文︳陳蔚文

以詩(shī)聯(lián)文化引領(lǐng)語(yǔ)文讀寫(xiě)實(shí)踐

文︳陳蔚文

語(yǔ)文是一門(mén)充滿想象又極富情感的學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)不能是枯燥無(wú)味的說(shuō)教，可以通過(guò)詩(shī)聯(lián)文化教學(xué)讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受、體味語(yǔ)文的藝術(shù)魅力，營(yíng)造詩(shī)意化的課堂，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的涵詠、體悟中領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真諦，進(jìn)而接受美的熏陶和滋養(yǎng)。

一、構(gòu)建語(yǔ)文詩(shī)意課堂

語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀呼喚詩(shī)意的回歸，為此我們采取的對(duì)策是：

1.激發(fā)詩(shī)興。

從內(nèi)容上入手，利用晨讀時(shí)間，誦讀經(jīng)典詩(shī)聯(lián)，抓住富有表現(xiàn)力的成語(yǔ)典故、名言警句、地方民俗或者傳統(tǒng)節(jié)日等，以講故事的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；提供一些作家、作品、背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

從課堂形式上入手，在教學(xué)中，注重詩(shī)歌的“聽(tīng)—讀—品，譯—寫(xiě)—評(píng)”，營(yíng)造詩(shī)意課堂。

從主題綜合性學(xué)習(xí)入手，結(jié)合“神奇的對(duì)聯(lián)”開(kāi)展“每周一對(duì)”活動(dòng)；結(jié)合詩(shī)歌教學(xué)，學(xué)習(xí)詩(shī)聯(lián)欣賞與創(chuàng)作，開(kāi)展以“解意象，品詩(shī)歌”為主題的綜合性學(xué)習(xí)。

2.涵養(yǎng)詩(shī)情。

課內(nèi)教學(xué)與課外自讀相結(jié)合，了解中華詩(shī)詞的發(fā)展史，明確中華詩(shī)詞在中華文學(xué)中的地位和價(jià)值；指導(dǎo)學(xué)生閱讀各個(gè)時(shí)期的詩(shī)詞聯(lián)代表作，以提高對(duì)中華詩(shī)聯(lián)的感悟能力，激發(fā)閱讀和創(chuàng)作興趣；通過(guò)對(duì)中華詩(shī)詞的基本格律、布局謀篇、表現(xiàn)手法、風(fēng)格流派等教學(xué)，幫助學(xué)生提高對(duì)詩(shī)聯(lián)閱讀和創(chuàng)作的理性認(rèn)識(shí)；介紹詩(shī)詞朗誦的常識(shí)和要領(lǐng)，通過(guò)詩(shī)歌的吟誦活動(dòng)來(lái)提高朗誦詩(shī)詞的水平。

3.積淀詩(shī)語(yǔ)。

我校確立了面向全體學(xué)生全面發(fā)展的價(jià)值取向，樹(shù)立詩(shī)聯(lián)教學(xué)以人為本的教育觀念，要求教詩(shī)歌散文化，教散文詩(shī)聯(lián)化，讓學(xué)生做到：通過(guò)背誦古詩(shī)文，學(xué)會(huì)知人論世，學(xué)會(huì)置身詩(shī)境，學(xué)會(huì)涵詠吟誦，學(xué)會(huì)自主欣賞與創(chuàng)作。

二、引領(lǐng)學(xué)生作文水平全面提升

在實(shí)踐中，我們以詩(shī)詞寫(xiě)意、文化作文寫(xiě)作為切入點(diǎn)，以課堂寫(xiě)作訓(xùn)練為主陣地，認(rèn)真開(kāi)展校園詩(shī)聯(lián)活動(dòng)與作文教學(xué)的課題研究。

1.抓住一個(gè)核心，走好三個(gè)階段。

一個(gè)核心是培育學(xué)生文化底蘊(yùn)；三個(gè)階段為：高一興趣期，結(jié)合詩(shī)聯(lián)活動(dòng)的開(kāi)展，老師引導(dǎo)學(xué)生嘗試將詩(shī)聯(lián)應(yīng)用到寫(xiě)作中。高二發(fā)展期，以詩(shī)詞寫(xiě)意為主，同時(shí)積累儲(chǔ)備一些詩(shī)詞名句。高三升華期，以寫(xiě)文化作文為主，全面推動(dòng)學(xué)生讀寫(xiě)實(shí)踐能力的提升，拓展文化視野。

2.結(jié)合詩(shī)歌教學(xué)，抓好學(xué)生詩(shī)詞寫(xiě)意.

詩(shī)詞寫(xiě)意，即詩(shī)意散文寫(xiě)作，用散文寫(xiě)作的模式來(lái)處理詩(shī)歌教學(xué)。先讓學(xué)生生出聯(lián)想和想象的翅膀，然后積極探討詩(shī)詞寫(xiě)意教學(xué)模式：理解感悟——抓基本景點(diǎn)——擴(kuò)展基本景點(diǎn)——點(diǎn)染烘托，渲染氛圍——巧加串連，刪繁就簡(jiǎn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生文化作文寫(xiě)作

讓詩(shī)聯(lián)文化進(jìn)校園，不僅是要讓學(xué)生全面感知我國(guó)古詩(shī)詞的文化魅力，更重要的是讓學(xué)生借助古詩(shī)詞寫(xiě)出富有文化底蘊(yùn)的作文。要求學(xué)生高一高二時(shí)注重文化素材的積累，教師積極探討文化作文的創(chuàng)作方法，教學(xué)生嘗試文化作文的寫(xiě)作實(shí)踐。

（作者單位：新化縣上梅中學(xué)）