05-04